教育中最可怕的錯位：老師培養(yǎng)人格，家長輔導(dǎo)功課！
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-22
高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了教育中最可怕的錯位：老師培養(yǎng)人格，家長輔導(dǎo)功課！相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
教育錯位家長輔導(dǎo)功課家庭教育
老師和家長分別演好自己的角色，將是教育最舒服的狀態(tài)。那么，教育中最可怕的錯位是什么呢？課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編認(rèn)為一定是：老師培養(yǎng)人格，家長輔導(dǎo)功課！不信？往下看。
朋友M聽說月寶快上小學(xué)了，整天在我耳邊煽風(fēng)點(diǎn)火：
“嘿嘿，等孩子上小學(xué)了，你的苦日子就來了?！?
“再享受幾天孩子上幼兒園的美好時光吧！一入小學(xué)深似海，從此悠閑是路人?。 ?
不就是上個小學(xué)嗎，有那么可怕嘛？
她說：“你可不知道，現(xiàn)在小學(xué)家長負(fù)擔(dān)有多重！像我家這只，剛上一年級，每天晚上寫作業(yè)老師要求家長給錄像，發(fā)視頻到家長群里。
作業(yè)要檢查無誤交上去，否則就在群里點(diǎn)名批評。我一個晚上什么事都干不了，只能跟孩子的作業(yè)玩命?！?
小學(xué)陪讀我倒是聽說過，有時候不是家長刻意為之，而是老師要求為之。
我表姐家的孩子上小學(xué)第一天就被要求*了打印機(jī)，每天家長要根據(jù)孩子在學(xué)校的進(jìn)度，給孩子從網(wǎng)上找題攢卷子，孩子寫好后，家長要判對錯，要打分，第二天統(tǒng)一交到學(xué)校。
老師那里還會有記錄，名為“家庭作業(yè)成績”。
表姐被這個家庭作業(yè)折磨得不行，但是技能也突飛猛進(jìn)，起初她只會用Word打字，現(xiàn)在居然能用Word畫圖了。
她非常貼心地跟我說，那些卷子我都存檔了，到時候你需要就找我拿，免得自己再整理。
聽完朋友和表姐的經(jīng)驗(yàn)之談，我突然理解了，為什么現(xiàn)在有學(xué)童的家庭里“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！?
因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)，根本就不是家長該干的活。
我清楚地記得有一次和一位音樂學(xué)院的系主任聊天，她本人是鋼琴系畢業(yè)的，家中有一個6歲女童。
這個組合一下子就讓我出現(xiàn)了一個很小市民的想法：這媽媽自己在家教孩子鋼琴，得省多少錢啊！
我?guī)еw慕的表情把這個想法說了，沒想到主任大呼誤會。
她自己雖然是個鋼琴老師，但是她的女兒從來都是送到別的老師那里學(xué)鋼琴，她在家里最多聽孩子彈彈曲子，卻很少指導(dǎo)。
這就奇怪了，自己家里有這么好的資源，何必外求呢？
她說：“這你就不懂了吧，自己的孩子，自己教不了！你看我們這里的黃老師，是鋼琴系的教授，他自己的兒子也是送到別的老師那里學(xué)琴的?！?
“所謂的醫(yī)不治己嗎？”我還是一臉納悶。
主任一個勁的點(diǎn)頭：“正是，正是！”
盡管如此，我還是不太理解，直到我有了給月寶輔導(dǎo)功課的經(jīng)歷，才知道為什么家長很難成為孩子的老師。
我教月寶寫漢字的時候，也瀕臨過雞飛狗跳的狀態(tài)。
那時幼兒園剛開始留作業(yè)，我饒有興趣的搬把椅子坐在旁邊看，看著看著就開始坐不住了。
她寫得橫不平，豎不直，筆順也不對，我就不停地在旁邊糾正她，她剛開始還很配合地去改，后來就變成了“虛心接受，堅決不改”，再后來，她就非常反感我在旁邊指導(dǎo)她。
好在我這個人比較想得開，她不讓我看，我就不看，反正有老師坐陣，我正好落得清閑。
但是情況竟然慢慢有了好轉(zhuǎn)，她的字寫得越來越工整，越來越娟秀，我偷偷觀察過，筆順也很對。
所以每次她舉著作業(yè)給我看，我都會由衷的贊嘆，還會激動地給她一個擁抱。
有一次，我因?yàn)槊χ鲲?，順便瞥了一眼她的作業(yè)，就讓她裝進(jìn)書包里，后來發(fā)現(xiàn)她賴在廚房門口不肯走，她苦著臉說：“媽媽，今天你怎么不表揚(yáng)我？”
我突然明白了，原來孩子最需要的是家長的肯定，僅此而已。
這也是家長為什么很難輔導(dǎo)孩子功課的原因，因?yàn)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)，糾正孩子的錯誤，表面上是幫助孩子進(jìn)步，實(shí)質(zhì)上呢？
意味著否定，意味著不認(rèn)可。
很多孩子都煩父母嘮叨，其實(shí)他們不是煩父母嘮叨，而是煩父母的說教，說教意味著什么？
意味著：我不認(rèn)可你的狀態(tài)，我希望你能改變。孩子能敏感的體會到父母“好意”里潛藏的批判和否定。
每個孩子的潛意識里，都需要的父母的肯定和贊美，而不是批評和否定。
父母偶爾的否定有助于規(guī)范孩子的行為，但是經(jīng)常性的否定卻會挫傷一個孩子的自信。
孩子的求學(xué)之路是一條很長的路，如果這條路上，父母永遠(yuǎn)處在一個指導(dǎo)和評判的位置，無異于把親子關(guān)系推到了刀尖上。
所以讓家長輔導(dǎo)孩子功課，雖是一種趨勢，但也是一種錯位，不值得提倡。
教育中還有一種畸形的錯位，叫老師培養(yǎng)人格。
所謂“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！逼鋵?shí)就是對老師的一種道德綁架。
在校學(xué)生，尤其小學(xué)和初中的學(xué)生，除個別情況，智力水平不會相差很大，但是孩子們的成績卻有天壤之別。
孩子成績差異這么大，從表面上看是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，是老師教法的問題，往更深層看就是家教中人格培養(yǎng)的缺失。
有人說，人格的培養(yǎng)要在學(xué)校中完成，老師的責(zé)任之一是要立德樹人，要求老師有大愛，要因材施教，要對學(xué)困生有更多的理解和幫助。
這不能說完全沒有道理，但在現(xiàn)實(shí)中更多是一種幻想。
舉個例子：
老師在學(xué)校教育孩子要與人為善，和諧相處，舉止得體，談吐文明。但是孩子一回家，可能會被父親非打即罵，甚至親眼見到母親被家暴。
那么這個孩子心里，如何長出“文明”的種子？
老師在學(xué)校教育孩子誠實(shí)守信，承擔(dān)責(zé)任。但是孩子卻看到自己的母親和別人發(fā)生借貸糾紛，父親背著母親和小三約會。
那么這個孩子如何理解“誠信”與“責(zé)任”的意義？
老師在學(xué)校里要求學(xué)生上進(jìn)，努力，但是回到家里，他可能會被一種懶散、消極的氣場淹沒，那么他奮斗的*來源于哪里？
老師能改變一個人的命運(yùn)，能塑造一個人的人格，不是說不能做到，只是這幾率太小太小，因?yàn)楹⒆訜o法逃脫原生家庭給他帶來的骨子里的影響，他的人性不改，生活的表象就很難發(fā)生質(zhì)的飛躍。
何況，一個老師要同時面對數(shù)十名學(xué)生，在個別學(xué)生身上耗費(fèi)太多心力，是不是對其他孩子不公呢？
在教育問題上，老師和家長是同盟軍，但更應(yīng)該有明確的分工。
家長要在家庭教育中，潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的品性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，孩子的根扎穩(wěn)了，遇到陽光，自然就能向上生長。
老師要在學(xué)校教育中，全力傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維，在孩子扎穩(wěn)根的基礎(chǔ)上，給足他雨露和陽光，給予他向上生長的外在條件。
家長幫孩子扎根，老師提供雨露陽光。這兩個角色不能替換，更無法取代。
教育本來是一件利于孩子成長的好事，但是現(xiàn)在的教育，讓家長和老師都很無奈，很頭疼。
一方面，老師怪家長不配合教育，面對一些擾亂教學(xué)節(jié)奏的問題學(xué)生，輕不得重不得，不知如何處理。
另一方面，家長怪老師推卸責(zé)任，明明是自己的教學(xué)工作，非要推諉到家長這里，讓不專業(yè)的他們無從下手。
其實(shí)說到底，就是每個人都站錯了位。
各歸各位是一種自然規(guī)律。順應(yīng)規(guī)律，我們都會各得其所。反之，當(dāng)我們每個人都感覺不舒服的時候，一定是沒有順應(yīng)規(guī)律。
可惜，社會規(guī)律和自然規(guī)律有時候是不匹配的，就像價格圍繞價值波動一樣，社會規(guī)律也會圍繞自然規(guī)律上下波動。
波動未必是壞事，因?yàn)樗鼤苿尤祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展，只要我們能根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)把自己調(diào)整到舒服的位置，就會慢慢回歸到自然規(guī)律上來。
上次偶然聽到一個家長說：一切影響我和孩子親子關(guān)系的事，都讓它靠邊站！
很霸氣，也很智慧，為人父母本來就不需要面面俱到，只要守住那個根，還怕小樹苗不能參天嗎？
希望有朝一日，老師可以理直氣壯地對那些問題學(xué)生說一句：“你不符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，請家長帶回去教育好了再上學(xué)。”
也希望有朝一日，家長可以坦然地對解不出問題的孩子說一句：“這道題你明天去問老師，我去看看飯熟了沒有。”
老師和家長分別演好自己的角色，將是教育最舒服的狀態(tài)。 內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，課外輔導(dǎo)網(wǎng)編輯整理，如有侵權(quán)，請及時與我們聯(lián)系，感謝您的閱讀。以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼慕逃凶羁膳碌腻e位：老師培養(yǎng)人格，家長輔導(dǎo)功課！，希望能幫助到廣大考生！
教育錯位家長輔導(dǎo)功課家庭教育
老師和家長分別演好自己的角色，將是教育最舒服的狀態(tài)。那么，教育中最可怕的錯位是什么呢？課外輔導(dǎo)網(wǎng)小編認(rèn)為一定是：老師培養(yǎng)人格，家長輔導(dǎo)功課！不信？往下看。朋友M聽說月寶快上小學(xué)了，整天在我耳邊煽風(fēng)點(diǎn)火：
“嘿嘿，等孩子上小學(xué)了，你的苦日子就來了?！?
“再享受幾天孩子上幼兒園的美好時光吧！一入小學(xué)深似海，從此悠閑是路人?。 ?
不就是上個小學(xué)嗎，有那么可怕嘛？
她說：“你可不知道，現(xiàn)在小學(xué)家長負(fù)擔(dān)有多重！像我家這只，剛上一年級，每天晚上寫作業(yè)老師要求家長給錄像，發(fā)視頻到家長群里。
作業(yè)要檢查無誤交上去，否則就在群里點(diǎn)名批評。我一個晚上什么事都干不了，只能跟孩子的作業(yè)玩命?！?
小學(xué)陪讀我倒是聽說過，有時候不是家長刻意為之，而是老師要求為之。
我表姐家的孩子上小學(xué)第一天就被要求*了打印機(jī)，每天家長要根據(jù)孩子在學(xué)校的進(jìn)度，給孩子從網(wǎng)上找題攢卷子，孩子寫好后，家長要判對錯，要打分，第二天統(tǒng)一交到學(xué)校。
老師那里還會有記錄，名為“家庭作業(yè)成績”。
表姐被這個家庭作業(yè)折磨得不行，但是技能也突飛猛進(jìn)，起初她只會用Word打字，現(xiàn)在居然能用Word畫圖了。
她非常貼心地跟我說，那些卷子我都存檔了，到時候你需要就找我拿，免得自己再整理。
聽完朋友和表姐的經(jīng)驗(yàn)之談，我突然理解了，為什么現(xiàn)在有學(xué)童的家庭里“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！?
因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)，根本就不是家長該干的活。
我清楚地記得有一次和一位音樂學(xué)院的系主任聊天，她本人是鋼琴系畢業(yè)的，家中有一個6歲女童。
這個組合一下子就讓我出現(xiàn)了一個很小市民的想法：這媽媽自己在家教孩子鋼琴，得省多少錢啊！
我?guī)еw慕的表情把這個想法說了，沒想到主任大呼誤會。
她自己雖然是個鋼琴老師，但是她的女兒從來都是送到別的老師那里學(xué)鋼琴，她在家里最多聽孩子彈彈曲子，卻很少指導(dǎo)。
這就奇怪了，自己家里有這么好的資源，何必外求呢？
她說：“這你就不懂了吧，自己的孩子，自己教不了！你看我們這里的黃老師，是鋼琴系的教授，他自己的兒子也是送到別的老師那里學(xué)琴的?！?
“所謂的醫(yī)不治己嗎？”我還是一臉納悶。
主任一個勁的點(diǎn)頭：“正是，正是！”
盡管如此，我還是不太理解，直到我有了給月寶輔導(dǎo)功課的經(jīng)歷，才知道為什么家長很難成為孩子的老師。
我教月寶寫漢字的時候，也瀕臨過雞飛狗跳的狀態(tài)。
那時幼兒園剛開始留作業(yè)，我饒有興趣的搬把椅子坐在旁邊看，看著看著就開始坐不住了。
她寫得橫不平，豎不直，筆順也不對，我就不停地在旁邊糾正她，她剛開始還很配合地去改，后來就變成了“虛心接受，堅決不改”，再后來，她就非常反感我在旁邊指導(dǎo)她。
好在我這個人比較想得開，她不讓我看，我就不看，反正有老師坐陣，我正好落得清閑。
但是情況竟然慢慢有了好轉(zhuǎn)，她的字寫得越來越工整，越來越娟秀，我偷偷觀察過，筆順也很對。
所以每次她舉著作業(yè)給我看，我都會由衷的贊嘆，還會激動地給她一個擁抱。
有一次，我因?yàn)槊χ鲲?，順便瞥了一眼她的作業(yè)，就讓她裝進(jìn)書包里，后來發(fā)現(xiàn)她賴在廚房門口不肯走，她苦著臉說：“媽媽，今天你怎么不表揚(yáng)我？”
我突然明白了，原來孩子最需要的是家長的肯定，僅此而已。
這也是家長為什么很難輔導(dǎo)孩子功課的原因，因?yàn)閹椭⒆訉W(xué)習(xí)，糾正孩子的錯誤，表面上是幫助孩子進(jìn)步，實(shí)質(zhì)上呢？
意味著否定，意味著不認(rèn)可。
很多孩子都煩父母嘮叨，其實(shí)他們不是煩父母嘮叨，而是煩父母的說教，說教意味著什么？
意味著：我不認(rèn)可你的狀態(tài)，我希望你能改變。孩子能敏感的體會到父母“好意”里潛藏的批判和否定。
每個孩子的潛意識里，都需要的父母的肯定和贊美，而不是批評和否定。
父母偶爾的否定有助于規(guī)范孩子的行為，但是經(jīng)常性的否定卻會挫傷一個孩子的自信。
孩子的求學(xué)之路是一條很長的路，如果這條路上，父母永遠(yuǎn)處在一個指導(dǎo)和評判的位置，無異于把親子關(guān)系推到了刀尖上。
所以讓家長輔導(dǎo)孩子功課，雖是一種趨勢，但也是一種錯位，不值得提倡。
教育中還有一種畸形的錯位，叫老師培養(yǎng)人格。
所謂“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！逼鋵?shí)就是對老師的一種道德綁架。
在校學(xué)生，尤其小學(xué)和初中的學(xué)生，除個別情況，智力水平不會相差很大，但是孩子們的成績卻有天壤之別。
孩子成績差異這么大，從表面上看是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，是老師教法的問題，往更深層看就是家教中人格培養(yǎng)的缺失。
有人說，人格的培養(yǎng)要在學(xué)校中完成，老師的責(zé)任之一是要立德樹人，要求老師有大愛，要因材施教，要對學(xué)困生有更多的理解和幫助。
這不能說完全沒有道理，但在現(xiàn)實(shí)中更多是一種幻想。
舉個例子：
老師在學(xué)校教育孩子要與人為善，和諧相處，舉止得體，談吐文明。但是孩子一回家，可能會被父親非打即罵，甚至親眼見到母親被家暴。
那么這個孩子心里，如何長出“文明”的種子？
老師在學(xué)校教育孩子誠實(shí)守信，承擔(dān)責(zé)任。但是孩子卻看到自己的母親和別人發(fā)生借貸糾紛，父親背著母親和小三約會。
那么這個孩子如何理解“誠信”與“責(zé)任”的意義？
老師在學(xué)校里要求學(xué)生上進(jìn)，努力，但是回到家里，他可能會被一種懶散、消極的氣場淹沒，那么他奮斗的*來源于哪里？
老師能改變一個人的命運(yùn)，能塑造一個人的人格，不是說不能做到，只是這幾率太小太小，因?yàn)楹⒆訜o法逃脫原生家庭給他帶來的骨子里的影響，他的人性不改，生活的表象就很難發(fā)生質(zhì)的飛躍。
何況，一個老師要同時面對數(shù)十名學(xué)生，在個別學(xué)生身上耗費(fèi)太多心力，是不是對其他孩子不公呢？
在教育問題上，老師和家長是同盟軍，但更應(yīng)該有明確的分工。
家長要在家庭教育中，潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的品性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，孩子的根扎穩(wěn)了，遇到陽光，自然就能向上生長。
老師要在學(xué)校教育中，全力傳授科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維，在孩子扎穩(wěn)根的基礎(chǔ)上，給足他雨露和陽光，給予他向上生長的外在條件。
家長幫孩子扎根，老師提供雨露陽光。這兩個角色不能替換，更無法取代。
教育本來是一件利于孩子成長的好事，但是現(xiàn)在的教育，讓家長和老師都很無奈，很頭疼。
一方面，老師怪家長不配合教育，面對一些擾亂教學(xué)節(jié)奏的問題學(xué)生，輕不得重不得，不知如何處理。
另一方面，家長怪老師推卸責(zé)任，明明是自己的教學(xué)工作，非要推諉到家長這里，讓不專業(yè)的他們無從下手。
其實(shí)說到底，就是每個人都站錯了位。
各歸各位是一種自然規(guī)律。順應(yīng)規(guī)律，我們都會各得其所。反之，當(dāng)我們每個人都感覺不舒服的時候，一定是沒有順應(yīng)規(guī)律。
可惜，社會規(guī)律和自然規(guī)律有時候是不匹配的，就像價格圍繞價值波動一樣，社會規(guī)律也會圍繞自然規(guī)律上下波動。
波動未必是壞事，因?yàn)樗鼤苿尤祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展，只要我們能根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)把自己調(diào)整到舒服的位置，就會慢慢回歸到自然規(guī)律上來。
上次偶然聽到一個家長說：一切影響我和孩子親子關(guān)系的事，都讓它靠邊站！
很霸氣，也很智慧，為人父母本來就不需要面面俱到，只要守住那個根，還怕小樹苗不能參天嗎？
希望有朝一日，老師可以理直氣壯地對那些問題學(xué)生說一句：“你不符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，請家長帶回去教育好了再上學(xué)。”
也希望有朝一日，家長可以坦然地對解不出問題的孩子說一句：“這道題你明天去問老師，我去看看飯熟了沒有。”
老師和家長分別演好自己的角色，將是教育最舒服的狀態(tài)。 內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)，課外輔導(dǎo)網(wǎng)編輯整理，如有侵權(quán)，請及時與我們聯(lián)系，感謝您的閱讀。以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼慕逃凶羁膳碌腻e位：老師培養(yǎng)人格，家長輔導(dǎo)功課！，希望能幫助到廣大考生！
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