王云海：新醫(yī)科人才評價體系更加多元 應(yīng)兼顧教師隊伍的全員發(fā)展和分類發(fā)展

王云海：新醫(yī)科人才評價體系更加多元 應(yīng)兼顧教師隊伍的全員發(fā)展和分類發(fā)展很多朋友對這方面很關(guān)心，好上學整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！

　　10月18日，人才發(fā)展專委會第三屆新醫(yī)科人才評價與發(fā)展論壇在康復(fù)大學舉行。論壇期間，圍繞新醫(yī)科人才評價與發(fā)展，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學教授、人才發(fā)展專委會學術(shù)委員會副主任王云海接受了人才發(fā)展專委會的采訪。王云海表示，本次新醫(yī)科論壇的舉辦恰逢其時，是順應(yīng)國家戰(zhàn)略，探索醫(yī)科院校人才及教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展路徑的有力舉措。

　　人才發(fā)展專委會：這次參加新醫(yī)科論壇，相信您與不少專家都進行了交流，您有什么感想分享一下？

　　王云海：新醫(yī)科論壇的舉辦恰逢其時。2018年，教育部全面推出新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科，實施“四新”建設(shè)，經(jīng)過幾年發(fā)展，取得了較大成效。本次由人才發(fā)展專委會主辦的新醫(yī)科人才發(fā)展與評價論壇，正是順應(yīng)國家戰(zhàn)略，針對2035年新醫(yī)科建設(shè)目標，探討如何推動醫(yī)科院校人才及教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。

　　在此次會議上，我們邀請了北京大學、山東大學等眾多知名高校代表，以及部分臨床醫(yī)院院長，共同探討新科技革命和大健康背景下的醫(yī)學學科發(fā)展、新醫(yī)科教育改革、醫(yī)工融合培養(yǎng)醫(yī)學創(chuàng)新人才，如何運用評價機制促進新醫(yī)科教師隊伍的發(fā)展等議題。

　　新醫(yī)科建設(shè)中的學科融合了傳統(tǒng)醫(yī)學、工科、理科和文科，對教師的素質(zhì)和水平提出了更高要求。因此，新醫(yī)科人才的分類評價、過程評價，以及對臨床醫(yī)生、基礎(chǔ)醫(yī)學、藥學乃至中醫(yī)人才的評價，將成為高等教育界和醫(yī)學界重點關(guān)注和研究的問題。

　　人才發(fā)展專委會：《*中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出了教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革等重要論斷。在您看來，這些論斷對高校新醫(yī)科建設(shè)有哪些指導(dǎo)意義？

　　王云海：**指出，建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育。而高等教育的關(guān)鍵在于高校教師隊伍。對于新興的醫(yī)科高?；蜥t(yī)科高校的新醫(yī)科建設(shè)而言，醫(yī)科院校的教師隊伍，尤其是那些肩負融合性復(fù)合性醫(yī)學人才培養(yǎng)任務(wù)的教師，他們不僅要負責課程講授，人才培養(yǎng)和科學研究，還要參與臨床治療，甚至整個生物科學及人類大健康領(lǐng)域的改革進程。

　　教育科技人才一體化推進的關(guān)鍵在于高校，而高校的高質(zhì)量發(fā)展依賴于高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。本次論壇緊抓國家戰(zhàn)略機遇，通過論壇活動推動新醫(yī)科教師隊伍和人才隊伍建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，意義重大。

　　人才發(fā)展專委會：在您看來，當下新醫(yī)科人才評價最顯著的特征體現(xiàn)在哪些方面？

　　王云海：對于新醫(yī)科人才的評價，我認為其與我們深化人才體制機制改革、完善人才評價體系改革緊密相連。醫(yī)科院校的人才相較于其他學科的人才具有其獨特性，主要體現(xiàn)在需將教學、科研、人才培養(yǎng)與臨床醫(yī)療相結(jié)合，包括傳統(tǒng)中醫(yī)人才在內(nèi)，其分類更為多元，評價更加復(fù)雜。因此，評價體系的指標也應(yīng)更為多樣化，以便更全面地反映評價體系，旨在促進醫(yī)科院校各類人才，包括臨床醫(yī)學、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實驗室人才，實現(xiàn)多元化發(fā)展。評價的核心目的在于促進發(fā)展，在促進全體教師隊伍的全面發(fā)展的同時，更加注重教師隊伍的分類發(fā)展，這是我們未來進行醫(yī)科人才評價工作的重點。

　　人才發(fā)展專委會：作為CUSS課題組的重要成員，您近兩年走訪了不少高校，您覺得醫(yī)科類高校在人才評價改革方面應(yīng)該注意哪些方面？

　　王云海：在人才專委會重大課題的支持下，我們于2023年至2024年期間，實地調(diào)研了2所高校，訪談了全國200所高校的400余名人事工作者。我們還組織了4次青年教師座談會，與10所高校100多位青年教師進行了面對面訪談。在這些交流中，也有很多醫(yī)科院校的青年教師。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)科院校教師群體可劃分為不同層次，不僅包括雙一流大學的頂尖醫(yī)科院校，也包括數(shù)量眾多的省屬醫(yī)科院校。后者在為地方培養(yǎng)醫(yī)科人才方面承擔著重要責任，院校數(shù)量和規(guī)模也占據(jù)了重要位置。

　　因此，我們未來的調(diào)研將兼顧兩方面：一方面，我們將關(guān)注那些在醫(yī)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的頂尖院校，特別是那些在科學原創(chuàng)性方面具有突出貢獻的院校的人才隊伍；另一方面，我們也將持續(xù)關(guān)注省屬高校醫(yī)科人才隊伍建設(shè)方面的現(xiàn)實情況和發(fā)展需求。

　　人才發(fā)展專委會：今年，人才發(fā)展專委會協(xié)同課題組和學術(shù)橋提出了“學術(shù)體檢”全新概念，您認為這項新服務(wù)對于新醫(yī)科人才的成長發(fā)展有哪些幫助？

　　王云海：“學術(shù)體檢”其實也和新醫(yī)科發(fā)展密切相關(guān)。在學術(shù)領(lǐng)域，我們發(fā)現(xiàn)許多青年學者在研究方法、研究方向、學術(shù)能力等方面存在一些不足，亟需專家的個性化指導(dǎo)和針對性幫扶。鑒于此，我們借鑒了身體健康體檢的模式，考慮是否可以提出一種新的概念，推出一項新的服務(wù)，即為青年教師提供學術(shù)體檢。通過邀請資深專家和同行專家進行評議，對青年教師的研究方向、發(fā)現(xiàn)的問題以及研究領(lǐng)域進行深入分析和指導(dǎo)，以確保其研究方向更加科學、更加合理。

　　更為重要的是，我們需要面向教師，尤其是青年教師，請同行專家?guī)椭治龀銎湮磥硌芯糠较蚝吐殬I(yè)規(guī)劃，以及研究方法的正確路徑。在實際調(diào)研和實踐過程中，這一理念已受到很多高校和教師的歡迎。我們期望通過專委會秘書處中國教育在線學術(shù)橋的共同努力，進一步完善這一產(chǎn)品，使之惠及更多教師，特別在促進青年教師全面發(fā)展方面做出更大貢獻，為建設(shè)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍提供助力。

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