教育根植于愛 別讓游戲搶走留守兒童的心

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湖南人大代表：關注留守兒童的內(nèi)心 撫慰留守兒童的“情感饑餓”

　　“一塊錢10點券，12308點券，他還有288塊錢的皮膚!”90后大學生農(nóng)村支教老師蘇葉給癡迷*游戲的留守兒童小新算了一筆賬，小新家里連張像樣的桌子都沒有，但已經(jīng)在游戲里充值1000多元了。留守兒童沉迷網(wǎng)游似乎是“老調(diào)重彈”，但已經(jīng)成為一個不容忽視的社會現(xiàn)象。
　　
　　適度游戲固然可以培養(yǎng)孩子的認知能力、情感能力和社交能力，但留守兒童在精神文化生活、有效監(jiān)管多重缺失的情況下，沉迷網(wǎng)絡游戲極易導致學習成績下滑、視力下降、性格孤僻等負面問題的產(chǎn)生。
　　
　　探究根源，父母迫于生計外出打工，長時間的角色缺席使隔代養(yǎng)育的留守兒童缺乏情感寄托。許多祖輩“重養(yǎng)輕教”，在保證溫飽的基礎上，或多或少地忽視了對留守兒童敏感、脆弱心理的關注與呵護。這些使網(wǎng)絡游戲“乘虛而入”，孩子不僅成為物理空間意義上的留守兒童，更成了“精神上的留守兒童”。
　　
　　將留守兒童與*做簡單粗暴的物理隔離，并不能從根本上解決問題。
　　
　　改變這一狀況，需要全社會形成合力。教育根植于愛，父母需要發(fā)揮更多主動性與積極作用，注重家庭教育的重要性，建立與孩子間的長效溝通機制，多給孩子精神上的關懷、情感上的慰藉。學校可定期開展針對性的網(wǎng)絡安全教育，逐步提升留守兒童的媒介素養(yǎng)，同時在假期里組織豐富多樣的社會實踐與文化體驗項目，增加精神文化供給。在*工作層面，要加強統(tǒng)籌，采取多種措施幫助留守兒童，從2020年開始，河南省將8月確立為農(nóng)村留守兒童保護關愛月。去年8月，洛陽市通過*購*社會服務項目，委托市心理咨詢師協(xié)會深入農(nóng)村、社區(qū)，開展呵護留守兒童心理健康活動等等。
　　
　　別讓網(wǎng)絡游戲搶走留守兒童的心，留守兒童需要更多貼心暖心的關懷。

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