吳忠?guī)煼堵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣(吳忠?guī)煼堵殬I(yè)學(xué)院)

來源：銀川新聞網(wǎng)

學(xué)生用點(diǎn)讀機(jī)學(xué)習(xí)。

寧夏特殊教育學(xué)校第一批學(xué)生合影。圖片除署名外均由寧夏特殊教育學(xué)校提供

走進(jìn)寧夏特殊教育學(xué)校的校園，依稀還能看到一些歷史遺留的痕跡。每每看到這些痕跡，該校副校長姬學(xué)峰的話匣子就收不住了。

作為全區(qū)第一所公辦特殊教育學(xué)校的第一批教職工，說姬學(xué)峰是寧夏殘疾人教育從無到有，從有到優(yōu)的見證者一點(diǎn)也不為過。

畢業(yè)后直接投身特殊教育

在姬學(xué)峰的印象中，1983年，自治區(qū)教育廳決定籌建一所特殊教育學(xué)校，并從當(dāng)時的石嘴山師范學(xué)校、吳忠?guī)煼秾W(xué)校招了5名應(yīng)屆生，加上從普通學(xué)校調(diào)來的幾名教師，和自治區(qū)教育廳派來的一些人，組成了最初的教師隊(duì)伍，姬學(xué)峰就是那5名師范畢業(yè)生中的一員。

1984年9月，此前從未接觸過特殊教育的姬學(xué)峰他們被送往當(dāng)時的西安第一、第二聾啞學(xué)校，進(jìn)行了為期半年的培訓(xùn)。

1985年，寧夏第一所盲聾啞學(xué)校成立了，姬學(xué)峰還記得，校址所在地一開始是個大水洼，比街面低了好幾米，建校的時候，全靠人工把水洼填平了，才有了最初的校園?！昂竺嬗纸?jīng)歷了好幾次的校安工程，如今校園已經(jīng)大變樣了，基本上和路面齊平了?！奔W(xué)峰說。

從招生難到每一個殘疾孩子都能接受合適的教育

有了老師和校舍，招生卻成了難題，1985年還沒有殘聯(lián)，姬學(xué)峰他們只能到各地民政部門去，開了介紹信，再深入基層一處一處地打聽，一家一家地宣傳?！澳菚r候哪有現(xiàn)在的宣傳能力，基本上全靠寫信，信寄不到的地方，就只能自己上門去說?！奔W(xué)峰感慨道。

在姬學(xué)峰他們的努力下，寧夏第一所特殊教育學(xué)校的首批30余名學(xué)生終于就位了，學(xué)校的運(yùn)行也正式進(jìn)入了軌道。

2006年到2008年間，對于寧夏特殊教育發(fā)展是一個很好的契機(jī)。

2006年，國家修訂了《義務(wù)教育法》，從政府責(zé)任、教育形式、教師待遇、經(jīng)費(fèi)投入和法律責(zé)任五個方面做出相關(guān)規(guī)定。

2008年，中共中央國務(wù)院又將發(fā)展殘疾人教育作為促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展的第一項(xiàng)意見，寫入《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》，要求全面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。

“互聯(lián)網(wǎng) 特殊教育”逐漸成為現(xiàn)實(shí)

在這樣的歷史機(jī)遇下，寧夏特殊教育學(xué)校的辦學(xué)條件逐步取得新突破，新的教學(xué)樓、體育館、實(shí)訓(xùn)樓和高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場拔地而起，數(shù)字化校園建設(shè)一期工程竣工，實(shí)現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)字監(jiān)控全覆蓋，信息網(wǎng)絡(luò)班班通，建成了標(biāo)準(zhǔn)化中心機(jī)房和監(jiān)控中心、全區(qū)特殊教育資源中心，實(shí)現(xiàn)特殊教育優(yōu)質(zhì)資源共享，讓“互聯(lián)網(wǎng) 特殊教育”逐漸成為現(xiàn)實(shí)。

而一批又一批專業(yè)設(shè)備的采購，也使得視障音樂制作、聽障現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)、汽車裝潢美容等專業(yè)的建設(shè)成為可能，在硬件設(shè)施的提升下，學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生技能水平都有了提高。

再后來，《特殊教育提升計(jì)劃（2014年-2016年）》要求全面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。

這一時期，按照“特殊教育向兩頭延伸”的要求，該校大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人中等教育，陸續(xù)成立了高中班、中專班和大專班，逐步提高非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例，并為不能到校就讀的重度聽、視障殘疾兒童定期開展送教上門，并納入學(xué)籍管理。

無懼新挑戰(zhàn)特教人一直在奮斗

如今，寧夏特殊教育學(xué)校的學(xué)生們有著豐富的發(fā)展路徑和廣闊的前程，殘疾程度較輕、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，可以通過高考改變命運(yùn)，藝術(shù)和體育方面有特長的孩子，有的加入了國家隊(duì)，有的在世界級的鋼琴比賽中拿到金獎，把演奏會開到了奧地利維也納音樂廳。

而在學(xué)校里，該校校長于成義也面臨著新的挑戰(zhàn)，伴隨著殘疾形式的日趨多樣化，越來越多的復(fù)合殘疾孩子來到學(xué)校，尤其是智力殘疾孩子的數(shù)量，更是逐年增長。

在這樣的情況下，以往只靠盲文、手語這兩個技能打天下的情況顯然不夠了，學(xué)校開始面臨轉(zhuǎn)型。“現(xiàn)在，我們已經(jīng)開始實(shí)行分級教學(xué)，這應(yīng)該是一個發(fā)展的大趨勢，不僅如此，為了跟上形勢的變化，我們的師資力量、教學(xué)方法乃至課程設(shè)置，都會迎來巨大的變化?！庇诔闪x說。

無論如何，對于寧夏特殊教育學(xué)校一代又一代的特教人來說，無論出現(xiàn)什么樣的新挑戰(zhàn)，讓越來越多的殘疾孩子能夠?qū)W有所長、有立足之地，就是他們一直奮斗的方向。

記者 吳璇

【責(zé)任編輯：付楊】

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