學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何？

今天好上學(xué)小編整理了學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何？相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、學(xué)前教育近年就業(yè)狀況
• 2、求職指南：近幾年學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景解析
• 3、學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何？

學(xué)前教育近年就業(yè)狀況

學(xué)前教育近年就業(yè)狀況如下：

1.幼兒教育發(fā)展迅速，對幼兒教師的需求越來越大。

隨著我國學(xué)前教育的快速發(fā)展，社會對幼兒教師和管理人員的需求急劇增加，幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求。雖然近年來全國一些高校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒教師，但仍然不能滿足全社會的需求。比如上海近兩年缺1600多名幼兒教師，2004年貴州省缺近萬名。

江蘇省幼兒教師短缺問題尤為突出。近三年來，柳州每年新增幼兒園近20所，幼師約300-400人，其中幼師畢業(yè)生僅占40%左右。幼兒教師缺口很大。

2.早教方興未艾，早教人才緊缺。

早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢?！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點(diǎn)在初級階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心。0-3歲兒童的智能開發(fā)是學(xué)前教育發(fā)展和市場需求的新增長點(diǎn)。國內(nèi)一些大城市已經(jīng)開設(shè)了0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，但一些中等城市和縣級城市的早教機(jī)構(gòu)很少或沒有。

目前柳州只有三家早教機(jī)構(gòu)。按照早教機(jī)構(gòu)普遍存在的1:5的師幼比，需要的早教人員數(shù)量巨大，但熟悉這個(gè)年齡段孩子心理的老師很少，目前也沒有專門培養(yǎng)早教人才的高校，嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。盡管近年來我國學(xué)前教育發(fā)展迅速，幼兒入園率達(dá)到40.75%。

但與我國學(xué)前教育發(fā)展的總體目標(biāo)——幼兒前三年入園受教育率達(dá)到55%，仍有一定差距。學(xué)前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)有很大差距。要縮短這一差距，需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這一差距為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。

從2005年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才供不應(yīng)求，學(xué)前教育在未來很長一段時(shí)間內(nèi)都將是就業(yè)最熱門的專業(yè)之一。在升學(xué)率較高的重慶(2004年為74.5%)，少兒藝術(shù)體育類畢業(yè)生就業(yè)率為100%?？傊鐣哂写髮W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，學(xué)前教育專業(yè)市場前景廣闊。

幼兒教師是一種專業(yè)職業(yè)，是一種“需要教師有嚴(yán)格的、持續(xù)的研究，才能獲得和保持專業(yè)知識和技能的公共事業(yè)”。在中國，這樣的專業(yè)知識和專門技能都是通過崗前培訓(xùn)來學(xué)習(xí)的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主體。

求職指南：近幾年學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景解析

(一)行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求
1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大
隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%;班數(shù)增加了28876個(gè)，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn);學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。
隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢，據(jù)的《中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人?！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場需求的新增長點(diǎn)。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒有。目前柳州市的早教機(jī)構(gòu)僅有三家。以早教機(jī)構(gòu)通行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3、中國-東盟文化交流加強(qiáng)，華語幼兒教師嚴(yán)重匱乏
隨著“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立和發(fā)展，“漢語熱”在東南亞各國持續(xù)升溫，華語教學(xué)范圍正從以原來的大學(xué)、中學(xué)為主轉(zhuǎn)向以小學(xué)、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)教研處主任何宜仙稱，現(xiàn)在海外華語教育已經(jīng)發(fā)展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴(yán)重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。
(二)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景
盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達(dá)74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%?？傊?，社會對具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識較系統(tǒng)、知識面較寬等特點(diǎn)，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業(yè)知識和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
（三）職業(yè)發(fā)展：
1、教師或兒童顧問——起薪1000～2000元/月
2、兒童發(fā)展評估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家——在有關(guān)*機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作，起薪1000～1500元/月
3、兒童專欄節(jié)目采編人員——在報(bào)社、雜志社、電臺電視臺等媒體工作，起薪1500～2000元/月
4、各類兒童用品開發(fā)的專業(yè)顧問或市場調(diào)查和分析專業(yè)人士——起薪1500元/月左右

學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀如何？

學(xué)前教育是兒童成長和發(fā)展過程中的重要階段，它不僅對兒童的智力、情感、社交和身體等方面的發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)也為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育的改革和發(fā)展非常重要。

關(guān)于全國政協(xié)委員建議幼兒園入園年齡低齡化的問題，我認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和兒童身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行具體的探討和改革。以下是我對學(xué)前教育改革的一些想法：

1、改善學(xué)前教育資源不足的問題：當(dāng)前，學(xué)前教育資源的不足是一個(gè)普遍存在的問題，很多家庭難以為孩子提供好的學(xué)前教育。因此，應(yīng)該加大學(xué)前教育資源的建設(shè)和投入力度，包括加強(qiáng)公辦幼兒園和托幼機(jī)構(gòu)的建設(shè)，鼓勵和支持民辦幼兒園的發(fā)展，提高學(xué)前教育的普及率和質(zhì)量。

2、建立科學(xué)的學(xué)前教育評估體系：學(xué)前教育評估不僅要評估學(xué)生的認(rèn)知和技能水平，還應(yīng)該評估學(xué)生的身心發(fā)展、情感和社交等方面的情況。這需要建立科學(xué)的評估體系，包括評估方法、評估標(biāo)準(zhǔn)和評估工具等。

3、加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)前教育的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的水平和素質(zhì)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，包括加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高教師待遇、建立激勵機(jī)制和加強(qiáng)教師管理等。

4、科學(xué)制定幼兒入園年齡標(biāo)準(zhǔn)：幼兒入園年齡的制定應(yīng)該基于科學(xué)研究和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，而不是簡單地根據(jù)某些人的主觀意見來制定。同時(shí)，應(yīng)該考慮到幼兒家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景等因素，制定靈活的入園年齡標(biāo)準(zhǔn)。

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