怎么幫孩子順利度過(guò)青春期危機(jī)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
“青春期”是一個(gè)給無(wú)數(shù)家庭帶來(lái)煩惱的名詞。處于青春期的孩子不僅在經(jīng)受生理變化，還在心理上發(fā)生了神奇的改變。他們的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，渴望脫離父母的束縛，但又需要傾訴自己成長(zhǎng)的煩惱。此時(shí)，他們可能會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，但事實(shí)上，只要此時(shí)的父母能夠設(shè)身處地去思考他們的處境，了解他們煩惱的根源，并用心加以引導(dǎo)，就能幫助他們擺脫痛苦，也就能讓整個(gè)家庭擺脫煩惱。
從現(xiàn)實(shí)角度講，青春期教育需要父母科學(xué)及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)孩子也要做好自我管理。由于我國(guó)缺乏系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，教育的效果難遂人愿，而孩子的自我管理、自我教育的習(xí)慣也因?yàn)檫@種家長(zhǎng)式教育的擠壓而難以形成，從而造成孩子的青春期教育成為一個(gè)難題。青少年期常見(jiàn)的心理問(wèn)題大致表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
心理障礙
青少年心理問(wèn)題中最常見(jiàn)也嚴(yán)重的要數(shù)青少年抑郁征，因?yàn)橛善鋵?dǎo)致的自殺可給家庭帶來(lái)不可估量的傷害和損失。如果學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到心情不愉快、高興不起來(lái)、煩悶;對(duì)平時(shí)感興趣的事情變得乏味;思考能力下降、腦子變鈍了、注意力難集中、記憶減退;學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力、人變“懶”了甚至厭學(xué);對(duì)成績(jī)下降變得無(wú)所謂或?qū)κ裁炊紵o(wú)所謂、;以及失眠、全身乏力、食欲不振等;甚至感到活著沒(méi)意義、產(chǎn)生輕生的念頭。應(yīng)及早求教于?？漆t(yī)生，以防不良后果的發(fā)生和疾病的進(jìn)一步的發(fā)展。
對(duì)人恐怖癥也是青春期常見(jiàn)的心理疾病，表現(xiàn)為見(jiàn)到異性表情不自然、感到臉紅、怕跟人目光對(duì)視或怕被別人目光注視，控制不住用“余光”看人或控制不住目光看對(duì)方的敏感部位，覺(jué)得別人能看出她(他)的表情變化和窘態(tài)，能洞察到他內(nèi)心的想法等等，于是避開(kāi)他人，影響和別人的交往，非常焦急痛苦，但往往因癥狀難于啟齒而不敢就醫(yī)，通常要到出來(lái)社會(huì)工作之后，感到實(shí)在無(wú)法忍受才尋求治療，從發(fā)病到治療已煎熬了多年甚至十余年，強(qiáng)迫癥也存在類似的情況。
產(chǎn)生性煩惱和性困惑
性煩惱的產(chǎn)生是由于性意識(shí)覺(jué)醒之后青少年的生理需求與社會(huì)行為規(guī)范的矛盾所致。性困惑的由來(lái)是青少年對(duì)自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探索心理。由于社會(huì)倫理道德的約束和對(duì)性教育的神秘化，常會(huì)導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認(rèn)為“性是不好的”、“對(duì)異性長(zhǎng)輩出現(xiàn)性幻想是可恥的”、“*對(duì)身體是有害的”等，出現(xiàn)對(duì)性的消極評(píng)價(jià)和過(guò)度的性壓抑。通過(guò)對(duì)各種神經(jīng)質(zhì)癥的深入研究，我們有理由相信，由錯(cuò)誤的性觀念而引起的對(duì)*、性幻想等的嚴(yán)厲的自我懲罰(心理的或生理的)是導(dǎo)致產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)癥狀發(fā)生的心理溫床的重要原因之一，尤其是嚴(yán)重的自卑感、對(duì)人恐怖癥等癥狀。男孩對(duì)*、遺精、性夢(mèng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，女孩對(duì)月經(jīng)、性幻想、自己體象的消極認(rèn)知和評(píng)價(jià)，偷看黃色錄像，早戀及過(guò)早性行為等，是青少年期較為突出的心理行為問(wèn)題。改變對(duì)性的態(tài)度應(yīng)是人生心理修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。凈化社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育(包括性心理教育)，組織各種有益于中學(xué)生心理健康的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操以及家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)觀念，早期給孩子予健康的性教育等，對(duì)中學(xué)生的性心理健康發(fā)展非常重要，必要時(shí)應(yīng)接受專業(yè)心理咨詢，不要耽誤孩子。
教育是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，不是某一個(gè)單一的自然人所能獨(dú)立完成的，父母對(duì)孩子教育的強(qiáng)壓性措施實(shí)際上是教育不得法的結(jié)果。在教育孩子的問(wèn)題上，父母的角色定位應(yīng)該是引領(lǐng)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。引領(lǐng)者重在言傳身教，重在提供建議，基于的是一種平等*的意識(shí)，而領(lǐng)導(dǎo)者顯然更注重發(fā)布命令，強(qiáng)加方法，處于一種上對(duì)下的不平等狀態(tài)。父母對(duì)孩子領(lǐng)導(dǎo)者的扮演，在孩子的孩童時(shí)期是很有效果的，但當(dāng)孩子進(jìn)入能夠獨(dú)立思考和具有反叛意識(shí)的青春期時(shí)，強(qiáng)壓式的領(lǐng)導(dǎo)角色往往造成父母與孩子之間劍拔弩張的關(guān)系，從而使得教育達(dá)不到預(yù)期的效果。
那么，如何教育青春期的孩子?如何解決青春期教育的難題?如何讓自己的孩子順利走過(guò)青春期?科學(xué)出版社出版的“贏在青春起跑線叢書(shū)”在某一程度上解決了這些問(wèn)題，它幫助孩子更深入了解青春的意義，建立樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀，學(xué)會(huì)包容、接納和欣賞自我和他人，引導(dǎo)青少年成為成熟的個(gè)體，成為具有和諧群性、健康向上的社會(huì)人。同時(shí)，人的發(fā)展是社會(huì)性的，學(xué)校相對(duì)單純的環(huán)境并不能幫助孩子建立良好有效的人際關(guān)系處理機(jī)制，學(xué)校外的社會(huì)環(huán)境相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也復(fù)雜得多，因此對(duì)容易躁動(dòng)的青春期孩子進(jìn)行良好的危機(jī)處理教育，以致在不可控的危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)能夠很好地保護(hù)自己是很必要的。而讓廣大家長(zhǎng)了解教育青春期孩子的方式和方法，能有效幫助孩子順利走過(guò)青春期。
父母在教育青春期的孩子時(shí)，最大的誤區(qū)就是無(wú)視孩子身心特點(diǎn)，用學(xué)習(xí)的借口打壓孩子對(duì)娛樂(lè)、鍛煉、休閑等正常的欲望需求，從而影響孩子健全性格的形成?！摆A在青春起跑線叢書(shū)”把青春期孩子的教育看成一個(gè)有機(jī)的整體，通過(guò)精彩的案例以及生動(dòng)的插圖，淺顯易懂地說(shuō)明了“教育內(nèi)容的全面性，教育方法的有效性”的教育理念。該叢書(shū)從4個(gè)方面來(lái)講述青春期的教育問(wèn)題：一是青春期孩子的自我認(rèn)識(shí)。孩子的青春期是一個(gè)懵懂的時(shí)期，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿著好奇，對(duì)自己的身體也不例外。叢書(shū)中的《青春密語(yǔ)》通過(guò)對(duì)青少年生理、心理等各方面的探究與講述，提供具體的預(yù)防措施和調(diào)適方法，幫助他們安全度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。二是吸引孩子對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注。保護(hù)自己是人生的一門必修課，對(duì)發(fā)育提前而心理年齡滯后的青春期孩子來(lái)說(shuō)更是如此，《你的世界安全嗎》教給中學(xué)生朋友一些基本的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和求生技能。三是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)、娛樂(lè)與鍛煉之間的矛盾。《這樣學(xué)習(xí)更輕松》介紹了有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)資源的獲得和利用以及克服不良學(xué)習(xí)心態(tài)的方法，讓孩子通過(guò)自我反省、自我探索，真正掌握有效學(xué)習(xí)的秘訣，對(duì)當(dāng)下眾多中學(xué)生父母來(lái)說(shuō)非常有益。四是良好情緒、人際關(guān)系培養(yǎng)和責(zé)任感的培養(yǎng)。叢書(shū)告訴孩子什么是情緒，教會(huì)他們識(shí)別他人的情緒，并引導(dǎo)他們覺(jué)察自己的情緒。
青春是一種人生的成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)，也是一首生命如花的贊歌。如何面對(duì)青春期帶給孩子和家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)與回報(bào)，“青春系列叢書(shū)給出了很好的解答。
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