莫讓小錯(cuò)耽誤了孩子的成長(zhǎng)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
老師，您好！我妹妹今年已經(jīng)初二了，但我懷疑她可能有點(diǎn)心理疾病。因?yàn)樗龔男r(shí)候就喜歡偷拿家里的錢，之前父母發(fā)現(xiàn)過，但只要說她兩句，她馬上就離家出走。平時(shí)父母也常常給我們零花錢，足夠我們平時(shí)花銷了，但是她還是會(huì)偷偷地拿父母的錢。父母不管著還行，，只要一管立刻就生氣，把自己鎖起來誰也不理。而且她的人際交往也有問題，在學(xué)校里沒什么朋友，假期也不喜歡出去玩，只呆在家里看電視睡覺。父母也拿他沒辦法，覺得可能是太小不懂事的緣故，但是現(xiàn)在越大問題也越來越來越嚴(yán)重了。請(qǐng)問您我們?cè)撛趺崔k？怎樣可以改善我妹妹的情況。
專注教育為您解讀：
青青的問題形成時(shí)間較早，而且家長(zhǎng)的溺愛不作為更加強(qiáng)化了她的錯(cuò)誤行為，導(dǎo)致最后小錯(cuò)誤愈來愈嚴(yán)重。父母在孩子的早期沒有看到小錯(cuò)誤的危害，還幫著孩子找借口擺脫錯(cuò)誤行為的懲罰，這就鑄成了孩子問題行為的強(qiáng)化，最終成為她的習(xí)慣。而家庭互動(dòng)的模式可以看到，青青在家是父母不敢管的“小霸王”，這會(huì)讓她在學(xué)校的人際交往中受到嚴(yán)重挫折，在同學(xué)中找不到一個(gè)朋友愿意和她相處，久而久之她也將自己孤立了起來。
孩子的很多問題行為都來源于早期童年的經(jīng)歷，并且和個(gè)人的性格、父母的撫養(yǎng)方式、家庭關(guān)系的互動(dòng)等內(nèi)在和外在分不開。兒童的可塑性非常強(qiáng)，他們的很多行為都是根據(jù)周圍人的反應(yīng)(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng))而加強(qiáng)或消退的。這就是行為心理學(xué)經(jīng)常說的強(qiáng)化原理。當(dāng)孩子的某一個(gè)行為發(fā)生時(shí)，若周圍的人都投去贊賞的反應(yīng)，那么下次她這種行為的發(fā)生幾率會(huì)增多;若周圍的人都表示不贊同，那么孩子下一次就會(huì)減少這種行為。
所以，國(guó)內(nèi)外很多教育學(xué)家都應(yīng)用強(qiáng)化的原理來塑造兒童，對(duì)良好的行為予以肯定讓其保留下去，對(duì)不良的行為要給予堅(jiān)決的否定讓其消退。
專注教育專家提醒家長(zhǎng)：打罵斥責(zé)并不是唯一否定不良行為的方式，更重要的是耐下心來去聽孩子的解釋，多問一問“為什么”。
有一些事情家長(zhǎng)是不希望孩子去做去知道的，這就需要家長(zhǎng)前期以孩子能理解的方式和他做好溝通。若孩子真的做錯(cuò)了什么事情，有了某些不良的行為，這個(gè)時(shí)候首先要學(xué)會(huì)詢問孩子原因，去了解孩子這么做的背后的原因。學(xué)會(huì)“諒解”，給予孩子機(jī)會(huì)，讓他知道錯(cuò)誤，下次能有機(jī)會(huì)改正。
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