5年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-28
孩子5年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不理想，做家長(zhǎng)的肯定都會(huì)很著急的。不過(guò)好在小學(xué)階段語(yǔ)文的內(nèi)容還不算太多，離小學(xué)畢業(yè)還有一年半的時(shí)間，只要找到薄弱點(diǎn)加以突破還是能夠趕上來(lái)的。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)要怎么補(bǔ)習(xí)呢？可以從下面幾個(gè)方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)：
1、與語(yǔ)文老師溝通，幫助孩子弄清語(yǔ)文薄弱在哪一塊
仔細(xì)分析五年級(jí)語(yǔ)文的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文試卷的命題范圍基本是保持一個(gè)較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)的：生字詞考察、句子、默寫(xiě)、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、作文。我們要做的就是借助孩子的考試卷，分析他比較薄弱的是在哪一塊。（不僅僅是期末試卷，也要分析平時(shí)的試卷）
2、針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，制訂相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃
具體到每一塊，可以做以下方向的努力：
基礎(chǔ)題。這一塊需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要把每一課的生字、詞、多音字、正反義詞過(guò)關(guān)，在臨近考試時(shí)，要做到能夠?qū)懗鰜?lái)，務(wù)求扎實(shí)。
默寫(xiě)。這一塊要強(qiáng)調(diào)的是：復(fù)習(xí)時(shí)不能以能背誦為標(biāo)準(zhǔn)，而是要能夠?qū)懗鰜?lái)，一字不漏的寫(xiě)出來(lái)作為過(guò)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。如果是人教版教材的話，其實(shí)就是精讀課文中的必背部分、古詩(shī)詞、日積月累中的名言警句。總體來(lái)說(shuō)內(nèi)容也不是很多的。
課外拓展。對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就是教材中的口語(yǔ)交際，一本書(shū)就那么幾個(gè)話題，注意提醒孩子答詳細(xì)點(diǎn)即可，難度并不大。
課內(nèi)閱讀。內(nèi)容全是精讀課文中的，考察的是孩子是否在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記。讓孩子在考前把那十幾篇精讀課文熟悉一下，筆記讀一讀，難度也不大。
課外閱讀。這一塊強(qiáng)調(diào)的是孩子的閱讀和理解能力，細(xì)分開(kāi)來(lái)，我覺(jué)得主要考察的是這些：信息提取能力、情感理解能力、抽象概括能力和字詞積累及淺顯的文體分析能力。相應(yīng)的，信息提取就是在原文中找重要信息的題目；情感理解就是把握寫(xiě)景敘事文章中的感情、抽象概括就是概括段落大意之類的題目；字詞積累的話就是填一些關(guān)聯(lián)詞，正反義詞之類的題目；文體分析的話考得無(wú)非是一些中心句、過(guò)渡句、說(shuō)明文的說(shuō)明方法、修辭等類題目。建議給孩子備一本閱讀題專項(xiàng)復(fù)習(xí)，每天練一練。
作文。作文這一塊是最考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，孩子的寫(xiě)字、閱讀、積累等都能在作文中得到體現(xiàn)。如果孩子在作文上實(shí)在摸不著門(mén)道，先借鑒一些模板作文，讓孩子找到自信，再輔之以大量閱讀和素材積累，也能夠得到較快的提升的。此處就不再贅述。
3、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，多與老師溝通
語(yǔ)文成績(jī)不好，跟很多因素有關(guān)。做父母的，要和孩子靜下心來(lái)溝通，看到底是哪個(gè)地方出了問(wèn)題。有時(shí)候，或許最大的原因不在孩子本身。所以，多關(guān)注孩子，多和老師溝通，找到癥結(jié)所在，并及時(shí)地加以解決。孩子的成績(jī)才能提升來(lái)。最后，專注教育專注在線*輔導(dǎo)，全國(guó)領(lǐng)先的在線輔導(dǎo)平臺(tái)，這里全國(guó)各地重點(diǎn)中學(xué)一線名師，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題，并制定個(gè)性化的*輔導(dǎo)方輔導(dǎo)方案，幫助孩子快速有效提升成績(jī)，歡迎前來(lái)咨詢。
標(biāo)簽：5年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)??
