江蘇省轉(zhuǎn)科院校排名 高二的理科生怎樣轉(zhuǎn)文,麻煩嗎

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高二的理科生怎樣轉(zhuǎn)文,麻煩嗎

很麻煩。

因?yàn)榈搅烁叨?，知識(shí)系統(tǒng)基本已經(jīng)成型了，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)也不能跟得上進(jìn)度。

借鑒一下內(nèi)容以作參考：
一、選文還是選理，這是一個(gè)問(wèn)題
一年一度，高二年級(jí)的文理分科又開(kāi)始了，自1977年我國(guó)恢復(fù)高考制度以來(lái)，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高中生面臨著這樣的選擇：文科還是理科？幾乎是一個(gè)比哈姆萊特的“生存還是死亡”更難選擇的問(wèn)題，讓許多學(xué)生及家長(zhǎng)傷透了腦筋，它不僅牽涉到高考，一定程度上還影響孩子今后的發(fā)展。故此家長(zhǎng)們不無(wú)擔(dān)心：一旦孩子選錯(cuò)了方向，很可能會(huì)貽誤終生。在高考的指揮棒下，任何一個(gè)高中生都必須作出選擇。選擇分科，也就意味著選擇未來(lái)的命運(yùn)。文理分科一直爭(zhēng)議不斷，但它作為目前的一種客觀存在，可以說(shuō)是高中生面臨的第一次重大選擇，學(xué)生的發(fā)展之路也將自此發(fā)生改變。在此，給面臨文理分科困惑的莘莘學(xué)子提幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)其選擇有所幫助。
第一，杜絕盲目選科。盲目選科的情況包括：一邊倒，班里選哪科的人多就跟著選哪科；根據(jù)傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為哪科將來(lái)有前途就選哪科；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，認(rèn)為哪科省力好念就選哪科；情感沖動(dòng)，為了某個(gè)好朋友或舍不得原班集體和班主任老師而選科；根據(jù)家長(zhǎng)的要求而選科等。
第二，克服兩種偏見(jiàn)。首先，有些家長(zhǎng)和學(xué)生總認(rèn)為文科不好考，理科好考，文科出路窄，理科將來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)多。其實(shí)，文科固然招生少，但報(bào)考人數(shù)也比理科少得多。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，需要的管理人才就越多，而且多數(shù)大學(xué)和專業(yè)都實(shí)行文理兼收，這些顧慮是沒(méi)有必要的。其次，因?yàn)槔砜齐y度較高，確實(shí)有很多學(xué)生理科學(xué)不下去才無(wú)奈地選擇文科，所以，有些喜歡文科的同學(xué)怕學(xué)了文科就成為“二等公民”，因此放棄學(xué)文，這也是不明智的。
第三，理想興趣優(yōu)先。理想是學(xué)生奮斗的目標(biāo)，選擇與自己的理想接近的學(xué)科，將對(duì)學(xué)習(xí)此科起到極大的促進(jìn)作用。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，若對(duì)某方面感到興趣，聽(tīng)課和學(xué)習(xí)起來(lái)總會(huì)興致勃勃，勁頭十足。
第四，成績(jī)特長(zhǎng)把關(guān)。成績(jī)與特長(zhǎng)是文理選擇的最實(shí)際的依據(jù)，一般地說(shuō)，感受力、洞察力強(qiáng)，形象思維發(fā)達(dá)，文科成績(jī)好的人可以考慮選擇文科；分析力、判斷力強(qiáng)，邏輯思維發(fā)達(dá)，數(shù)理化成績(jī)好的人可以選擇理科。同學(xué)們要了解自己各科成績(jī)的確切情況，并作具體分析比較，看自己哪科更具競(jìng)爭(zhēng)力。

二、選擇文理要切合實(shí)際
由于重理輕文的社會(huì)風(fēng)氣，許多家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生文理分科時(shí)，帶有一定的傾向性社會(huì)偏見(jiàn)，他們沒(méi)有發(fā)展的眼光，只是根據(jù)目前高校的招生現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，不切實(shí)際地要求孩子選擇理科，他們認(rèn)為只要選擇了理科，孩子前途的保障系數(shù)就大大提高了，更有甚者認(rèn)為只有選擇理科，未來(lái)才有出路。這些認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。
有個(gè)女孩叫蘇彤，寫(xiě)作水平較高，口才也很不錯(cuò)，在作文競(jìng)賽和演講比賽中都拿過(guò)名次。她很喜歡上語(yǔ)文課，對(duì)歷史、法律也很有興趣，她的理想是希望將來(lái)成為一名法官或者記者，但他的父親是理科大學(xué)畢業(yè)，總認(rèn)為文科是務(wù)虛，沒(méi)有理科務(wù)實(shí)。而且為自己“清醒”的選擇辯護(hù)，“我這都是為了你好，你看看現(xiàn)在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)哪個(gè)不是理工科出身的！學(xué)理工科容易考大學(xué)，招收的學(xué)生又多，又容易找工作，要是去讀個(gè)什么‘漢語(yǔ)言文學(xué)’專業(yè)，將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)吃飯都成問(wèn)題！”因此，他不顧孩子的興趣、志向和發(fā)展?jié)撃?，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子曉之以“情”，動(dòng)之以“理”，勸導(dǎo)、要求孩子學(xué)理。由于帶著一定的抵觸情緒，孩子到高二后，理科成績(jī)較差，本來(lái)不錯(cuò)的語(yǔ)文成績(jī)也有所下降，導(dǎo)致總成績(jī)每況愈下，到高二下學(xué)期期中檢測(cè)時(shí)，由原來(lái)班上的十幾名下降到四十幾名，這一后果極大地震動(dòng)了她的父親。后來(lái)，在班主任和授課老師的建議下，她父親終于同意了她的請(qǐng)求，讓她轉(zhuǎn)到了文科班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，她很快找回了當(dāng)初的感覺(jué)，再加上她文科基礎(chǔ)本來(lái)就不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕了上來(lái)，最后在2004年的高考中考了574分，超過(guò)重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線12分?？梢赃@樣說(shuō)，她的成功很大程度上得益于她分科后明智的“改弦更張”。
這個(gè)結(jié)果當(dāng)然是很不錯(cuò)的，但更多的家長(zhǎng)很可能是將錯(cuò)就錯(cuò)或者一錯(cuò)再錯(cuò)。當(dāng)然，也有不按自己志愿選科考取大學(xué)的。即使這樣，孩子將來(lái)在自己不喜歡的領(lǐng)域也未必有多少發(fā)展?jié)摿?。更可悲的是，孩子在今后的工作中沒(méi)有多少人生快樂(lè)可言，特別是那些志趣在文而被家長(zhǎng)強(qiáng)求學(xué)理的孩子，他們今后的工作會(huì)由于缺乏興趣和動(dòng)力而乏味枯燥。而這些又有幾個(gè)家長(zhǎng)考慮過(guò)呢？可以斷言，那些不顧實(shí)際情況盲目選擇的結(jié)果，最終只能事與愿違。

三、選擇文理的參考因素
結(jié)合新課改來(lái)看，文理不分科是個(gè)趨勢(shì)，但這肯定需要一段時(shí)間，在新的課程設(shè)置完全實(shí)施之前，我們每年仍然面臨著文理分科的難題。那么應(yīng)該怎樣抉擇文理分科呢？選擇文理應(yīng)該參考哪些因素呢？我覺(jué)得以下幾個(gè)因素可供參考。
1、興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，無(wú)論選文、選理，興趣是第一前提。舉個(gè)例子，2001年高考文科狀元郝煜在接受采訪時(shí)說(shuō)：“我的強(qiáng)項(xiàng)是理科，但我從小鐘愛(ài)文科，并一直保持到高中，所以我選了文科并取得成功?！币虼巳裟阍谏钪袑?duì)某方面感興趣，很關(guān)注或上某科課時(shí)比較有精神，就可以考慮選這方面的學(xué)科?？傊肋h(yuǎn)把興趣放在第一位，一定是對(duì)的。
2、特長(zhǎng)。特長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑。它將使你的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，在競(jìng)爭(zhēng)上勝人一籌，是文理科選擇的重要依據(jù)。那么怎樣發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)（天賦）呢？如果你對(duì)某科感覺(jué)特別好，或用相同的時(shí)間得到的效果比起其它科更好，或以少量時(shí)間獲得的效果與其它科學(xué)花費(fèi)多時(shí)間獲得的效果相當(dāng)或更好，如果你自身的某些特長(zhǎng)與某科的聯(lián)系很密切，都說(shuō)明你有學(xué)習(xí)這一科的特長(zhǎng)和能力。你就應(yīng)該考慮，哪一科能更好地發(fā)揮和促進(jìn)你的特長(zhǎng)的發(fā)展。
3、潛力。潛力的外在表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)是選擇的最實(shí)際的依據(jù)。所以了解自己各科成績(jī)的確切情況是非常重要的。政治組吳老師說(shuō)到：同學(xué)們非常有必要去查閱自己各科成績(jī)，以及文綜、理綜成績(jī)的排名，并作具體分析比較，看自己哪科更具競(jìng)爭(zhēng)力。了解下面三科在文理科選擇中至關(guān)重要的作用，很是關(guān)鍵。
語(yǔ)文：作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與每科都有密切聯(lián)系，相比之下，語(yǔ)文與文科的聯(lián)系更大，所以語(yǔ)文比較好，文科又比理科稍微好的宜選文科。但若理比文好，則選理也具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蟛糠掷砜粕Z(yǔ)文并不強(qiáng)，所以語(yǔ)文好，可以使自己的競(jìng)爭(zhēng)力提高一個(gè)檔次。（來(lái)自語(yǔ)文組老師的意見(jiàn)）； 數(shù)學(xué)：文科、理科的主要學(xué)科，在促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力上與語(yǔ)文相當(dāng)，但理科對(duì)數(shù)學(xué)的要求更高。當(dāng)然數(shù)學(xué)對(duì)文科的某些問(wèn)題（如地理上的溫度、太陽(yáng)高度等）的解決也有重要作用。（來(lái)自數(shù)學(xué)組老師的意見(jiàn)） ；英語(yǔ)：雖然在高中其地位與語(yǔ)、數(shù)相當(dāng)，但到大學(xué)是地位最高的，不管學(xué)什么，英語(yǔ)是必備、必修的學(xué)科，英語(yǔ)成績(jī)好，可以使你對(duì)文理科的選擇較自由些。
4、理想：每個(gè)人都有理想，而且它可能是你的奮斗目標(biāo)。那么選擇與自己的理想接近的學(xué)科，將對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。比如，你想成為企業(yè)家，則文科與這理想更接近，學(xué)習(xí)起文科來(lái)就可能更積極，更主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可能更出色。
5、社會(huì)：觀察、分析社會(huì)趨勢(shì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，因?yàn)榇舜挝睦砜七x擇不光為了考好高考，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，還要要為自己的未來(lái)作好打算，打好基礎(chǔ)。
總之，每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，切不可由于某些不良的客觀原因而作出錯(cuò)誤的選擇，誤已一生。這樣的例子我們一中舉不勝舉。

四、重理不該輕文
在廬江中學(xué)百年校慶的題詞中，清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林和中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的校長(zhǎng)朱清時(shí)，都將廬江中學(xué)的“廬”字寫(xiě)錯(cuò)了。顧、朱兩位都是中國(guó)最高理科學(xué)府的校長(zhǎng)、中科院院士，居然連“廬”這個(gè)最常見(jiàn)的漢字都寫(xiě)錯(cuò)，這是很讓人詫異的事。我想，之所以出現(xiàn)這類遺憾，其根源在于長(zhǎng)期以來(lái)我們社會(huì)普遍存在的“重理輕文”傾向。
應(yīng)該說(shuō)，從歷史的角度看，我們的教育是不乏人文傳統(tǒng)的。古代、近代的讀書(shū)人本質(zhì)上都是人文知識(shí)分子，雖然出過(guò)一些科學(xué)家，但是他們所接受的人文教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科學(xué)技術(shù)教育。這就不難解釋從舊社會(huì)走過(guò)來(lái)的許多科學(xué)家為什么會(huì)具有深厚的人文底蘊(yùn)，這些科學(xué)家不僅能造*，琴棋書(shū)畫(huà)也一樣拿手。但到了50年代，中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)恢復(fù)和大規(guī)模發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的目標(biāo)就是“使中國(guó)穩(wěn)步地由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)”。工業(yè)化的立國(guó)目標(biāo)自然需要大批理工科人才，因此眾多理工科院校隨之興起，而且受到特別的重視。理工科教育從而得到迅速發(fā)展，許多優(yōu)秀的學(xué)生都眼望著理工科。再加上歷次政治運(yùn)動(dòng)，受到?jīng)_擊最厲害的還是文科，在這種背景下，怎么會(huì)不產(chǎn)生“重理輕文”的傾向?
后來(lái)，雖然我們意識(shí)到“重理輕文”有如跛腳走路，得不償失，在盡力扭轉(zhuǎn)這種不利局面，“重理輕文”的傾向有了很大改善，但由于歷史的強(qiáng)大慣性，現(xiàn)在文科依然很弱小還是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。如果說(shuō)，過(guò)去我們忙于第一、二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一段時(shí)間內(nèi)人文科學(xué)薄弱還可以理解，而現(xiàn)在我們的目標(biāo)已經(jīng)不只限于建立一個(gè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，而且要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，如果我們還不重視文科的發(fā)展，任人文學(xué)科薄弱下去，今后肯定會(huì)吃虧的。如果還是以功利主義眼光來(lái)看待人文學(xué)科，我們今后鬧的恐怕不僅僅是院士校長(zhǎng)寫(xiě)錯(cuò)字的笑話，還可能會(huì)直接影響中華民族的全面崛起。

五、社會(huì)發(fā)展越完善 文科前景越廣闊（尖子班的同學(xué)要敢于走下神壇哦）
有的人認(rèn)為文科知識(shí)在社會(huì)上應(yīng)用得不多，所以對(duì)文科知識(shí)學(xué)習(xí)很不重視，其實(shí)不然。按照國(guó)家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，21世紀(jì)我國(guó)將急需以下15類人才：
稅務(wù)會(huì)計(jì)師（會(huì)計(jì)類）、電腦系統(tǒng)分析專家（電腦類）、電腦軟件工程師（工程類）、環(huán)境工程師（環(huán)保類）、中醫(yī)師（健康醫(yī)療類）、經(jīng)紀(jì)人（咨詢服務(wù)類）、索賠估價(jià)師（保險(xiǎn)類）、律師（法律類）、老人醫(yī)學(xué)專家（醫(yī)學(xué)類）、家庭護(hù)理（個(gè)人服務(wù)類）、國(guó)際經(jīng)貿(mào)類、專業(yè)公關(guān)人員（公共關(guān)系類）、商業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)代表（推銷類）、生物化學(xué)家（科學(xué)研究類）和心理學(xué)家（社會(huì)工作類）。
粗略統(tǒng)計(jì)一下我們不難發(fā)現(xiàn)，上述14類人才中，文科及與文科相關(guān)的專業(yè)占了一半以上。況且在今天的社會(huì)生活中經(jīng)濟(jì)學(xué)類是最好找工作的專業(yè)。從某種意義上說(shuō)，文科與理工科學(xué)生的比例反映了社會(huì)的發(fā)展水平，并且是社會(huì)越發(fā)展，人文學(xué)科的地位越高，而不是像人們所想象的那樣，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展水平越高，理工科比例越大，地位越高。
由于人文學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要的意義，可以斷言，在未來(lái)社會(huì)里，人文學(xué)科應(yīng)該有崇高的地位，我國(guó)的教育應(yīng)該自覺(jué)地重視發(fā)展人文學(xué)科，加強(qiáng)人文教育。

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