文學(xué)少女老爸：當(dāng)個(gè)甩手家長(zhǎng)并不容易
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
石家莊市第一中學(xué)高二的李怡心同學(xué)的一本叫板應(yīng)試教育的書(shū)《一個(gè)孩子的吶喊》出版了，此此書(shū)一出，這個(gè)16歲的女生就成為了媒體聚焦的“文學(xué)少女”。
在小學(xué)用4年時(shí)間，寫(xiě)就自己首部武俠小說(shuō)《秋雪丹心》，在報(bào)紙上連載；初中時(shí)完成《夜郎藏嬌》、《歷史的臉譜》的寫(xiě)作。
小李——李怡心的“成功”，引發(fā)了一些望子成龍家長(zhǎng)對(duì)老李——老爸李炳亮“育女心經(jīng)”的極大興趣，紛紛前來(lái)求教。
對(duì)于求教者，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員老李毫無(wú)保留，甚至將培養(yǎng)“文學(xué)少女”的另一面向大家和盤(pán)托出：“支持”女兒看電視，上網(wǎng)，公然“放任”女兒偏科……
求教者的反應(yīng)幾乎驚人地一致。用老李的話(huà)說(shuō)就是——在理念上認(rèn)同，但教育起自己的孩子來(lái)依然故我。
小李很慶幸，老李不是這種說(shuō)做不一的“兩面派”。
“好老爸”都是量身打造的
在小李看來(lái)，老李并非一開(kāi)始就是好老爸。
“成長(zhǎng)在郎朗成名的時(shí)代真是一種悲哀！”說(shuō)起兒時(shí)的經(jīng)歷，小李不禁感慨，同時(shí)還用眼睛掃一掃老李，撇一撇嘴。
一向自信的老李見(jiàn)狀大囧，趕忙自己找臺(tái)階下：“其實(shí)，好老爸是和好孩子一同成長(zhǎng)的?！?/p>
老李是一個(gè)音樂(lè)迷，直到現(xiàn)在依然會(huì)忙里偷閑，吹吹葫蘆絲，哼哼歌。由于兒時(shí)條件所限，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到良好的音樂(lè)教育，一直是他的一大遺憾。
于是，初為人父的他也曾一廂情愿地和妻子“押送”女兒去學(xué)鋼琴。
對(duì)此不感興趣的小李，時(shí)常耍性格，不配合。這讓熱情高漲的老李夫婦大為光火。于是“被媽媽拎出門(mén)外罰站，再被爸爸拎回來(lái)”的鬧劇，在這個(gè)三口之家多次上演。直到老李聽(tīng)了女兒的一次鋼琴演奏后，情況才發(fā)生變化。
那是小李對(duì)老李單獨(dú)進(jìn)行的一次“匯報(bào)演出”。曲子彈得很嫻熟——以小李當(dāng)時(shí)的年齡而言，技術(shù)上無(wú)可挑剔。但老李越聽(tīng)心越?jīng)觥谂畠褐赶拢葑嘀皇且豁?xiàng)技術(shù)活兒，冷冰冰的，沒(méi)有樂(lè)感，更沒(méi)有情感。
首次父女過(guò)招，老李主動(dòng)認(rèn)輸。
在拒絕彈琴的同時(shí)，小李用文字編織“大俠夢(mèng)”的熱情，卻如野草般“瘋長(zhǎng)”。
從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，她就拿著一本《新華字典》，從還珠樓主，到金庸、古龍，再到黃易，可謂讀遍武俠。
只看不過(guò)癮。小李更是在電腦前，動(dòng)手寫(xiě)起了武俠小說(shuō)——一個(gè)名叫“秋雪”的小女孩如何成長(zhǎng)為一代大俠，拯救世界的故事。
一開(kāi)始，每天放學(xué)后小李寫(xiě)幾十字還感覺(jué)吃力，其中還有不少錯(cuò)別字。但隨著認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，她也越寫(xiě)越順利。這部8萬(wàn)字的小說(shuō)，終于在6年級(jí)時(shí)完成。一家報(bào)紙連載了這部名為《秋雪丹心》的小說(shuō)。
小李對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，與彈鋼琴形成鮮明對(duì)比，這不禁讓老李反思。
“沒(méi)有人監(jiān)督、更不用催促，不為炫耀、更不為稿酬，寫(xiě)作的目的就是單純因?yàn)榕d趣。”老李意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。愛(ài)孩子就要研究孩子，尊重孩子的獨(dú)特性。
“‘好老爸’都是為孩子量身打造的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以照搬?！蹦且豢?，老李感覺(jué)作為父親，自己“開(kāi)竅了”，也“成長(zhǎng)了”。
老爸和老爸的差距咋這么大呢
小李發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己作品的評(píng)價(jià)，老師和老爸往往不同，有時(shí)甚至相去甚遠(yuǎn)。
初三時(shí)，老師布置一篇命題作文《征途沒(méi)有結(jié)束》。多數(shù)同學(xué)的思路是：期中考試后，我們?nèi)〉昧穗A段性的成果，但前面的路還很長(zhǎng)，需要繼續(xù)努力……
而小李則別出心裁，續(xù)寫(xiě)了《西游記》。在她的作文中，取經(jīng)后，唐僧回寺廟里弘揚(yáng)佛法，孫悟空回花果山開(kāi)發(fā)旅游資源，沙和尚在流沙河修建水電站，而豬八戒則重回高老莊，和玉蘭生一窩小豬，過(guò)著快樂(lè)的日子。
這篇作文雖被老師當(dāng)眾朗讀，但讀完老師沒(méi)有說(shuō)好也沒(méi)有說(shuō)不好，甚至沒(méi)有像其他作文那樣給出分?jǐn)?shù)。
老李看后卻連連稱(chēng)好，并點(diǎn)評(píng)說(shuō)：雖然主題不夠“積極向上”，卻能讀出一種難得的“淡然”。
還有一次，小李寫(xiě)了一篇談?wù)撛?shī)人屈原、海子和顧城死亡的周記，引發(fā)了老師對(duì)其有自殺傾向的擔(dān)憂(yōu)。這位負(fù)責(zé)任的老師給老李打*，請(qǐng)他務(wù)必留意女兒的近況。
老李不認(rèn)為女兒有自殺傾向。相反，在他看來(lái)，這正是小李對(duì)問(wèn)題有自己的看法和見(jiàn)解、不復(fù)制批量生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)答案的一貫表現(xiàn)。
與老師的理念不同，老李認(rèn)為這再正常不過(guò)：“家庭教育和學(xué)校教育本來(lái)就是定位不同而又相互補(bǔ)充的。”學(xué)校教育面對(duì)眾多孩子，標(biāo)準(zhǔn)難免會(huì)整齊劃一，而家庭教育針對(duì)個(gè)體孩子，則有條件充分考慮孩子的個(gè)性和特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)校教育更多地只是著眼于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和成績(jī)，而家庭教育考量的往往是孩子一生的發(fā)展和幸福。
河北師范大學(xué)教育學(xué)院副教授蔡辰梅很認(rèn)同老李的觀點(diǎn)，同時(shí)這位母親也有一些憂(yōu)慮。“目前，相對(duì)于家庭教育，學(xué)校教育顯得過(guò)于強(qiáng)大。”她強(qiáng)調(diào)說(shuō)，許多家長(zhǎng)并沒(méi)發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的作用，而是盲從于學(xué)校教育。
也許正因?yàn)槿绱?，老李在家長(zhǎng)會(huì)上與老師和眾多家長(zhǎng)的分歧似乎不可避免。
小李上初中時(shí)，老李一次參加家長(zhǎng)會(huì)，老師請(qǐng)其介紹一下他的教育方法。
“我允許孩子看電視，并不強(qiáng)求孩子一定完成所有作業(yè)……”此言一出，老李立刻感覺(jué)會(huì)場(chǎng)氣氛有些不對(duì)。
果然，老李講完剛坐下，就有家長(zhǎng)站起來(lái)表示：為了不讓孩子看電視，我們家長(zhǎng)從來(lái)不看電視，甚至家里都沒(méi)有電視機(jī)……幾乎所有在場(chǎng)的家長(zhǎng)持相同觀點(diǎn)，老李頗有“孤掌難鳴”之感。
在此后的歷次家長(zhǎng)會(huì)上，老李再也沒(méi)有受邀發(fā)言。但在小李以及小李的同學(xué)中，老李卻并不缺少擁躉。
就在那次家長(zhǎng)會(huì)后，一位同學(xué)的家長(zhǎng)回家后“痛批”老李的表現(xiàn)。而這個(gè)同學(xué)一見(jiàn)到小李，就一把握住她的手，羨慕地說(shuō)：“我和你爸，緣分??！”
小李也不無(wú)得意地說(shuō)：老爸和老爸的差距，咋就這么大呢！
“甩手老爸”更難當(dāng)
老李自認(rèn)不能算是一個(gè)受老師歡迎的家長(zhǎng)：女兒上初三，他還“放任”其每天晚上寫(xiě)作；女兒不完成一些作業(yè)、為了寫(xiě)作逃課，都得到他的默許……
但老李從不諱言希望女兒接受大學(xué)教育。
女兒此次出書(shū)，對(duì)于媒體的宣傳，老李頗為配合。對(duì)此他有自己的“小想法”：希望女兒的這一特長(zhǎng)，能對(duì)其升學(xué)有所幫助。
和許多人一樣，老李對(duì)現(xiàn)行教育體制有諸多不滿(mǎn)。但他認(rèn)為，即便是在現(xiàn)行教育體制下，家長(zhǎng)依然有作為的空間。
“不能改變教育體制，就改變教育方法。”他堅(jiān)信，通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，使女兒在現(xiàn)行教育大背景和父母為其營(yíng)造的小空間的共同作用下，快樂(lè)成長(zhǎng)，“得其二者之利”。
“但快樂(lè)的是孩子，忐忑的是父母?！币贿吺呛⒆觽€(gè)性發(fā)展的需要，一邊是現(xiàn)行的教育體制，平衡于二者之間，老李可謂“冷暖自知”。
老李坦言，像他這樣看似對(duì)女兒什么都不干涉的“甩手老爸”更難當(dāng)。
高一時(shí)，既要寫(xiě)作《一個(gè)孩子的吶喊》，又要完成課業(yè)所學(xué)，小李身心俱疲。在向老李“吐苦水”時(shí)，老李咬咬牙表示，不行就把理科放一放。
“她以為我對(duì)她的成績(jī)真的不在乎。”但當(dāng)女兒沮喪地把一張全班倒數(shù)第一的成績(jī)單交給他時(shí)，老李還是感覺(jué)“很受傷”，“雖然沒(méi)說(shuō)什么，但還是皺著眉頭”。
第二天，老李決定和小李談一談。可老李剛開(kāi)口，懂事的小李就對(duì)爸爸說(shuō)：老爸放心吧！下次爭(zhēng)取考到前面去！
老李一聽(tīng)，放了心。同時(shí)還不忘幽默一把：不用不用，下次爭(zhēng)取考倒數(shù)第二！
初二時(shí)完成了近10萬(wàn)字的《夜郎藏嬌》，初三時(shí)寫(xiě)了8萬(wàn)字的《歷史的臉譜》。而寫(xiě)作時(shí)下剛剛出版的《一個(gè)孩子的吶喊》，小李用了高一整整一年時(shí)間。
“到了高三，我希望她能暫停一下，專(zhuān)心備考?！泵鎸?duì)高考，老李也不敢掉以輕心。
小李坦言：并不想學(xué)韓寒，不想休學(xué)失學(xué)。作為一名高中生，她渴望邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，接受大學(xué)教育。
這話(huà)無(wú)疑讓甩手老李在忐忑之余，吃了一顆定心丸。
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