副學(xué)士學(xué)位

作者：熊丙奇

“?？粕厴I(yè)能穿學(xué)位服嗎？”這一話題最近上了熱搜榜。這其實(shí)是一個(gè)爭(zhēng)議已久的話題了，每年畢業(yè)季，都會(huì)有專科畢業(yè)生為此困擾。有的專科生穿學(xué)士服拍照，被嘲諷“你是大學(xué)生嗎？專科生有學(xué)位嗎？專科生有什么資格穿學(xué)位服拍照？”還有高職?？圃盒＝M織畢業(yè)典禮，學(xué)生們也圍繞“能不能穿學(xué)位服參加畢業(yè)典禮”爭(zhēng)吵不休。

按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，我國(guó)只有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位，?？飘厴I(yè)生只有畢業(yè)證書，沒有學(xué)位。因此，嚴(yán)格說來，專科畢業(yè)生穿學(xué)位服參加畢業(yè)典禮或拍照留影，是不妥的。因而，要解決上述問題，可以設(shè)立針對(duì)?？频?span id="wvu0wqt" class="candidate-entity-word" data-gid="8060092" qid="6580177750705837320" mention-index="0">副學(xué)士學(xué)位。

我國(guó)新《職業(yè)教育法》已經(jīng)將職業(yè)教育定位為類型教育，要把職業(yè)教育發(fā)展為與普通教育平等的類型教育，就需要探索建立新的學(xué)位制度，提高職業(yè)教育的地位，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育融通發(fā)展。

針對(duì)?？飘厴I(yè)生只有畢業(yè)證沒有學(xué)位的問題，早在2014年，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院就探索為畢業(yè)生授予工士學(xué)位，在當(dāng)年的畢業(yè)典禮上，1103名應(yīng)屆畢業(yè)生穿著學(xué)校統(tǒng)一定制的新學(xué)位服，按照正規(guī)的學(xué)位授予儀式，依次從院長(zhǎng)和導(dǎo)師手里接過相當(dāng)于本科副學(xué)士學(xué)位的“工士”學(xué)位證書。當(dāng)下，為高職高專畢業(yè)生授予工士學(xué)位(副學(xué)士學(xué)位)得到輿論普遍支持，但這只是一所學(xué)校的探索。

近年來的兩會(huì)上，一直有代表、委員建議在高等職業(yè)教育中設(shè)立副學(xué)士學(xué)位。如2019年，全國(guó)政協(xié)委員、北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李健建議，在目前三級(jí)學(xué)位的基礎(chǔ)上，增加一級(jí)適合專科層次的學(xué)位，設(shè)置四級(jí)學(xué)位。他認(rèn)為，“數(shù)百萬的?？粕挥性趯？圃盒W(xué)習(xí)的經(jīng)歷而沒有獲得任何學(xué)位，這不太符合我國(guó)日益發(fā)展的高等教育的需求，也嚴(yán)重阻礙了我國(guó)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和體系建設(shè)?！?/p>

對(duì)于“在高等職業(yè)教育中設(shè)置副學(xué)士學(xué)位”的建議，教育部曾作出答復(fù)，“將就是否設(shè)置副學(xué)士學(xué)位進(jìn)一步廣泛聽取意見，并且在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》修訂工作中統(tǒng)籌考慮?！钡壳翱磥恚瑢?duì)于建立四級(jí)學(xué)位制度，增設(shè)針對(duì)專科層次教育的副學(xué)士學(xué)位，尚未形成社會(huì)共識(shí)。

“?？粕厴I(yè)能穿學(xué)位服嗎？”一些人由質(zhì)疑?？飘厴I(yè)生沒有學(xué)位因此不能穿學(xué)位服，發(fā)展到嘲諷“專科生不是大學(xué)生”，帶有明顯的學(xué)歷歧視。也有人懷疑授予?？飘厴I(yè)生副學(xué)士學(xué)位的實(shí)際意義，認(rèn)為授予副學(xué)士學(xué)位，并不能真正提高高職的地位，在學(xué)歷社會(huì)中，“副學(xué)士”還是會(huì)低于學(xué)士，能攻讀學(xué)士的不會(huì)選擇攻讀副學(xué)士，而且實(shí)施四級(jí)學(xué)位制度是需要成本的?？梢哉f，這些帶著學(xué)歷歧視的觀點(diǎn)，一定程度影響到高職高專的吸引力與辦學(xué)質(zhì)量提升，也影響到職教師生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度。

毋庸置疑，只增設(shè)一級(jí)學(xué)位，不可能就此提高職業(yè)教育的吸引力和地位。但這是提高職業(yè)教育地位和吸引力的一部分，要圍繞把職業(yè)教育建設(shè)為類型教育的定位，清理導(dǎo)致職業(yè)教育低人一等的教育管理與評(píng)價(jià)體系，給職業(yè)院校與普通院校平等的辦學(xué)環(huán)境，給職校生與普通院校學(xué)生平等的升學(xué)、就業(yè)與發(fā)展機(jī)會(huì)。設(shè)立副學(xué)士學(xué)位，應(yīng)該提上議事日程了。（熊丙奇）

來源： 光明網(wǎng)-時(shí)評(píng)頻道