親子關(guān)系決定家庭教育成敗
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
家庭教育是孩子接受教育的第一課堂，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)有潛移默化的影響。《拿什么來(lái)愛(ài)你，我的孩子——當(dāng)代未成年人心理危機(jī)調(diào)查》一書(shū)作者認(rèn)為，家庭教育是伴隨孩子一生的教育，沒(méi)有哪一種愛(ài)能全面代替父母的親情。
“鋼管家庭”：孩子渴望父母的情感呵護(hù)
有一類家庭猶如鋼管，父母對(duì)孩子缺乏情感支持，親子關(guān)系冷漠。這些父母不了解，孩子對(duì)父母的精神需求遠(yuǎn)比物質(zhì)需求更強(qiáng)烈，他們需要父母在精神上的關(guān)愛(ài)。
湖北一個(gè)在校大四女生，因?yàn)榭佳械膯?wèn)題產(chǎn)生了壓力，發(fā)展到經(jīng)常“看見(jiàn)”有人在用望遠(yuǎn)鏡望她，繼而出現(xiàn)了關(guān)系妄想，內(nèi)心有被揭秘感，且內(nèi)容泛化、荒謬，并且反復(fù)出現(xiàn)言語(yǔ)幻聽(tīng)，情感淡漠，意志力減退。
此后，她不再與同學(xué)交往，總說(shuō)電腦控制了她，子虛烏有的男朋友也在跟她說(shuō)話，也要她聽(tīng)電腦的，如果不聽(tīng)，就會(huì)死。再后來(lái)，她又反復(fù)對(duì)人說(shuō)她爸被別人害死了，一家人全部被害了。她要去報(bào)仇，情緒由此更加低落，整天哭哭啼啼，愁眉不展。
“我爸對(duì)我很?chē)?yán)厲，小學(xué)、初中、高中，從來(lái)是姐做完了題出去玩，而我，放學(xué)回家就不準(zhǔn)再出去。因?yàn)槲业淖鳂I(yè)老是有做不對(duì)的地方。讀大學(xué)了，每次回家爸總要提到我姐，說(shuō)我不如姐。我姐學(xué)德語(yǔ)，在考德福?！?br />
“反正一講學(xué)習(xí)，不是講你學(xué)了多少有用的知識(shí)，只問(wèn)你考了多少分?！?br />
該女生入院治療已有3年。
父母對(duì)孩子的情感缺乏支持，親子關(guān)系冷漠、堅(jiān)硬。這類家庭被稱作“鋼管家庭”。心理學(xué)專家指出，受挫心理嚴(yán)重、內(nèi)心沖動(dòng)感很強(qiáng)的人，如果達(dá)不到目標(biāo)，就容易出現(xiàn)抑郁狀況。“鋼管家庭”中的父母不了解，在任何時(shí)候，隱性的、精神方面的因素都比物質(zhì)方面的內(nèi)容重要得多，孩子對(duì)父母的精神需求遠(yuǎn)比物質(zhì)需求更強(qiáng)烈。而在精神因素中，最基本和最重要的內(nèi)容則是父母公正無(wú)私的“愛(ài)”。而在現(xiàn)實(shí)生活中，父母往往更重視智力方面的物質(zhì)投入，只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，很少顧及孩子在各個(gè)階段不同的心理需求，從而忽略了對(duì)孩子健康人格的培養(yǎng)。
沉重的“誓言”：孩子不是父母愿望的傳承工具
沒(méi)有哪個(gè)孩子不希望自己的努力能得到父母的認(rèn)同。父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個(gè)性和選擇，對(duì)他們的天性給予認(rèn)同，這樣才是對(duì)孩子真正的培養(yǎng)。
俊才學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，并且勤快、孝順。他最大的夢(mèng)想是當(dāng)一名文學(xué)家。
然而在俊才讀高二時(shí)，其祖母突發(fā)腦溢血。身為鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生的父親把俊才拉到祖母面前，拉著俊才跪下，要他當(dāng)著即將去世的祖母，發(fā)誓將來(lái)當(dāng)醫(yī)生。
在父親的堅(jiān)持下，俊才報(bào)考了醫(yī)科大學(xué)。然而，進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)校園的俊才并不快樂(lè)。3年的醫(yī)學(xué)院生活使他瀕臨崩潰。而這并沒(méi)有引起俊才父母的警覺(jué)。終于有一天，俊才在實(shí)習(xí)醫(yī)院里因?yàn)榭吹搅耸w而驚厥昏倒，醒來(lái)后的他再也認(rèn)不出自己的父母，甚至開(kāi)始追打父母，最終不得不被送到湖南省腦科醫(yī)院進(jìn)行精神康復(fù)治療……
望子成龍本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是一些父母沒(méi)有按照孩子的天性來(lái)培養(yǎng)孩子。也許一些父母會(huì)感到委屈：“我們整天圍著孩子轉(zhuǎn)，怎么還不夠尊重他？”表面上看，父母是在圍著孩子轉(zhuǎn)，而實(shí)際上卻是孩子在圍著父母的意志轉(zhuǎn)。
沒(méi)有哪個(gè)孩子不希望自己的努力能得到父母的認(rèn)同。通過(guò)父母的認(rèn)同，他們可以從中獲得自信心、自尊心，甚至成就感。然而，一個(gè)違心遵從父母意愿去學(xué)習(xí)的孩子內(nèi)心肯定是不快樂(lè)的，一旦承受的壓力過(guò)大，他們對(duì)生活的熱愛(ài)便會(huì)慢慢冷卻。父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子的個(gè)性和選擇，對(duì)他們的天性給予認(rèn)同，這樣才能找到適合孩子的培養(yǎng)方法。孫云曉認(rèn)為，如果父母對(duì)孩子的期望不能和實(shí)際情況相符合，就很容易使自己陷入一種焦慮的狀態(tài)，自然無(wú)法保持平常心，“所以，重要的是了解孩子，尊重孩子，根據(jù)孩子的具體情況來(lái)設(shè)定期望值?！?br />
聰明媽媽：用童話編織親子關(guān)系的紐帶
讓書(shū)中的人物走進(jìn)孩子的生活，讓孩子感興趣的一切事物都和孩子對(duì)話，給孩子一個(gè)美麗如童話的世界，不用生硬的說(shuō)教，孩子的良好品格也會(huì)自然形成。
書(shū)中的一個(gè)成功案例頗有啟發(fā)性。在童詩(shī)頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，年僅5歲的小女孩以稚嫩童聲朗誦的《我的老師們》，給參加活動(dòng)的人們留下了深刻印象。女孩兒的母親賴文蓮說(shuō)，剛滿5歲的女兒已經(jīng)能獨(dú)立閱讀，自編了50多個(gè)故事和童謠。
這樣的“小神童”是如何打造的呢？
母親賴文蓮說(shuō)，女兒7個(gè)月的時(shí)候特別喜歡翻書(shū)，咿咿呀呀說(shuō)個(gè)不停。于是賴文蓮利用孩子喜歡說(shuō)話的契機(jī)將日?，嵤戮幊珊?jiǎn)短的童話，每天重復(fù)講，豐富孩子的詞匯。
后來(lái)，賴文蓮常常即興編故事教育女兒，寓教于樂(lè)。比如，在女兒突然倔強(qiáng)起來(lái)的時(shí)候，賴文蓮就扮成《幼兒畫(huà)報(bào)》的維靈娜給她寫(xiě)了一封信：
親愛(ài)的小妹妹：
你好！我是你的好朋友維靈娜。這幾天，你自己吃飯，是個(gè)很乖的小朋友。高樂(lè)高一族的朋友喜歡你，為你高興！加油啊！小欣航！祝你早日成為大學(xué)問(wèn)家！給你提個(gè)小小意見(jiàn)：吃飯時(shí)要一心一意，不要吃吃停停！好嗎？——喜歡你的維靈娜
女兒收到信，激動(dòng)得流淚，滿心歡喜地接受了維靈娜的意見(jiàn)。
讓書(shū)中的人物走進(jìn)孩子的生活，讓孩子感興趣的一切事物都和孩子對(duì)話，賴文蓮覺(jué)得這樣既可以豐富孩子的想象力，又有利于孩子身心的健康發(fā)展。在平等的交流中，孩子能更加輕松而開(kāi)心地接受意見(jiàn)。
家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，更是影響孩子終生的教育，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育都替代不了的。正如一位幼兒教育工作者所說(shuō)，家庭教育的實(shí)質(zhì)是愛(ài)的教育，父母愛(ài)孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成敗。
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