《懷疑與學問》最后一段的論證方法及作用

1、正反對比例證法：在比較中分析和闡明了兩者的差異可對立之后，是非昭然，自然就能夠確立論點了。

原文1：懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，就是積極方面建設新學說，獲得新發(fā)明，懷疑精神也是基本條件。 懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，就是積極方面建設新學說，獲得新發(fā)明，懷疑精神也是基本條件。

原文2：古往今來，科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣來的。 古往今來，科學上新的發(fā)明，哲學上新的理論，美術上新的作風，都是這樣來的。 如果后來的學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術就停滯了，人類的文化也就不會進步了。

如果后來的學者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學術就停滯了，人類的文化也就不會進步了。

2、事實論證之舉例論證法：列舉典型事例論證，使得論證有說服力。

原文：許多大學問家大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的。 清代的一位大學問家戴震 ，幼時讀朱子的《大學‧章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。 清代的一位大學問家戴震 ，幼時讀朱子的《大學‧章句》，便問《大學》是何時的書，朱子是何時的人。

塾師告訴他《大學》是周代的書， 朱子是宋代的大儒，他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。 塾師告訴他《大學》是周代的書， 朱子是宋代的大儒，他便問宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。

擴展資料：

《懷疑與學問》

中心論點：治學必須有懷疑精神。

主要內容：本文先作論述后提出論點，層進式論證，對比論證，從而認識“懷疑”、“思索”對做學問的重要意義。

《懷疑與學問》這篇文章是一篇觀點新穎,見解獨到的短論。作者從歷史學家的角度,列舉大量史料,引用了我國古代著名學者的言行,從不同方面逐層深入地闡明了懷疑與學問的關系。圍繞中心、層層推進文章的開頭,引用了兩位古代哲人的話作為全文的中心論點:“學者先要會疑?！眹@這一中心論點,進行了三個方面進行論證。