臺(tái)灣教育家吳建國(guó)談“虎媽”式教育
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
西方國(guó)家學(xué)校教育與家庭教育與我國(guó)的教育是不同的，西方的教育氛圍都比較寬松，可能家長(zhǎng)只要稍施加壓力，孩子就能取得好的成績(jī)，有所進(jìn)步。所以，“虎媽”式的教育往往會(huì)取得不錯(cuò)的效果。但在我國(guó)，由于深受儒家文化影響的，學(xué)校教育長(zhǎng)期將孩子置于高壓狀態(tài)，那么，中國(guó)父母是否還需要向“虎媽”學(xué)習(xí)，給孩子加壓呢？
針對(duì)當(dāng)下被議論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“虎媽”式教育，臺(tái)灣教育家吳建國(guó)的觀點(diǎn)是：教育方法沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)之分，只有適合特定社會(huì)文化背景與自己孩子的才是最好的。
吳建國(guó)祖籍蘇州，1984年被任命為高雄應(yīng)用科技大學(xué)校長(zhǎng)兼臺(tái)灣教育主管部門的科技顧問，負(fù)責(zé)臺(tái)灣高新科技人才的培養(yǎng)。在教育孩子方面，他也有頗多感觸和經(jīng)驗(yàn)。如今，他的大兒子吳承澔成為美國(guó)硅谷計(jì)算機(jī)云端技術(shù)專家，身家過億。小兒子吳承瀚在比利時(shí)魯汶大學(xué)讀醫(yī)學(xué)博士，專攻腦神經(jīng)尖端科學(xué)研究。
吳建國(guó)說，吳承澔是一個(gè)與學(xué)校教育體系沖撞十分厲害的“叛逆生”，對(duì)自己有興趣的知識(shí)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)不感興趣的科目考零分都無所謂。
吳承澔把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用于研讀《資治通鑒》等歷史書籍，而數(shù)學(xué)等科目的書永遠(yuǎn)是新的，所以老師經(jīng)常把吳建國(guó)夫婦叫到學(xué)校訓(xùn)話，要求他們采取補(bǔ)救措施，數(shù)學(xué)不好馬上補(bǔ)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文不好立刻補(bǔ)語(yǔ)文。
在這種情況下，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)不顧孩子的興趣與志向，順從老師的要求，強(qiáng)迫孩子去學(xué)他們不感興趣的學(xué)科。
但吳建國(guó)夫婦對(duì)老師說，孩子在學(xué)校的成績(jī)不好沒有關(guān)系，我們只希望給他一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境，只要他養(yǎng)成一個(gè)愿意學(xué)習(xí)求知，喜歡讀書的習(xí)慣就好了。面對(duì)如此不配合的家長(zhǎng)，老師悻悻地說：“那你孩子成績(jī)不好，不能怪學(xué)校，只能怪你們家長(zhǎng)?！?/p>
“老師放心，我們會(huì)自行負(fù)責(zé)的?！?吳氏夫婦坦然地回答。
吳建國(guó)說，老師看不到孩子對(duì)有興趣的學(xué)科是那么的興致盎然與專注，卻總是看到孩子有些學(xué)科成績(jī)差并嚴(yán)厲責(zé)備，于是孩子自然而然地對(duì)學(xué)校教育充滿恐懼，視上學(xué)為畏途，學(xué)習(xí)沒有任何快樂感與成就感。
由于父母扛起了學(xué)校給孩子施加的壓力，吳承澔有了一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境。吳建國(guó)說，高中三年兒子是全校唯一一個(gè)每天仍能高高興興去上學(xué)，完全沒有感受任何升學(xué)壓力的學(xué)生。但臺(tái)灣的大學(xué)不會(huì)破格錄取這樣一個(gè)對(duì)歷史有研究興趣但考試分?jǐn)?shù)很低的學(xué)生，他只有到美國(guó)去上大學(xué)。
就讀于美國(guó)福門大學(xué)政治系期間，吳承澔喜歡挑戰(zhàn)教授們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，在論戰(zhàn)中讓真理越辯越明。大學(xué)畢業(yè)后，他原本要繼續(xù)攻讀法律，但此時(shí)他對(duì)高科技產(chǎn)生了興趣，雖然從來沒有在學(xué)校正式念過理工科，但通過自學(xué)扎實(shí)地掌握了相關(guān)知識(shí)，向計(jì)算機(jī)云端技術(shù)領(lǐng)域挺進(jìn)。
2009年5月，他與4個(gè)志同道合的朋友創(chuàng)業(yè)成立一家基于云端運(yùn)算的軟件公司。2010年6月，英特爾兩度增加籌碼并購(gòu)了該公司，35歲的吳承澔便成為英特爾旗下JOYENT公司的加拿大地區(qū)與大中華地區(qū)總經(jīng)理。
比大兒子小8歲的吳承瀚，有著與兄長(zhǎng)截然不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他從小就是學(xué)校教育體系內(nèi)的優(yōu)等生，溫順聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)總是名列前茅。
4歲那年，吳承瀚看了一套名為“怪醫(yī)黑杰克”的漫畫，深受影響，立志學(xué)醫(yī)，做一位腦神經(jīng)外科醫(yī)生，20多年來不改其志。
在臺(tái)灣與美國(guó)完成高中教育后，小兒子接受吳建國(guó)的建議回到大陸，在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部讀臨床醫(yī)學(xué)本科，后又到上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，2010年10月獲得比利時(shí)魯汶大學(xué)醫(yī)學(xué)博士的入學(xué)許可。
到達(dá)魯汶大學(xué)不久，吳承瀚向比利時(shí)*提出申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的研究計(jì)劃。這個(gè)以開發(fā)IC芯片植入人腦，從事功能性障礙“強(qiáng)迫癥”腦神經(jīng)研究的項(xiàng)目，得到比利時(shí)*的青睞，獲得了40萬歐元獎(jiǎng)學(xué)金。
但吳承瀚絕對(duì)不是一個(gè)書呆子，他每年要寫十幾萬字的小說，愛彈鋼琴，同時(shí)還是網(wǎng)球與高爾夫球場(chǎng)上的高手。
盡管兩個(gè)兒子性格迥異，成長(zhǎng)路徑也不相同，但他們都能“快樂地成長(zhǎng)”，這得益于吳建國(guó)的教育觀。他認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子快樂成長(zhǎng)的捍衛(wèi)者，而非加害者。父母應(yīng)該發(fā)掘孩子的興趣所在，并鼓勵(lì)他們?cè)谙矚g的學(xué)科與領(lǐng)域發(fā)展，而非忽略他們的所長(zhǎng)，專注他們的“短板”。
吳建國(guó)說，孩子小時(shí)候如果成績(jī)不好，父母不必太緊張，知識(shí)的積累日后有很多補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，但成長(zhǎng)如果不快樂，卻無法補(bǔ)救。一個(gè)人只有快樂成長(zhǎng)，才會(huì)有好的心態(tài)和性格，日后才會(huì)收獲成功。
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