杭州文海實驗學校校長(杭州市文海實驗學校在杭州市排名)

在“構建人工智能多層次教育體系，中小學階段引入人工智能普及教育”的國家戰(zhàn)略背景下，杭州錢塘新區(qū)教師教育學院攜手《教育家》，共同策劃“教育 人工智能”線上圓桌論壇第110期，探討“教育 人工智能”在促進教育變革、轉變思維方式、提高學習能力、培養(yǎng)新型人才等方面的意義。本次論壇觀看人次達1.6萬。

開啟錢塘學術節(jié)的前奏

第110期圓桌論壇是《教育家》雜志社從區(qū)域視角出發(fā)，為杭州市錢塘區(qū)策劃的研究項目，同時開啟了2021年杭州市錢塘區(qū)學術節(jié)的前奏。

本期圓桌論壇由杭州市錢塘新區(qū)教師教育學院院長、浙江省特級教師、教育部國培專家陳鋒擔任主持，華東師范大學人工智能教育專家、中國教育學會中小學信息技術分會副理事長、普通高中課程標準信息技術（滬科教版）教科書總主編鄭駿擔任專家嘉賓，杭州市錢塘區(qū)學正小學校長徐春芬、杭州高級中學啟成學校初中部校長章建祥、文海實驗學校STEAM中心主任董銀萍、文思小學校長呂建生、下沙第二小學校長陶惠芬、學林小學校長沈國榮應邀做客圓桌論壇，圍繞“教育 人工智能”當前的發(fā)展模式與影響、要求和存在的問題，以及如何有效發(fā)展等三個核心議題，就如何實現(xiàn)人工智能與教育的深度融合問題進行了深入探討。

研討“教育 人工智能”

人工智能進校園逐漸成為趨勢，中小學當前采用何種方式將人工智能運用于教育教學，在教育領域發(fā)揮積極作用？錢塘名師名校長代表們各抒己見。

文海實驗學校STEAM中心主任董銀萍闡述了杭州市文海實驗學校自2019年9月以來沿著“打造樣態(tài)、構造常態(tài)、營造生態(tài)”的整體設計路徑，通過學校層面的分層實踐，開發(fā)相應課程，采用項目化學習方式開展人工智能教育，以保證常態(tài)化AI教學落地。對于有人工智能特長的學生，創(chuàng)造并深入開展人工智能創(chuàng)新的資源平臺，推薦參加全球青少年DI創(chuàng)新、國際未來城市、國際小發(fā)明展、全國信息奧林匹克、國際機器人等人工智能競賽活動，進一步挖掘學生信息科學素養(yǎng)與潛能。文海實驗學校由此獲得全國青少年人工智能活動特色單位、全國團體冠軍學校，全國STEM領航學校等殊榮。

文思小學校長呂建生從無班級理念下的智慧化管理、傳統(tǒng)大書房下的智慧化閱讀、校園文化36景智慧化游覽、藥博園勞動下的智慧化實踐等四個實踐層面分享了作為醫(yī)藥港小鎮(zhèn)的配套學校，文思小學依托智能化管理，深耕書院教育，打造面向未來、精讀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代書院學堂。

學正小學校長徐春芬結合學?！耙摺逼鹬谱鳒y溫儀這一人工智能背景下的項目化學習和人工智能場景的應用“全息生態(tài)科技館”談人工智能在教育上起到的積極促進作用，他認為有助于學生整體性思維能力、批判性思維能力和面向未來的創(chuàng)新力等三個方面的能力提升。育人理念上教師需要注重學生的個性化培養(yǎng)、全面化發(fā)展，需要從“知識本位教育”轉向“能力本位教育”，需要從單向傳授轉向教師、機器與學生的自然交互，全方位改造育人生態(tài)。

學林小學校長沈國榮講述了學校積極對接國家新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，尋求“人工智能 教學”發(fā)展策略，通過U-A-S合作模式，利用高校人工智能專業(yè)、人工智能研究中心和人工智能培訓基地等優(yōu)質(zhì)資源，為學?！叭斯ぶ悄?教育”構建良性發(fā)展生態(tài)。建設學校真實的人工智能教育應用場景，通過校園科技節(jié)以及項目式學習，全方位落實人工智能教育，全面提高學校師生科學素養(yǎng)及信息素養(yǎng)，提升教師專業(yè)技能，提升學生綜合競爭力。

杭州市下沙第二小學校長陶惠芬講述了學校在人工智能背景下的新型教學空間創(chuàng)建，以及舒適學習場景的自動切換，人臉識別圖書借閱數(shù)據(jù)的建設，始終以人為本。學校以新時代勞動教育的情境、需求、技能為基礎，以項目式學習為驅動，為1-6年級設計不同層級的生態(tài)種植項目，學生基于“搭建智能農(nóng)場”任務，通過數(shù)學計算、坑道挖掘、工具選擇、代碼運用以及完成硬件搭建，打造了令人欣喜的5D智能農(nóng)場，增進了學生的探究和實踐能力。

杭州高級中學啟成學校初中部校長章建祥結合智能系統(tǒng)操作詳細介紹了學校利用“啟成大腦”助力教育，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教育治理。通過“細化五育應用，體育鍛煉與身心健康數(shù)據(jù)關聯(lián)平臺；語文學科特色，借助專業(yè)閱讀平臺、探索線上閱讀評價、寫作與評價的學習空間；解決學生想學就能學的資源供給問題，適合寄宿制學校、線上和線下結合的學習空間”等項目研究，從而實現(xiàn)智能化、個性化的教育教學。

剖析教育未來發(fā)展生態(tài)

華東師范大學教授鄭駿認為，人工智能在教育領域的發(fā)展前景是廣闊的。他建議，有條件的學校可以添加人工智能教學的設備，比如說智慧教室，包含有計算機、無人機、機甲、無人控制小車等的人工智能實驗室，提高各個學科教育過程中與人工智能技術的融合度。對于教師而言，可以根據(jù)新的高中信息技術課標提升自己的信息能力，根據(jù)即將發(fā)布的義務教育信息科技課標提升自己的教學水平，根據(jù)本單位“教育 人工智能”的方案提升自己的信息素養(yǎng)。對廣大學生來說，主要是希望通過學習能體會到人工智能技術的魅力，知道人工智能技術要遵循的倫理規(guī)范，也能認識到人工智能技術給人們帶來的機遇與挑戰(zhàn)。對基礎好又有興趣的學生，可以深入研究人工智能的一些基本方法，為進大學后進一步深造打下基礎。可以在完成初中學習任務的同時參加一下興趣組，參加一些國家組織的賽事，進一步提升能力。

杭州錢塘新區(qū)教師教育學院院長陳鋒指出，我們?nèi)祟愓诩铀龠M入人工智能時代，這個時代將會面臨的問題還需要探索，人工智能目前已掀起了第三個浪潮，可能會掀起更大的波瀾。人工智能在教育領域，將會助力實現(xiàn)個性化的自適應學習，培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新人才，從教學方面人機協(xié)作會打造出一些超級教室，會使我們的教師更幸福。從管理角度來講，人工智能將協(xié)助提升管理效率，實現(xiàn)看不見的服務和管理等。人工智能運用在教育領域，陳院長建議教育工作者要去關注人工智能的發(fā)展如何突破自身的技術、如何考慮倫理觀念、學校如何改變周圍的結構來組織解決教育的核心問題等關鍵要素，且如何進一步通過人工智能的發(fā)展去解決有效的學習問題，是人工智能跨界教育的重大課題。對于我們教育工作者來講，本身是關注人的發(fā)展，我們在支持人工智能發(fā)展的同時，更要清醒的認識到怎樣充分利用好現(xiàn)代信息技術的進步去變革學校的管理和教學。

誠然，人工智能進校園已經(jīng)成為促進教育變革，培養(yǎng)新時代智能人才的必然一環(huán)，甚至上升為國家戰(zhàn)略。此次《教育家》線上圓桌論壇對“教育 人工智能”的深入研討，展現(xiàn)了杭州市錢塘區(qū)各校推動人工智能在教學、管理、資源建設等方面的應用與探索，為穩(wěn)步推進智能學習、交互式學習等新型教育體系的構建奠定強基。

來源： 教育家雜志社