黑手讓校服變了色 問題校服該如何解決？
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-31
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作為學(xué)校標(biāo)志、涵養(yǎng)校園文化、播灑平等精神的校服，本該是青春、活力的象征。但遺憾的是，卻總有人將黑手伸向校服，讓其“變了色”。據(jù)媒體報道，湖北一家公司在*校服過程中，大肆送回扣，涉及150余所中小學(xué)校。
謹(jǐn)防問題校服危害孩子健康
教育問題無小事。校服是學(xué)生上學(xué)每天都要接觸的緊要物件，絲毫馬虎不得、隨意不得。一段時間以來，校服采購，因暗箱操作、采購不透明、容易滋生腐敗等原因而飽受社會詬病。更加重要的是，校服腐敗帶來的不僅是虛假的價格、多交錢的“暗虧”，更容易讓面料劣質(zhì)的校服，甚至是“問題校服”走進(jìn)校園，危害孩子健康。
校服問題，癥結(jié)在哪？主要原因在于不夠公開透明。從生產(chǎn)、采購、驗收等各個環(huán)節(jié)，一旦缺乏各方監(jiān)督，缺少信息公示，就容易滋生腐敗的細(xì)菌。從這個角度而言，讓校服選得安心、穿得放心，破題的一個關(guān)鍵，就在于讓各個環(huán)節(jié)“陽光”起來。
如何實(shí)現(xiàn)“陽光”？改革不可能一蹴而就，但實(shí)踐中的探索、所形成的經(jīng)驗，具有寶貴的借鑒意義。近些年，一些校服管理平臺通過引入科技的力量，為校服采購、管理插上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。一方面，學(xué)校通過平臺，將選擇廠家的聯(lián)系方式、校服價格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，接受教育部門、家長和社會各界的監(jiān)督。學(xué)校自身則不再組織訂購和經(jīng)手校服費(fèi)用，從過去校服工作的“中間商”角色脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。這樣的制度設(shè)計，既有效防范了廉政風(fēng)險，也減少了可能出現(xiàn)的質(zhì)疑。另一方面，家長通過平*成在線選購、支付與售后，與廠家建立線上直接購*關(guān)系，采購處處“留痕”，教育管理部門能及時從平臺中得到信息反饋，強(qiáng)化監(jiān)督力量，為學(xué)生、家長吃下一顆“定心丸”。從教育管理部門、學(xué)校和家長的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑是提升各方“獲得感”的利器。
即便從供給方——校服的供應(yīng)廠商而言，“互聯(lián)網(wǎng)+校服”也是一個值得擁抱的新趨勢。且不說，“互聯(lián)網(wǎng)+”能讓家長與廠家直接對接，減少中間的各種交易費(fèi)用，讓交易更加便捷，讓利潤更加穩(wěn)定，讓市場更加廣闊。更重要的是，能厘清廠商、學(xué)校和教育主管部門之間的關(guān)系，讓市場的回歸市場，讓行政的回歸行政，讓政商關(guān)系回歸本位。
如果說讓校服告別“毒”“腐”問題，是讓學(xué)生、家長滿意的一面，那么讓校服有“更高品質(zhì)”則是他們教育訴求的另一面。相比于以往的跟風(fēng)“***”，如今“品質(zhì)消費(fèi)”已成為越來越多人的選擇，學(xué)生校服也是如此。
如何推動校服走向“高品質(zhì)”？這離不開每一個主體的參與?？梢哉f，只有提高參與度，實(shí)現(xiàn)共同治理，才能真正推開校服的“品質(zhì)之門”。以此來觀察“互聯(lián)網(wǎng)+校服”探索上的意義，可能更為清晰。校服是好是壞，需求方、使用者恐怕最有發(fā)言權(quán)。打通家長和廠商的直接聯(lián)系，除了能讓家長隨時隨地、自主便捷地購*校服，更能讓作為校服需求方的學(xué)生和家長參與到質(zhì)量評價體系中來。家長及時發(fā)聲，教育監(jiān)管部門及時跟進(jìn)，多方共治，也能倒逼廠家提高校服質(zhì)量，以更高品質(zhì)贏得市場青睞，何樂而不為？
完善監(jiān)管機(jī)制才是真
校服腐敗的根源之一在于校服采購環(huán)節(jié)的個人決策權(quán)力過大，這為暗箱操作提供了可能性。治理校服腐敗，必須公開校服采購的全過程，杜絕權(quán)力運(yùn)作的可能以及個體壟斷的弊端，通過制度整體設(shè)計等全面規(guī)范校服的采購、生產(chǎn)、*、使用。
一方面，要盡快出臺校服生產(chǎn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。校服不同于日常服裝，其服務(wù)對象是中小學(xué)生，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更加嚴(yán)格?，F(xiàn)如今的校服生產(chǎn)因為沒有相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參差不齊、質(zhì)量不一，甚至出現(xiàn)過有害學(xué)生身體健康的偽劣產(chǎn)品。為此，國家應(yīng)出臺統(tǒng)一的校服生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，制定行業(yè)準(zhǔn)入制度，以及校服產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證制度，從嚴(yán)把關(guān)，確保每一件校服質(zhì)量都能嚴(yán)格保障。同時，只有符合校服產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的企業(yè)才能參與校服競標(biāo)，其生產(chǎn)的校服才能進(jìn)入市場，如此才能在源頭上提高校服的整體質(zhì)量。
另一方面，建立完善校服采購的公開競標(biāo)程序。唯有打破違法企業(yè)的區(qū)域壟斷、斬斷學(xué)校管理者與校服企業(yè)之間的利益鏈條，才能全面鏟除校服腐敗。這就需要建立完善公平、公正、公開的校服采購競爭機(jī)制，在區(qū)域范圍內(nèi)建立校服采購平臺，盡可能地為校服生產(chǎn)商提供公平競爭的機(jī)會，減少學(xué)校管理者與校服生產(chǎn)商直接接觸的機(jī)會，通過公平的競標(biāo)程序規(guī)范校服的采購管理。對于同一學(xué)校的校服，可以引入兩到三家校服生產(chǎn)企業(yè)，通過競爭機(jī)制，全面提高產(chǎn)品的質(zhì)量。
另外，還要建立完善多方參與的校服監(jiān)管機(jī)制。校服關(guān)系到每一位學(xué)生的利益，無論是校服的公開競標(biāo)，還是校服的生產(chǎn)、采購、驗收等各個環(huán)節(jié)，都需要多主體參與監(jiān)管，吸納學(xué)校管理者、學(xué)生家長、學(xué)校學(xué)生、政協(xié)委員等作為義務(wù)監(jiān)督員，全過程監(jiān)督校服生產(chǎn)、采購等重要環(huán)節(jié)。要通過嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，扎緊制度的籠子、提高校服產(chǎn)業(yè)的透明度、嚴(yán)格保障校服的質(zhì)量。
校服關(guān)系到學(xué)生的健康、學(xué)校的文化、教育的形象。鏟除校服腐敗，才能扶正教育風(fēng)氣、維護(hù)學(xué)生利益，所以，必須從嚴(yán)要求、完善機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)管。對此，需要學(xué)校、家長、社會共同努力。
杜絕問題校服 須發(fā)揮“蓮花效應(yīng)”
一提到蓮花，人們就會想到“蓮之出淤泥而不染”。為什么蓮花生長在很“臟”的環(huán)境中，卻不容易生病呢？這歸功于蓮葉的自潔功能。
植物學(xué)家通過電子顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，蓮葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級的超微結(jié)構(gòu)。這種超微結(jié)構(gòu)具有自潔能力，對于防止病原體的入侵有著特別意義。科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達(dá)40%，而蓮花葉面的污染物殘留比例卻小于5%，這就是“蓮花效應(yīng)”。
以上原理似可借鑒到校服領(lǐng)域。**在黨的十九大報告中強(qiáng)調(diào)，“強(qiáng)化不敢腐的震懾，扎牢不能腐的籠子，增強(qiáng)不想腐的自覺，通過不懈努力換來海晏河清、朗朗乾坤”。那么，如何在反腐敗領(lǐng)域發(fā)揮“蓮花效應(yīng)”，有效防止“腐敗病菌”入侵呢？近年來，一些地方積極探索“廉政風(fēng)險防控”長效機(jī)制建設(shè)，通過排查廉政風(fēng)險、制定防控措施、組織專家評估、落實(shí)整改意見等工作環(huán)節(jié)，將項目化管理手段引入懲防體系建設(shè)實(shí)踐，使體系建設(shè)不斷深化，從而最大限度地提高了體系的實(shí)用性和防控能力。
教育問題無小事，期待中小學(xué)校加強(qiáng)“廉政風(fēng)險防控”建設(shè)，讓一個個廉政風(fēng)險點(diǎn)防控責(zé)任人像蓮葉表面上的一個個突包，嚴(yán)陣以待隨時準(zhǔn)備阻擋“腐敗病菌”的入侵，讓一條條廉政風(fēng)險防控措施如同蓮葉的一項項自潔功能，時刻呵護(hù)好學(xué)生的“第二層皮膚”。
標(biāo)簽：黑手讓校服變了色??問題校服該如何解決？??
