護理專業(yè)定位：我校護理專業(yè)培養(yǎng)目標是：面向基層、農村，培養(yǎng)適應二十一世紀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，以全面素質教育為基礎，以崗位能力為本位，具有較強綜合職業(yè)能力的高等技術技能型護理專業(yè)人才。
高級護理專業(yè)的職業(yè)取向：①各級醫(yī)院臨床護理；②社區(qū)各醫(yī)療衛(wèi)生保健機構的護理工作；③各級各類精神疾病防治機構的護理工作；④境外護理服務。
人才培養(yǎng)模式：通過認真學習、貫徹教育部【16號】文件精神，我校護理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中積極進行探索與實踐，大力推行與生產勞動相結合的學習模式，積極推進工學結合。
學習過程中強化臨床見習、頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)，做到“教、學、做”一體化。
實行早期接觸臨床，安排學生到附屬醫(yī)院進行晨間護理、課間護理，體現(xiàn)把工學結合作為切入點的教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。
通過人才培養(yǎng)模式的改革，積極推進課程設置體系的改革，突出技能培訓，強調實踐性教學，逐步形成實驗課、技能實訓、見習、實習、社會調查與實踐的實踐課程體系，注重學生職業(yè)能力、機能操作、職業(yè)道德的培養(yǎng)。
依托行業(yè)發(fā)展護理專業(yè)教育。
根據教育部16號文件的精神，進一步明確高職高專教育理念，學校教學指導委員會、臨床護理專家參與護理專業(yè)教學計劃的制定及課程設置；聘請臨床護理技術人員參與教學，特別是技能操作的實訓課程，強化學生整體素質和動手能力的培養(yǎng)。
根據醫(yī)學護理模式的改變及社會的需求，在制訂護理專業(yè)教學計劃時，注重突出專業(yè)設置的職業(yè)性、培養(yǎng)目標的技能性、課程內容的應用性、教學過程的實踐性，具有明顯的培養(yǎng)復合型、高技能護理人才的特征，更注重護理職業(yè)能力、動手能力的培養(yǎng)，逐步形成了具有特色的教學體系，突出護理專業(yè)教育特點。