全面解讀叛逆孩子的心理
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-27
很多父母抱怨說，孩子越大越不聽話，小時候是那么乖巧聽話，天天黏在身邊，隨著孩子年齡的增高，他們的自我認識不斷增強，他們對周圍事物的看法，和父母產(chǎn)生了差異，因此不會像小時候那樣，凡事都聽從父母安排。這就是孩子進入青春期叛逆的特點，那么家長想幫助孩子走出叛逆，首先要了解叛逆的心理。
一、逆反心理心理特點
1.否定性
這類孩子對于家長的善意的或者指責(zé)的說教和關(guān)心都會被他們視為“嘮叨”，他們認為這種思想落后，從而別聽家長的，給家長使性子等。而對學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，他們也會表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考和無端否定，因此和老師發(fā)生爭執(zhí)。
2.評判性
這類孩子評判家長的言行舉止，懷疑家長的教育的可信性。評判學(xué)校和老師，評判老師的教學(xué)和行為。他們由于對學(xué)校部分老師的不認同和*，從而會對老師所教的學(xué)科的學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。評判社會對社會負面現(xiàn)象不接受和不理解。
3.對抗性
這類孩子，他們對父母的態(tài)度十分冷淡，和父母保持一定的距離。他們認為父母的管教是不符合自己的現(xiàn)實生活標(biāo)準(zhǔn)，從而實施消極*、明顯對抗；不接受傾向明顯，甚至公開敵對；要求他們做什么事情，他們偏偏不做，故意唱反調(diào)。
4.冷漠性
與父母的對抗，會造成親子關(guān)系的惡化，對父母對自己的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感產(chǎn)生關(guān)系情感的冷漠現(xiàn)象和行為上的違拗性。面對父母傷心的眼淚他們不為所動情。
5.階段性
青少年的叛逆體現(xiàn)出一定的階段性，主要體現(xiàn)在心理認知能力和生物性適應(yīng)能力增加階段；心理認知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。不盲從權(quán)威，對權(quán)威的代表---教師、家長開始置疑。世界觀的初步形成表現(xiàn)為對自我評判結(jié)果的維護，維護判斷就是維護自我，就是我們所說的自尊心的表現(xiàn)。叛逆常常在青少年世界觀的初步形成階段出現(xiàn)。
二、叛逆心理的危害
“青春叛逆期”的心理、行為如果不糾正和加以正確引導(dǎo)，將會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生冷漠、疏離、多疑、偏執(zhí)、對抗父母、老師甚至社會等病態(tài)性格，還會使他們信念動搖、理想泯滅、意志衰退、生活萎靡、學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)成績明顯下降等，如果進一步發(fā)展輕則輟學(xué)，重則可能走向犯罪，會轉(zhuǎn)化犯罪心理，從而走向極端。
三、逆反心理的原因分析
1．人格因素分析
處于青春期的孩子有很敏感的認知能力，自尊自信意識比較強，以自我為中心意識極強，而自我控制力極弱。人格和心理意識較多傾向于自我作出的評價而非他人作出的評價。人格的成長將是叛逆心理形成的主要因素。
2、教育因素分析
如今，青春期孩子的教育為教育提出了新的課題?，F(xiàn)代的知識呈爆炸式的發(fā)展，信息教育的能量遠遠超過課堂教育的能量。當(dāng)現(xiàn)代教育還在固守著固化了的教育模式。一些教育機構(gòu)的弊端和作風(fēng)將會使得學(xué)生階段的青少年對自己持有的觀點尋求正確論證。學(xué)習(xí)壓力過大，作業(yè)過多，升學(xué)壓力過大，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而產(chǎn)生叛逆，自我行為受到制裁而強化敵對心態(tài)。
3、家庭因素分析
在家長的眼中，孩子從小聽話懂事，是乖孩子，長大了應(yīng)該更加聽話懂事，因此他們一如既往的管教、約束著孩子。
在社會經(jīng)濟的高速發(fā)展的今天，也為孩子帶來很多負面影響，影響了孩子心理的健康成長。一是留守兒童缺乏情感的交流，二是家長過度溺愛或縱容，造成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；三是家長式的居高臨下的自以為是的教育模式導(dǎo)致孩子的抵觸情緒和逆反心理強烈等等一系列的問題。
單親家庭、夫妻關(guān)系不和，矛盾突出的家庭；中學(xué)生缺少家庭關(guān)愛也是易發(fā)群體，極易發(fā)生心理叛逆；而且往往叛逆更加徹底和敵對更加嚴(yán)重。
4、社會因素分析
如今，孩子的叛逆心理與行為主要受到社會壓力與不良風(fēng)氣的影響。如今現(xiàn)實社會的工作壓力很大，因此家長的工作和生活壓力都會有意識無意思的在家庭教育中傳遞給子女。而處于青春期的孩子，會因承受家長的壓力而迷亂，也可能會因釋放家長傳遞的壓力而出現(xiàn)類似叛逆的心理阻抗。
四、如何化解孩子額叛逆心理？
第一、正確認識叛逆心理。叛逆心理是中學(xué)階段學(xué)生獨立意識萌發(fā)的一種表現(xiàn)，我們既要看到消極的影響，也不能忽視了其積極意義，我們只能因勢導(dǎo)利，逐步調(diào)適。
第二、優(yōu)化學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。學(xué)校、教師要認真探索有效的教育途徑和方法，尊重學(xué)生。對于有心理問題的學(xué)生，應(yīng)用心體會他們的內(nèi)心世界和感受，不可排斥和疏遠，要用真誠的情感關(guān)心、幫助、鼓勵他們，疏導(dǎo)學(xué)生因各方面壓力，而加重的叛逆心理。
第三、發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。家長教育孩子要講究方法，簡單的批評和粗暴的訓(xùn)導(dǎo)不但起不到效果，而且會影響與孩子的關(guān)系。另外，家長對孩子的學(xué)習(xí)期望要適度，不要對孩子期望過多，要善于洞察孩子的內(nèi)心世界，努力創(chuàng)造健康良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
第四、完善社會人文環(huán)境。出色的社會人文環(huán)境是青少年心理健康發(fā)展不可或缺的保證。大眾傳媒的迅速發(fā)展，給青少年提供學(xué)習(xí)求知新途徑的同時也帶來了負面影響，特別是成人文明中的不良內(nèi)容如榮辱不分、對錯不辨、盲目跟風(fēng)等都能夠暗示、鼓動青少年不良的叛逆心理。要想避免這些不良影響的腐蝕僅靠學(xué)校一方面的教育力度是遠遠不夠的，需要全社會的共同努力。尤其是社區(qū)具有資源上的優(yōu)勢，要充分調(diào)動各個地方，有效凈化和完善社會人文環(huán)境。
叛逆心理是每一個人成長過程必須經(jīng)歷的過程，需要我們家長耐心多花時間陪伴孩子，說的多不如做的多，只說教孩子，沒有說服力，最有效的方法使溝通、理解、陪伴。
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