教育部就提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力答問

好上學(xué)小編給大家?guī)砹私逃烤吞嵘行W(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力答問相關(guān)文章，一起來看一下吧。

　　日前，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(以下簡稱《意見》)。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者的提問。

　　1.提升工程是在什么樣的背景下啟動的?有什么重要意義?

　　當(dāng)前，我國正在加快推進(jìn)教育信息化，“三通兩平臺”建設(shè)已初顯成效。教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)是推動教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。

　　近年來，我部通過多種途徑努力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，在取得一定成效的同時，還存在三個亟需解決的問題：一是項目較為分散、未形成合力，需要進(jìn)行整體設(shè)計、統(tǒng)一整合;二是培訓(xùn)內(nèi)容及方式與信息技術(shù)進(jìn)展不相適應(yīng)，需更新培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式;三是相當(dāng)數(shù)量的教師尤其是農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用意識淡薄、能力不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距。同時，各地也普遍建議國家采取針對性措施，切實提升廣大教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　實施提升工程對于加快推進(jìn)教育信息化、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)具有重要意義。實施提升工程，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題，充分發(fā)揮信息技術(shù)手段綜合效益的基礎(chǔ)工作;是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要抓手;是實現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵路徑，將助推教師“激發(fā)教育創(chuàng)新，拓展成長空間，成就發(fā)展夢想”。

　　2.請問提升工程的目標(biāo)任務(wù)是什么?

　　提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)主要有四項：一是要建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，包括信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評指南;二是要實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，以農(nóng)村教師為重點，到2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)(含幼兒園)教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;三是要開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力;四是要建立教師主動應(yīng)用機(jī)制，推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。

　　總之，可以用一句話來概括，整個提升工程，就是在標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，“培訓(xùn)-測評-應(yīng)用”系統(tǒng)化提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　3.教師培訓(xùn)是提升工程核心工作之一，如何保證培訓(xùn)質(zhì)量?

　　為了確保教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，《意見》提出三項針對性措施：一是推行符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式。有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn);強(qiáng)化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效;建立教師學(xué)習(xí)效果即時監(jiān)測機(jī)制，確保培訓(xùn)質(zhì)量。特別是針對不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的農(nóng)村教師，《意見》要求各地采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，有效利用計算機(jī)、衛(wèi)星和電視等設(shè)備，提供針對性培訓(xùn)和訓(xùn)后跟蹤服務(wù)。二是遴選一線教師滿意的培訓(xùn)課程資源。通過建設(shè)資源共建共享服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)資源遴選機(jī)制，推動資源交易與交換，引領(lǐng)各地重點建設(shè)典型案例資源，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿足教師個性化學(xué)習(xí)需求。同時啟動教師培訓(xùn)MOOC(大規(guī)模開放在線課程)建設(shè)工作，探索優(yōu)質(zhì)課程資源輻射更多教師的新路徑。三是推行教師培訓(xùn)自主選學(xué)。要求各地利用信息管理系統(tǒng)，建設(shè)教師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)平臺，實現(xiàn)教師自主選學(xué)。試行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定，推動學(xué)分應(yīng)用，將激勵與約束相結(jié)合，激發(fā)教師參訓(xùn)動力。

　　4.推動教師在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)是工程實施的難點，如何解決這個難題?

　　《意見》提出四項措施，推動廣大教師在教育教學(xué)實踐中有效應(yīng)用信息技術(shù)，這也是此項工程的亮點和創(chuàng)新點。一是通過標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在制訂標(biāo)準(zhǔn)時，我們將借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，分類研制，為教師提供案例式、可操作性的建議，貼近一線教師教育教學(xué)實際。二是強(qiáng)化培訓(xùn)過程的學(xué)用結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，積極推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，使廣大教師能夠立足崗位，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升。三是能力測評推動教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用。建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，通過案例開展情境測評，為教師提供便捷有效的測評服務(wù)，讓教師及時了解自身能力水平，明確不足，查漏補(bǔ)缺，以評促學(xué)、以評促用。四是建立機(jī)制推動教師主動應(yīng)用。把信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師管理掛鉤，將其作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件，納入教師績效考核指標(biāo)體系。同時，還要將信息技術(shù)應(yīng)用成效列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系，切實推動教師在教育教學(xué)中主動應(yīng)用信息技術(shù)。

　　5.提升工程的實施涉及多個環(huán)節(jié)，如何保證各項工作落到實處?

　　首先，各地要堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需施訓(xùn)、應(yīng)用為本、測評驅(qū)動、底部攻堅”。精心籌劃、充分調(diào)動多方資源，分類別、分區(qū)域推進(jìn)工程實施工作。按照教師個性化需求開展自主選學(xué)，確保培訓(xùn)針對性和實效性。將促進(jìn)應(yīng)用作為工程實施的出發(fā)點和落腳點，貫穿于項目設(shè)計、組織實施、監(jiān)管評估全過程。將能力測評作為工程實施的重要抓手，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用動力。將工作重心下移，以中小學(xué)校為基本單位，為教師創(chuàng)造良好條件，促進(jìn)每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效運(yùn)用信息技術(shù)，形成廣大教師勤學(xué)習(xí)、善應(yīng)用、重創(chuàng)新的新局面。

　　其次，各地要從四個方面加強(qiáng)組織保障，確保能力提升取得實效：一是統(tǒng)籌安排各項工作，包括開展專項調(diào)研、制定規(guī)劃方案、分年度實施全員培訓(xùn)、完善管理制度、開發(fā)測評工具等。二是明確各級教育部門的責(zé)任，包括教育部、省級教育行政部門、地市及區(qū)縣級教育行政部門和中小學(xué)校等。三是落實保障經(jīng)費(fèi)，要求各地安排專項經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)校在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金，支持本地、本校教師全員培訓(xùn)。四是加強(qiáng)監(jiān)管評估，教育部將通過信息管理平臺對各地工作進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，定期通報監(jiān)測結(jié)果;各級教育行政部門也要采取專家評估、網(wǎng)絡(luò)評估和第三方評估等方式進(jìn)行監(jiān)管評估。

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