成都市中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校在哪里(成都市中和職業(yè)中學(xué))

3月24日，《中國(guó)教育報(bào)》專題刊載了“職普融通 共推職業(yè)體驗(yàn)教育——職普協(xié)同育人的“成都實(shí)踐”。

文中提到

成都市洞子口職業(yè)高級(jí)中學(xué)校

成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校

四川省成都市青蘇職業(yè)中專學(xué)校

成都市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校

成都市蒲江縣職業(yè)中專學(xué)校

四川省金堂縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)

成都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

成都市中和職業(yè)中學(xué)

等學(xué)校典型案例

原文如下↓

2017年5月26日，金牛區(qū)的初中學(xué)生在洞子口職業(yè)高級(jí)中學(xué)體驗(yàn)工程測(cè)繪

2021年4月14日，東山國(guó)際小學(xué)學(xué)生在成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩汽車保養(yǎng)

2021年12月4日，向陽(yáng)橋中學(xué)學(xué)生在成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校體驗(yàn)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械拆裝

開展職業(yè)體驗(yàn)教育，是推動(dòng)職業(yè)教育資源面向基礎(chǔ)教育開放，提升中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)課程實(shí)施水平，促進(jìn)職普融通的重要途徑。2020年，四川省成都市教育行政部門印發(fā)《成都市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，明確提出小學(xué)低段可以開設(shè)職業(yè)啟蒙教育課，鼓勵(lì)小學(xué)中高段和初、高中階段學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，進(jìn)行社會(huì)各行各業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

為進(jìn)一步推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落實(shí)落地，突破校園邊界，聯(lián)結(jié)生活世界，成都市充分利用全市職業(yè)學(xué)校資源，通過(guò)職普聯(lián)動(dòng)開展中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在職業(yè)情境中或工作崗位上了解職業(yè)，體認(rèn)職業(yè)角色，感受職業(yè)生活，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。

2022年，成都市教育科學(xué)研究院發(fā)布《關(guān)于職普聯(lián)動(dòng)開展中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)逐步挖掘自己的潛力、發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)興趣，真正理解“三百六十行，行行出狀元”“條條大路通羅馬”的內(nèi)涵，逐步提升生涯規(guī)劃能力。在此過(guò)程中，幫助學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，所有勞動(dòng)者都值得尊敬，每種職業(yè)都需要專業(yè)素養(yǎng)的支撐，要珍惜各行各業(yè)勞動(dòng)者的成果。

統(tǒng)籌職業(yè)體驗(yàn)基地

共建職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)

基地建設(shè)是開展職業(yè)體驗(yàn)的前提，重點(diǎn)解決“在哪兒體驗(yàn)”這一問(wèn)題?！端拇ㄊ÷殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，“發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合普通中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)教育，分學(xué)段、針對(duì)性開展勞動(dòng)教育，依托職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一批中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心或研學(xué)基地，推進(jìn)職業(yè)院校資源面向基礎(chǔ)教育階段學(xué)校全面開放。”職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地資源作為中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所具有先天優(yōu)勢(shì)。根據(jù)市域內(nèi)職業(yè)學(xué)校分布情況，成都將所轄23個(gè)區(qū)（市）縣劃分為東、南、西、北、中5個(gè)體驗(yàn)片區(qū)，整合27所公辦中職學(xué)校資源，依托職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地，建立了48個(gè)職業(yè)體驗(yàn)基地。各職業(yè)學(xué)校積極探索中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)基地建設(shè)，面向全市中小學(xué)校開放。

位于青羊區(qū)的成都市青蘇職業(yè)中專學(xué)校建成了“博悟少年·非遺勞動(dòng)綜合實(shí)踐基地”，結(jié)合了扎染、剪紙、糖畫、蛋雕、棕編、蜀繡、茶藝、泥塑、卵石畫等20余項(xiàng)非遺項(xiàng)目以及西點(diǎn)烘焙、西餐烹飪、咖啡調(diào)制、一汽大眾“車?yán)颉?、電腦手繪和茶藝6個(gè)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，能夠充分滿足全區(qū)乃至全市中小學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)需求。

成都市青羊區(qū)天府幼兒園學(xué)生來(lái)到四川省成都市青蘇職業(yè)中專學(xué)校體驗(yàn)非遺文化

位于錦江區(qū)的成都市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為成都市首批勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校，充分運(yùn)用學(xué)校的非遺研學(xué)基地——濯錦手工坊和4個(gè)實(shí)訓(xùn)室（咖啡、茶藝、調(diào)酒、花藝），面向全區(qū)部分中小學(xué)生開展了浸潤(rùn)式的職業(yè)初體驗(yàn)。

成都市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校濯錦手工坊

成都市蒲江縣職業(yè)中專學(xué)校在蒲江縣教育行政部門的指導(dǎo)下打造了具有蒲江特色的工業(yè)文化研學(xué)實(shí)踐基地，針對(duì)幼兒園和中小學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)研學(xué)實(shí)踐與勞動(dòng)教育課程41門，營(yíng)建了“庫(kù)卡機(jī)器人體驗(yàn)中心、電工電子制作中心、鉗工加工體驗(yàn)中心、數(shù)字化制造中心、工業(yè)控制編制體驗(yàn)中心”5個(gè)職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)景。

通過(guò)職普融通的方式，職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)校共建了職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)。學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)前，登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)職業(yè)體驗(yàn)視頻課程或教材，選擇自己感興趣的體驗(yàn)項(xiàng)目，線下實(shí)地參與職業(yè)體驗(yàn)，提高了職業(yè)體驗(yàn)的針對(duì)性。體驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生登錄平臺(tái)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)傾向綜合評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)校在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)設(shè)置“成長(zhǎng)進(jìn)階卡”“課程合格證書”“課程評(píng)分表”，以多元化形式對(duì)學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的情況進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

構(gòu)建職業(yè)體驗(yàn)課程

立體推動(dòng)課程服務(wù)

有了體驗(yàn)場(chǎng)所，還要通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)課程建設(shè)豐富學(xué)生的體驗(yàn)內(nèi)容。成都市根據(jù)小學(xué)、初中、高中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了職業(yè)體驗(yàn)課程體系。

確立課程目標(biāo)體系。小學(xué)階段（三到六年級(jí)）是職業(yè)啟蒙，總目標(biāo)是初步體驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、認(rèn)識(shí)職業(yè)。具體目標(biāo)為：了解多種不同產(chǎn)業(yè)的相關(guān)職業(yè)；能夠描述不同職業(yè)的主要特征；初步體驗(yàn)力所能及的職業(yè)崗位，獲得對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的初步認(rèn)知，培養(yǎng)興趣。初中階段是職業(yè)初識(shí)，總目標(biāo)是持續(xù)體驗(yàn)、增強(qiáng)興趣、形成意向。具體目標(biāo)為：知道不同產(chǎn)業(yè)的職業(yè)要求；嘗試完成父母相關(guān)職業(yè)崗位或小區(qū)1—2個(gè)服務(wù)崗體驗(yàn)的完整體驗(yàn)；提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)興趣，初步形成生涯規(guī)劃意識(shí)。高中階段是職業(yè)規(guī)劃階段，總目標(biāo)是積極體驗(yàn)、認(rèn)同職業(yè)、明確志向。具體目標(biāo)為：根據(jù)自己的職業(yè)興趣，自主選擇參與相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)；初步形成自己的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展方向；理解職業(yè)崗位勞動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)職業(yè)興趣。

建立課程內(nèi)容框架?；谡n程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，根據(jù)全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置涵蓋的三大產(chǎn)業(yè)，建立涵蓋農(nóng)林牧漁類、加工制造類、石油化工類、建筑制造類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類、非物質(zhì)文化類7個(gè)專業(yè)類別的職業(yè)體驗(yàn)課程框架，對(duì)課程進(jìn)行差異化構(gòu)建，形成適合小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的梯度層級(jí)課程。

集聚成都市東、南、西、北、中各片區(qū)內(nèi)職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源，整合片區(qū)內(nèi)中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校師資力量，開發(fā)區(qū)域職業(yè)體驗(yàn)特色課程集群。建立橫向上遍布一、二、三產(chǎn)業(yè)，縱向上滿足小、初、高不同學(xué)段的課程體系。

以東片區(qū)為例，依托金堂縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的觀光農(nóng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)打造了休閑農(nóng)場(chǎng)職業(yè)體驗(yàn)課程，從認(rèn)識(shí)休閑農(nóng)場(chǎng)、體驗(yàn)休閑農(nóng)場(chǎng)到經(jīng)營(yíng)休閑農(nóng)場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的學(xué)生。又如成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽修專業(yè)和成都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原成都市建筑職業(yè)中專學(xué)校）建筑工程專業(yè)建設(shè)的機(jī)械師體驗(yàn)、汽車裝配體驗(yàn)、建筑施工員體驗(yàn)課程，貫通小學(xué)、初中、高中學(xué)段。

成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校

成都市中和職業(yè)中學(xué)為全市中小學(xué)生開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、機(jī)械技工技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修、烹飪、旅游與酒店管理6個(gè)大類的職業(yè)體驗(yàn)課程，根據(jù)職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)容，分設(shè)“雙控家電照明、Photoshop、平面設(shè)計(jì)、木工房、鉗工、汽車鈑金、藤椒麻辣燙、日式壽司、調(diào)酒、咖啡、中式鋪床”等19個(gè)項(xiàng)目39種職業(yè)體驗(yàn)崗位。

雙線推進(jìn)課程服務(wù)。一是市域推動(dòng)。全市中小學(xué)生通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)菜單平臺(tái)選擇自己感興趣的體驗(yàn)課程進(jìn)行申報(bào)。根據(jù)學(xué)生申報(bào)情況，成都市協(xié)調(diào)全市職業(yè)學(xué)校體驗(yàn)基地做好統(tǒng)籌安排，由中小學(xué)校組織學(xué)生到相應(yīng)的基地進(jìn)行體驗(yàn)。二是職普協(xié)同。主要有三種形式：職業(yè)學(xué)校與中小學(xué)校建立職業(yè)體驗(yàn)聯(lián)盟，學(xué)生按計(jì)劃、有組織地到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)；中小學(xué)校聘請(qǐng)職業(yè)學(xué)校教師參與課后服務(wù)；職業(yè)體驗(yàn)基地面向中小學(xué)校開放，學(xué)生利用節(jié)假日到體驗(yàn)基地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。

建設(shè)職業(yè)體驗(yàn)教師隊(duì)伍

提升職業(yè)體驗(yàn)課程品質(zhì)

有效開展職業(yè)體驗(yàn)教育，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。通過(guò)深入調(diào)研，成都市統(tǒng)籌全市中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校師資資源，組建了職普“雙師”團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)研訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)教師推進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)的專業(yè)能力。

策劃組建隊(duì)伍。以各學(xué)校自主報(bào)名、志愿招募的形式，面向全市中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校征集一批愿意推動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)教育的教師，成為成都市首批職業(yè)體驗(yàn)導(dǎo)師，目前首批種子教師有中小學(xué)教師60名和職業(yè)學(xué)校教師40名。中小學(xué)校的種子教師以班主任和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師為主，除了與職業(yè)學(xué)校教師共同上好職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)課外，中小學(xué)教師在日常的教育教學(xué)工作中也逐步增強(qiáng)自己的職業(yè)體驗(yàn)教育意識(shí)，為學(xué)生的生涯規(guī)劃和終身發(fā)展做好專業(yè)引導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校的種子教師主要是在某一行業(yè)或職業(yè)有精湛技藝的專業(yè)性教師，能夠?qū)χ行W(xué)生予以專業(yè)的指導(dǎo)。

高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)來(lái)賓一行參觀中和職中校內(nèi)多個(gè)文化場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)基地

系統(tǒng)設(shè)計(jì)研訓(xùn)。組建職業(yè)體驗(yàn)種子教師團(tuán)隊(duì)之后，成都市教育科學(xué)研究院系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括專題講座、實(shí)地體驗(yàn)、課例觀摩、交流研討等形式的研訓(xùn)活動(dòng)。2020年10月23日，成都市第三十三中學(xué)校的初三學(xué)生走進(jìn)成都市洞子口職業(yè)高級(jí)中學(xué)的數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)“車出精致小玩具”和“體驗(yàn)叉車駕駛”兩個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目參與了一次體驗(yàn)性很強(qiáng)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)紛紛表示，這是一次前所未有的真實(shí)嘗試，對(duì)數(shù)控行業(yè)和物流行業(yè)有了真切的感受。2021年，成都市職業(yè)學(xué)校教師和中小學(xué)校教師共同開展了“職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備”“職業(yè)體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”等主題研討，交流職業(yè)體驗(yàn)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享和問(wèn)題解決共同提升指導(dǎo)能力。

近年來(lái)，成都市職普聯(lián)動(dòng)，開展了職業(yè)體驗(yàn)教育課程共計(jì)400余門，27所職業(yè)學(xué)校、1300余所中小學(xué)校參與其中，職業(yè)體驗(yàn)教育活動(dòng)服務(wù)師生共計(jì)30余萬(wàn)人次；職業(yè)學(xué)校教師送教到中小學(xué)校400余次，輻射中小學(xué)生及家長(zhǎng)4萬(wàn)余人次。

成都市通過(guò)職普融通共建共享職業(yè)體驗(yàn)教育資源的模式，深化了職業(yè)學(xué)校教師和中小學(xué)校教師對(duì)職業(yè)體驗(yàn)的理解，從基本理念、課程設(shè)計(jì)、育人目標(biāo)的達(dá)成等方面，認(rèn)識(shí)到利用職業(yè)學(xué)校資源推進(jìn)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)雙方互利共贏。成都市還通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)案例征集、微課資源征集、成都數(shù)字學(xué)校職業(yè)體驗(yàn)課程直播等方式為職業(yè)體驗(yàn)教師搭建交流平臺(tái)，為全市中小學(xué)生建設(shè)了職業(yè)體驗(yàn)前置課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。多所中職學(xué)校為中小學(xué)?！罢n后330”提供了豐富的課程選擇，職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力大幅提升，職普學(xué)校共建了協(xié)同育人的新路徑。