中國學生運動能力等級有了國家標準
來源:好上學 ??時間:2024-09-16
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新華社北京7月11日電(記者韋驊、高鵬)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出“基本實現(xiàn)青少年熟練掌握一項以上體育運動技能”。如何定義“熟練掌握”?測評依據(jù)是什么?缺少統(tǒng)一、規(guī)范的評價體系曾是長期困擾學校體育工作的一道難題。
10日在京舉行的中國學生運動能力等級標準研究成果推介會上,教育專家及學校體育工作者表示,隨著今年5月《足球課程學生運動能力測評規(guī)范》等22項針對學生運動能力的國家標準正式發(fā)布,上述難題在未來有望得到破解。
22項標準測評指標各有側重
《足球課程學生運動能力測評規(guī)范》等22項國家標準,由中國教育科學研究院(以下簡稱“教科院”)牽頭研制。該標準自2019年正式啟動研究至2024年5月通過審批發(fā)布,歷時5年。
標準研制牽頭人、教科院體育美育教育研究所副所長于素梅表示,運動能力測評研究是個龐大工程,牽涉測評什么、用什么測評、怎么測評,以及測評場地與器材的運用等問題。標準研究團隊由來自全國的體育專家學者、一線工作者等400余人組成。他們通過會議、走訪等形式廣泛征求了來自學校、體育部門、教育部門等多個層面的意見建議。經(jīng)過實驗、數(shù)據(jù)分析和反復論證,最終確定了22項運動能力標準,包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、體操、游泳、武術等21項專項運動能力和1項基本運動能力。
于素梅介紹,每項標準都劃分六個等級且逐級提升?;具\動能力六個等級與學段年級對應,專項運動能力六個等級按難度進階劃分為三期,夯實基礎期包含一級、二級,提高能力期包含三級、四級,發(fā)展特長期包含五級、六級。學生可根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平,有選擇性地進行測評。根據(jù)各類專項運動特點,設立的評價指標有所不同,如球類運動主要通過單個技能、組合技能、比賽進行評價,武術、健美操等主要通過單個動作、成套動作進行評價,還有的如游泳、滑冰通過單個技能、組合技能、競速進行評價等。
教育部體衛(wèi)藝司一級巡視員郝風林表示,這套標準是我國首個用于評價學生運動能力的國家標準,對標最新的《體育與健康課程標準》,將為深化體育課程教學改革、促進學校體育高質量發(fā)展提供有力支撐。
標準助推體育教學改革
據(jù)了解,這套標準將陸續(xù)在全國試點推行。教科院院長李永智認為,學生運動能力標準開創(chuàng)了教科院科研成果轉化的新維度,是教育科研成果直接應用于教育實踐的具體體現(xiàn)。
在北京師范大學體育與運動學院首任院長毛振明教授看來,這套國家標準的發(fā)布,實現(xiàn)了“從0到1的突破”。他表示,制定中國學生運動能力等級標準是一個“天然的難題”,因為這涉及到社會對體育的整體認知、體育項目自身特點等多方面因素。“比如,運動表現(xiàn)并非完全重復的特點,使得它難以判評。此外,運動有多種類型,搏擊類、表演類,等等?!?/p>
毛振明說,過去體育課教學的一塊短板在于上下學段不銜接。例如,從小學到中學再到大學,籃球教學都從最基本的運球開始?!盀槭裁磿貜?為什么不銜接?這是由于下一個學段不知道此前學到什么水平了。現(xiàn)在有了這套標準,就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?!?/p>
于素梅表示,該套標準不僅有助于“體育課走班制”落地,真正實現(xiàn)體育分層教學的目標,還可用于體育中考、學業(yè)評價、體育教育質量監(jiān)測等。
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