如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)

今天好上學(xué)小編整理了如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)
• 2、職校生如何培養(yǎng)專業(yè)興趣?
• 3、中職生應(yīng)如何加強自己的專業(yè)學(xué)習(xí)?

如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)

如何提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中，進一步明確了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才?！眹胰肆Y源和社會保障部《關(guān)于大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》中，也指出：“當(dāng)前和今后一個時期，技工院校改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)是，圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展和促進就業(yè)需要，加快培養(yǎng)一流技能人才和高素質(zhì)的勞動者?！边@就決定了中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，不但是能夠面向具體職業(yè)工作和崗位一線，而且是高素質(zhì)的勞動者（中初級專門人才）。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解和適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，它包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。美國學(xué)者萊爾·M·斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì)高績效模型》一書中提出了素質(zhì)冰山理論，此理論將一個職業(yè)人比作是漂浮在水中的一座冰山，將職業(yè)素養(yǎng)分為露出水上的部分和潛在水下的部分即顯性和隱性兩部分。水上部分（顯性部分）指看得到的知識、技能，這僅僅是表層的特征，不能區(qū)分績效優(yōu)劣；水下部分（隱性部分）指動機、特質(zhì)、態(tài)度、責(zé)任心等，這才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，是鑒別績效優(yōu)秀者和一般者的標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也可以看成一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表中職學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見的、顯性的職業(yè)素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明。而冰山隱藏在水面以下的部分占整體的7/8，指中職學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等，是人們看不見的、隱性的職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了職業(yè)人所應(yīng)具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。
由此可見，大部分的職業(yè)素養(yǎng)是人們看不見的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)。
因此，中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該著眼于整座“冰山”，并以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，這個培養(yǎng)過程不是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應(yīng)該由三方協(xié)作完成。
二、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中等職業(yè)教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，大都只偏重專業(yè)知識、技能等顯性部分，而忽視職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等隱性部分。
中職學(xué)校的學(xué)生年齡大都十六七歲，經(jīng)過中考或高考淘汰才來中職學(xué)校就讀的。因此，他們一方面有很深的挫折感、缺乏自信，已習(xí)慣把自己歸為“差生”行列；另一方面，他們都是“90后”、獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，大多養(yǎng)成了以自我為中心的性格，缺乏吃苦耐勞的精神。而且，大部分中職學(xué)生包括其家長都是抱著來學(xué)一技之長、謀一個好職業(yè)的目的來的，因此，學(xué)生也對自身的職業(yè)素養(yǎng)不夠重視，甚至完全忽視。
然而，隨著科技的不斷發(fā)展和管理水平的不斷提高，企業(yè)對人才的需求不僅是具備過硬的專業(yè)技術(shù)，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，如：與人交流、合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識及愛崗敬業(yè)等。這就對中職生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。
三、如何提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
針對中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及要求，筆者認為，要提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方面著手。
1.以學(xué)校為主導(dǎo)，加強中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
長期以來，中等職業(yè)教育都存在重實踐、輕理論，重專業(yè)課、輕文化課的現(xiàn)象。在課時安排上，文化課的課時是少之又少，一些重要的文化課，如語文、德育幾乎成了點綴。目前，中職學(xué)校還沒有完整的職業(yè)素養(yǎng)教育課，大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)生即將走上工作崗位之前，簡單地進行一些就業(yè)方面的指導(dǎo)?？梢哉f這種指導(dǎo)有些急功近利，單單就是為了讓學(xué)生上崗就業(yè)進行的簡要指導(dǎo)，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與積累作用微小。
要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，中職學(xué)校必須高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，要將中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，從中職生入校的第一天起，就讓他們明白學(xué)校與社會的關(guān)系、學(xué)習(xí)與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。其次，保證足夠的課時，充分發(fā)揮語文、德育等體現(xiàn)人文素養(yǎng)的文化課的育人作用，不斷加強中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
2.以學(xué)生為主體，提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)意識
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主體是職業(yè)人，對于中職學(xué)校來說，那就是中職學(xué)生。有相當(dāng)一部分中職學(xué)生卻認為，讀中職就是為了學(xué)一技之長，將來找個工作，能養(yǎng)活自己就行。對于未來的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標(biāo)以及如何理解企業(yè)對人才的要求，如何克服工作中出現(xiàn)的各種困難等，可以說大部分學(xué)生臨近畢業(yè)時還是很迷茫的。由此造成中職學(xué)生職業(yè)態(tài)度不端正，在選擇工作時，過多的在乎眼前的物質(zhì)條件而忽視內(nèi)在的發(fā)展前景。
作為未來職業(yè)人的中職學(xué)生要抓住學(xué)校的教學(xué)資源，一方面要完成專業(yè)知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面，要加強自我修養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)職業(yè)道德，端正職業(yè)態(tài)度。通過在校的各種活動（如社會實踐、專題班會、各種競賽、頂崗實習(xí)等），培養(yǎng)集體榮譽感、團隊精神、獨立性、與人溝通的交際能力等隱性職業(yè)素養(yǎng)，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
3.以企業(yè)為輔助，協(xié)助培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)然，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)校與學(xué)生是不夠的。很多企業(yè)都希望中職學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)能直接投入“使用”，但卻發(fā)現(xiàn)很困難。因為學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過程，不僅是將知識付諸實踐的過程，他們還要面臨生活環(huán)境、交際環(huán)境、制度環(huán)境等的改變所帶來的種種不適應(yīng)。
要解決這些問題，一方面需要中職畢業(yè)生自我調(diào)適，另一方面，需要企業(yè)及時引導(dǎo)。因此，企業(yè)也應(yīng)該積極參與到中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中來。
首先，加強企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點的物質(zhì)文化和精神文化，是企業(yè)的個性化經(jīng)營宗旨、價值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，它是企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂。一個優(yōu)秀的企業(yè)，應(yīng)該以其獨特的企業(yè)文化影響、吸引中職學(xué)校畢業(yè)生，使他們?nèi)谌肫髽I(yè)，潛移默化地提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。
其次，完善培訓(xùn)機制。企業(yè)效益獲取的關(guān)鍵是靠人才，企業(yè)要立于市場競爭的不敗之地，關(guān)鍵也是人才。因此，企業(yè)應(yīng)想方設(shè)法留住人才、激發(fā)人才的潛力。對到企業(yè)頂崗實習(xí)的中職學(xué)生，企業(yè)要重視入職培訓(xùn)，定期開展職業(yè)素質(zhì)的拓展訓(xùn)練等，使中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)能逐步提高，最終成為企業(yè)的優(yōu)秀人才。
總之，中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的可持續(xù)的工程，學(xué)校是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、企業(yè)是輔助，只有三方共同努力，才能真正實現(xiàn)“三贏”，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人。

職校生如何培養(yǎng)專業(yè)興趣?

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時干其他 事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。

中職生應(yīng)如何加強自己的專業(yè)學(xué)習(xí)?

一、 職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)認知能力的內(nèi)涵

(一)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與社會上其它部門開展的職業(yè)指導(dǎo)是有區(qū)別的，即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，根據(jù)社會的需要和學(xué)生個體的身心特點，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)工作必須以學(xué)生正確的擇業(yè)觀為前提，以樹立職業(yè)意識為重點，以畢業(yè)生順利就業(yè)為核心，以指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)為提高。我們認為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問題遠不只是集中在學(xué)生畢業(yè)之時面臨就業(yè)或升學(xué)的簡單問題，而應(yīng)以系統(tǒng)的眼光來審視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)局限于“就業(yè)指導(dǎo)”，更不能局限于“就醫(yī)業(yè)前指導(dǎo)”這個狹隘的視野，它應(yīng)該涉及學(xué)生為職業(yè)活動做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)期間的方方面面。它應(yīng)貫穿在學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過程。

（二）中職生職業(yè)認知能力的內(nèi)涵

我校職業(yè)指導(dǎo)工作在普遍的職業(yè)指導(dǎo)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)中職生認知的特點，開展了以提高職業(yè)認知能力為基礎(chǔ)和核心的職業(yè)指導(dǎo)工作。目前，西方認知心理學(xué)認為人的認知過程就是信息的接受、編碼、貯存、交換、操作、檢索、提取和使用的過程，正是基于這一理論，我們把職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和核心確立為中職生職業(yè)認知能力的提高過程。這一過程以全面提高受教育者的素質(zhì)和能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機會，全面發(fā)展，為今后一生不斷面臨的就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。我們所界定的職業(yè)認知能力是一個廣義的概念，不僅是對職業(yè)本身的認知能力，它應(yīng)該是對整個中等職業(yè)教育過程中與實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化緊密相關(guān)因素的認知能力。我們認為職業(yè)認知能力應(yīng)包括人生價值觀認知能力、自我認知能力、學(xué)業(yè)認知能力、專業(yè)認知能力、擇業(yè)認知能力、就業(yè)認知能力和創(chuàng)業(yè)認知能力。這些認知因素和認知能力呈遞進和因果關(guān)系，它們之間相互作用，相互影響。培養(yǎng)正確的職業(yè)認知，提高職業(yè)認知能力是形成正確的職業(yè)理想，職業(yè)意識，職業(yè)道德，提高自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)，它是學(xué)生順利就業(yè)，融入社會，適應(yīng)社會的出發(fā)點，是進行職業(yè)指導(dǎo)的根本和基礎(chǔ)，也是從根本上解決中等職業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的關(guān)鍵。

以上，就是好上學(xué)小編給大家?guī)淼娜绾翁岣咧新毶穆殬I(yè)素養(yǎng)全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！

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