二本院校院長(zhǎng)排名 二本的醫(yī)學(xué)院校有哪些?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了二本院校院長(zhǎng)排名 二本的醫(yī)學(xué)院校有哪些?，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

二本院校院長(zhǎng)跟985教授區(qū)別

中國(guó)目前的高校職稱和崗位對(duì)應(yīng)關(guān)系有些混亂，這也是正常現(xiàn)象。主要還是因?yàn)榘l(fā)展太快，人才更替太快，長(zhǎng)江后浪推前浪，但舊的架構(gòu)又不可能短時(shí)間里完全除舊換新?！@是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，可能還要20-30年才能達(dá)到穩(wěn)定。

我想從三個(gè)方面來(lái)解釋：

1. 中國(guó)的舊教職體系（準(zhǔn)確說(shuō)是崗位體系，這里不去摳字眼了，因?yàn)榇蟛糠肿x者關(guān)心的實(shí)際上是教授、副教授等“崗位”，而不是正高、副高、中級(jí)等“職稱”）；

2. 發(fā)達(dá)國(guó)家的PI教職體系，主要以美國(guó)為例；

3. 中國(guó)現(xiàn)階段混雜的教職體系：包含舊體系，同時(shí)又在向PI體系演變。

當(dāng)然，這里說(shuō)的更偏向于理工科情況，人文社科方向僅作參考吧，在我的認(rèn)知里人文社科領(lǐng)域主要還是采用舊體系。

一、中國(guó)的舊教職體系：講師→副教授→教授→高級(jí)別教授（如長(zhǎng)江學(xué)者）
一二十年前乃至更早時(shí)，很多大學(xué)老師是這樣晉升的：博士或碩士畢業(yè)留校成為講師，進(jìn)而隨著年限、資歷的提高，評(píng)為副教授，教授。比如80年代，碩士畢業(yè)已經(jīng)是很高的學(xué)歷了，足以勝任講師、副教授甚至教授，因此很多老一輩的人后來(lái)其實(shí)是在教授的位子上又去讀的博士。

當(dāng)然，不同層次的學(xué)校，其崗位不好明確作對(duì)比；拿不同年齡層之間的人作比對(duì)，也不合理。

關(guān)于第一點(diǎn)，前面有人說(shuō)過(guò)，“清華北大的本科生跟普通二本的本科生也是一個(gè)概念，都是全日制本科學(xué)歷”，但這肯定有差別。

第二點(diǎn)，可以通過(guò)一個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果問(wèn)：“清華的本科和211的博士，哪個(gè)厲害？”這其實(shí)很難回答，要看關(guān)注哪里。要我說(shuō)的話，后者當(dāng)前水平一般會(huì)更高，但前者潛力無(wú)疑更大。就好比在90年代你問(wèn)，是北大的講師水平高，還是普通985的教授水平高？——很難回答，因?yàn)榍罢呖赡苁?0歲，后者是50歲。若問(wèn)當(dāng)時(shí)誰(shuí)的絕對(duì)水平高些，也許是后者；但前者無(wú)疑起點(diǎn)更高，到50歲時(shí)可能是北大教授了。

關(guān)于舊式職稱、崗位的含金量，還涉及博導(dǎo)資格問(wèn)題。上推20年，我們高校的學(xué)術(shù)水平跟國(guó)外差距非常大，博導(dǎo)資格不是隨便哪個(gè)大學(xué)教授都能有的，所以一般情況是：講師不帶研究生；副教授，以及部分教授，是碩士生導(dǎo)師；教授中的那部分水平最高的，是博導(dǎo)，這還得是有博士點(diǎn)的學(xué)校才行，一般學(xué)校都沒(méi)博士點(diǎn)，最高只能授碩士學(xué)位。當(dāng)然，北大這種學(xué)校，在零幾年就開始出現(xiàn)副教授做博導(dǎo)的情況了，現(xiàn)在很多強(qiáng)勢(shì)985學(xué)校也已如此。

而那個(gè)時(shí)候，國(guó)外名校歸國(guó)的博士、博后，直接在國(guó)內(nèi)名校做正教授+博導(dǎo)，也是常有的現(xiàn)象，其中的優(yōu)秀者甚至可以直接破格成為長(zhǎng)江學(xué)者。只能說(shuō)那時(shí)候我們太落后……

二、主流發(fā)達(dá)國(guó)家教職體系，PI（Principal Investigator）制：助理教授（Assistant Professor，AP）→副教授（Associate Professor）→教授（Full Professor）→講席教授（Distinguished Professor）
主流發(fā)達(dá)國(guó)家，比如美國(guó)，已經(jīng)崛起一百年以上了，所以早已形成了很穩(wěn)定的教職體系。他們學(xué)術(shù)界的一般晉升流程是：

博士畢業(yè)后做幾年博士后（長(zhǎng)度視學(xué)科而定，基礎(chǔ)理科3-6年，計(jì)算機(jī)、金融等很多領(lǐng)域可能不需要做博后），然后競(jìng)爭(zhēng)到一個(gè)大學(xué)的職位，即助理教授?！爸斫淌凇边@個(gè)名字在普通中國(guó)人聽來(lái)不是很高級(jí)，但在國(guó)外水準(zhǔn)是非常高的（尤其在當(dāng)前的理工科，經(jīng)常是幾十上百個(gè)博后中競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)的精英），因此都是博導(dǎo)，有自己的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，有能力拿到較多的經(jīng)費(fèi)招博士、雇博后，自己當(dāng)“老板”，即所謂的Principal Investigator (PI)。其學(xué)術(shù)地位本質(zhì)上跟副教授、教授、講席教授無(wú)區(qū)別，都是獨(dú)立的老板，只不過(guò)年輕、資歷淺些（當(dāng)上助理教授的年齡一般在30-38之間，年齡再大就比較難了，因?yàn)檎衅肝瘑T會(huì)會(huì)考慮發(fā)展?jié)摿Γ?。所以美?guó)的研究型大學(xué)招人思路是：要么就不招，招進(jìn)來(lái)就是博導(dǎo)、獨(dú)立PI。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為能入選的人個(gè)個(gè)都具備了做世界一流課題的能力。

不過(guò)助理教授不是終身教職（所以稱為tenure-track），6年后需要評(píng)副教授，非升即走，所以工作壓力很大；評(píng)上副教授則晉級(jí)終身教職序列（tenured），是貨真價(jià)實(shí)的鐵飯碗，即便不干其它工作，每周只教幾小時(shí)課，學(xué)校也得養(yǎng)著。

但實(shí)際上能晉升副教授的人（年齡一般在40上下）都是很有學(xué)術(shù)追求的，沒(méi)人真的會(huì)評(píng)了tenure便開始養(yǎng)老。所以他們還會(huì)繼續(xù)努力，成為教授，一般在45歲以上（40歲以下能成為教授者基本都是非常杰出的，很少見(jiàn)），這是多數(shù)人的職業(yè)生涯。

而教授中的極其杰出者會(huì)成為Distinguished Professor（或Chair Professor等，不同地方叫法不同），工資也會(huì)比普通教授更高。在美國(guó)私立大學(xué)，這種Distinguished Prof一般是冠有某個(gè)人（如贊助者等）的名字的，比如顏寧在普林斯頓的崗位是 Shirley M. Tilghman Professor of Molecular Biology，這個(gè)Shirley M. Tilghman是普林斯頓前校長(zhǎng)的名字。這種崗位，普通大學(xué)的一個(gè)系里只有三兩個(gè)，但MIT等名校里比例可能很高，有時(shí)一半以上正教授都是這種。

Distinguished/Chair Professor其實(shí)大致對(duì)應(yīng)于中國(guó)的長(zhǎng)江學(xué)者（只不過(guò)長(zhǎng)江學(xué)者不是學(xué)校設(shè)立的，而是教育部設(shè)立的，類比一下而已，不必抬杠細(xì)節(jié)）。就好比在985大學(xué)的普通院系，可能全系只有三兩個(gè)長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，但在北大清華的某些系里則可能有一半正教授都是。

肯定有人問(wèn)：MIT的助理教授，能否等價(jià)于100名的大學(xué)的正教授？比如，一個(gè)人如果能拿到MIT的助理教授職位，則他會(huì)不會(huì)選擇去100名的大學(xué)當(dāng)個(gè)教授？我的看法是：也許可以，對(duì)于這樣的優(yōu)秀人才，學(xué)校可以一事一議破格給教授職位（至少是副教授起吧）。但這種情況很少聽說(shuō)，因?yàn)槟苋IT的人大多都去MIT了，畢竟那里有更好的平臺(tái)，將來(lái)有更大的作為。初始的職級(jí)其實(shí)不重要，保持努力，年齡和資歷到了，職級(jí)對(duì)這些人來(lái)說(shuō)早晚會(huì)有。

三、中國(guó)現(xiàn)階段的混合教職體制：舊體系+PI制
前面說(shuō)，過(guò)去我們比較落后，所以出現(xiàn)一種現(xiàn)象：我們的教授，水平可能不如發(fā)達(dá)國(guó)家的助理教授。于是存在一個(gè)問(wèn)題，對(duì)海歸的博士后，學(xué)校該給什么職位呢？給講師，人家不來(lái)；給教授，那么年輕人剛?cè)肼毦椭苯映山淌?，久了全學(xué)校就都是教授了，教授的title也會(huì)貶值，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面：海歸博后在國(guó)外的老板是助理教授，自己回國(guó)直接做了教授，開會(huì)碰到時(shí)，自己的title比前老板還高兩級(jí)。饒毅就說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，所以他說(shuō)北生所的起步職位都定為助理教授，但他們的助理教授都是頂尖的。

當(dāng)然，最終來(lái)看，為了吸引海外人才，多數(shù)學(xué)校在早期還是直接給了海歸博士后正教授、副教授的職位，甚至一些杰出者直接回來(lái)做長(zhǎng)江學(xué)者的例子也有。其實(shí)正常在國(guó)外就是給助理教授職位。

慢慢的，國(guó)內(nèi)高校水平高起來(lái)了，覺(jué)得不能再隨便給正教授了，其中的名校如北大清華，從08年附近開始，覺(jué)得連副教授也不能隨便給，應(yīng)該跟國(guó)外一樣從 tenure-track 給起。畢竟整天喊世界一流大學(xué)，結(jié)果同樣一個(gè)人，去美國(guó)名校是做助理教授，來(lái)這就做教授、副教授，氣勢(shì)上豈不是先矮人一截？

這樣做，海歸們一開始肯定不情愿，因?yàn)槿ツ昊貒?guó)的人可能還當(dāng)了副教授，而今年回去就只能是助理教授了。但沒(méi)辦法，水漲船高，你不去，后面還有大批人想去。

所以這也是一個(gè)博弈的市場(chǎng)過(guò)程。也導(dǎo)致現(xiàn)階段不同層級(jí)的高校之間，其職位很難對(duì)等比較，很多時(shí)候甚至同一個(gè)學(xué)校內(nèi)都沒(méi)法比對(duì)，外人看了更是一頭霧水。比如：

同一個(gè)應(yīng)聘者，去10名左右的學(xué)?？赡苁歉苯淌冢?0-30名的普通985還能拿到教授。同一個(gè)應(yīng)聘者，去清北是助理教授、tenure-track，跟國(guó)外一樣，6年后非升即走；去10名的學(xué)校直接給教授了——事實(shí)證明這樣的誘惑還是能為學(xué)校搶到不少人才。不過(guò)不管最終拿了什么職位，在國(guó)際學(xué)術(shù)同行來(lái)看，他們的CV所體現(xiàn)出的學(xué)術(shù)資歷其實(shí)是一樣，即：事業(yè)剛起步的tenure-track PI。

但這里還有個(gè)問(wèn)題：老一輩的教授、副教授咋辦？客觀講，老一輩的平均水平往往不如年輕一輩，而現(xiàn)在的年輕人變老后也會(huì)不如以后的年輕人，——國(guó)家發(fā)展太快就會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，因?yàn)樾乱淮艿慕逃惹耙淮?。然而舊的人當(dāng)年也曾是那代人里最優(yōu)秀的，國(guó)家和學(xué)校的迅速發(fā)展也是建立在他們的貢獻(xiàn)之上。再加上其它種種原因，舊的職稱體制不宜隨便廢除，還得保留著，也就是老人老辦法，新人新辦法。所以現(xiàn)在很多學(xué)校是兩套體系并行的，分舊體制崗位和新體制崗位。

總體來(lái)說(shuō)，我所理解的國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀是：舊的“講師→副教授→教授”體制依然保留，但在逐步減少，也不是學(xué)校的扶持方向，因此現(xiàn)在的博士畢業(yè)生依然可以走這條路線，但在將來(lái)的晉升中還會(huì)面臨優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外博后的競(jìng)爭(zhēng)，所以壓力也不??；同時(shí)，新的PI制也在擴(kuò)大，目前主要面向海歸博士后，以后逐漸會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)外一視同仁。

而PI制度下的起步職位，各校也不同，越好的學(xué)校給的越低。但這種制度下的PI（國(guó)內(nèi)很多時(shí)候叫課題組長(zhǎng)），不管職位是什么，都是博導(dǎo)，且薪資、經(jīng)費(fèi)往往大幅高于舊體制員工，學(xué)校也會(huì)給予資源傾斜。所以也會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)校里，新體制助理教授、副教授薪水高于舊體制正教授的情形。

為了緩和這種囧況，很多學(xué)校不直接使用國(guó)外的“助理教授”稱謂，而是叫“特聘研究員”。大概因?yàn)椤爸斫淌凇边@個(gè)稱呼在外人聽來(lái)比較low吧，不利于樹立其社會(huì)地位，不利于學(xué)校招攬人才?！疤仄秆芯繂T”聽起來(lái)則好多了，學(xué)校對(duì)外也聲稱給的是教授待遇，早期很多人也以為這就是教授，但實(shí)際上還不是。特聘研究員的英文名片理論上應(yīng)寫Assistant Professor或tenure-track Associate Professor，只不過(guò)這種助理教授或預(yù)聘副教授含金量很高罷了。其實(shí)AP在外國(guó)人看來(lái)已然很榮耀，Professor則是極其prestigious；中國(guó)過(guò)去的國(guó)情下教授有些泛濫，以后會(huì)逐漸收緊。目前一些名校已經(jīng)敢于直接采用助理教授這個(gè)稱謂了，這其實(shí)是自信的表現(xiàn)，比如我們看北大某學(xué)院的師資頁(yè)面就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)院所主推的課題組長(zhǎng)中有很多年輕的就是助理教授；而有大量副教授、教授并不是課題組長(zhǎng)，他們一般掛靠于大課題組。

當(dāng)然，以上這些也只是籠統(tǒng)說(shuō)法，不同學(xué)校、不同國(guó)家，在這個(gè)大框架下還有很多很多不同，實(shí)在是五花八門……比如現(xiàn)在一些學(xué)校的助理教授崗位其實(shí)又類似于曾經(jīng)的講師，對(duì)應(yīng)于中級(jí)職稱，一般是碩導(dǎo)而非博導(dǎo)，嚴(yán)格意義上不屬于獨(dú)立PI，需掛靠于PI團(tuán)隊(duì)。就像現(xiàn)在CEO、副總裁、總監(jiān)、總經(jīng)理、經(jīng)理這些稱謂被企業(yè)玩亂了一樣，外行有時(shí)根本不知道哪個(gè)才是真正的領(lǐng)導(dǎo)。

總之學(xué)術(shù)同行看一個(gè)人是什么資歷，還是要看下CV：1、哪年博士畢業(yè)（學(xué)術(shù)生涯開始）；2、哪年做的博后或類似職位（流動(dòng)性職位）；3、哪年拿到的固定職位，這里又區(qū)分為是自己當(dāng)PI直接雇傭博士、博后，還是在大PI手下做小老板（進(jìn)而又細(xì)分為這個(gè)小老板是博導(dǎo)還是碩導(dǎo)）；4、哪年拿到的永久職位。通過(guò)這些，一般多少能明白其資歷了。

是否是PhD supervisor（博導(dǎo)）也是一個(gè)參考，一般來(lái)講只要是PhD supervisor，不管在什么國(guó)家、職位如何，其層次都不會(huì)低。因?yàn)楸仨毮苣玫酱箢~經(jīng)費(fèi)才能供養(yǎng)得起博士和博士后，而學(xué)校設(shè)置這樣一個(gè)崗位所付出的資源（薪資、經(jīng)費(fèi)、招生配額等）也較多。即便這位博導(dǎo)是某個(gè)大PI手下的小老板，也只能說(shuō)明他的大PI層次很高：在中國(guó)一般是準(zhǔn)院士級(jí)別往上；在歐洲也類似；美國(guó)和香港則很少存在大PI手下有小PI的情況，每個(gè)PI一般都是獨(dú)立的博導(dǎo)，——否則怎么能叫principal investigator呢？

另再補(bǔ)充一下研究員、副研究員、助理研究員的概念：

一般存在于中科院或類似系統(tǒng)，原則上跟高校人事體制的對(duì)應(yīng)關(guān)系是：研究員=教授，副研究員=副教授，助理研究員=講師。

但近年來(lái)有的高?；蚨嗷蛏贋E用了這種崗位稱號(hào)，搞得圈內(nèi)人一開始都迷惑。比如武大、中大前兩年辭退很多副研究員的行為就被人攻擊為：學(xué)校是打著招副研究員的幌子忽悠人去做博后。

這種真假研究員崗位對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)該怎么區(qū)分呢？其實(shí)就問(wèn)問(wèn)學(xué)校，該崗位能不能自己招碩士或博士就清楚了：能招生就說(shuō)明是正式崗位(faculty)；不能招生，則很可能就是換了個(gè)名稱的博士后(staff)，哪怕給的職稱是“副高”，——職稱這東西是學(xué)校自己定的。

至于題主的問(wèn)題“職稱是如何評(píng)定的，是每個(gè)學(xué)校都有不同的名額分配嗎？”——基本是每個(gè)學(xué)校自己定，當(dāng)然，名額有限，以后會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格，很難像一二十年前一樣剛就職就給正高（一般對(duì)應(yīng)于教授）。

二本的醫(yī)學(xué)院校有哪些?

二本的醫(yī)學(xué)院校有 江西中醫(yī)藥大學(xué) 、右江民族醫(yī)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、 天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)等。

1、江西中醫(yī)藥大學(xué)

江西中醫(yī)藥大學(xué)，是教育部、 國(guó)家中醫(yī)藥管理局 與江西省人民*共建高校，是國(guó)家博士學(xué)位授權(quán)單位，是卓越醫(yī)生（中醫(yī)）教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)高校。

是具有推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生和 中醫(yī)學(xué)專業(yè) “5+3”一體化招生資格的高校，是教育部批準(zhǔn)的首批有資格接受 外國(guó)留學(xué)生 的高等院校之一，是全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

2、右江民族醫(yī)學(xué)院

右江民族醫(yī)學(xué)院，是廣西壯族自治區(qū)直屬的 全日制普通本科院校 ，位于廣西壯族自治區(qū) 百色市 ，是“ 卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃 ”入選高校。

右江民族醫(yī)學(xué)院前身是成立于1958年的百色 醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校 。1978年，學(xué)校升格為本科醫(yī)學(xué)院校，更名為右江民族醫(yī)學(xué)院。2013年，學(xué)校獲碩士學(xué)位授予權(quán)。

3、濱州醫(yī)學(xué)院

濱州醫(yī)學(xué)院，是山東省省屬普通高等醫(yī)學(xué)院校，山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校。60余年來(lái)，幾代 濱醫(yī) 人艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，已發(fā)展成為一所醫(yī)學(xué)學(xué)科齊全，辦學(xué)條件完善，辦學(xué)特色鮮明，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高的省屬本科醫(yī)學(xué)院校。

4、天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院

天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，是2004年經(jīng)國(guó)家教育部確認(rèn)的全國(guó)首批以新的機(jī)制和模式舉辦的 獨(dú)立學(xué)院 （《教育部關(guān)于對(duì)天津市普通高校舉辦的獨(dú)立學(xué)院予以確認(rèn)的通知》教發(fā)函[2004]22號(hào)文件）。

坐落在天津市 濱海新區(qū) 大港高校園區(qū)，學(xué)院占地面積334畝，建筑面積12.6萬(wàn)平方米，設(shè)有圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓、學(xué)生餐廳、400米標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)等完備的教育教學(xué)設(shè)施和完善的生活設(shè)施。目前已有1萬(wàn)余名畢業(yè)生，就業(yè)率在90%以上。

5、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)

長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，是吉林省重點(diǎn)高校、 中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程 重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。學(xué)校秉承“啟古納今、厚德精術(shù)”的校訓(xùn)精神，突出辦學(xué)特色，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。

形成了較完整的教學(xué)、科研、醫(yī)療體系，具有學(xué)士、碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，成為吉林省唯一一所以中醫(yī)藥學(xué)科為主，醫(yī)、理、工、管、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、具有鮮明辦學(xué)特色和廣泛社會(huì)聲譽(yù)的 省屬重點(diǎn)大學(xué) 。

以上內(nèi)容參考 百度百科——江西中醫(yī)藥大學(xué) 、 百度百科——右江民族醫(yī)學(xué)院 、 百度百科——濱州醫(yī)學(xué)院 、 百度百科——天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院 、 百度百科——長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)

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