大學(xué)生擴(kuò)招 大學(xué)擴(kuò)招的利與弊

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹舜髮W(xué)生擴(kuò)招 大學(xué)擴(kuò)招的利與弊，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

擴(kuò)招是什么

擴(kuò)招，也稱為高校擴(kuò)招、大學(xué)擴(kuò)招或大學(xué)生擴(kuò)招，包括研究生擴(kuò)招、本科擴(kuò)招、高職擴(kuò)招，是指中華人民共和國大陸地區(qū)自1999年開始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大普通高校本?？圃盒Ｕ猩藬?shù)的教育改革政策，亦即自1999年開始，高等教育(包括大學(xué)本科、研究生)不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。

大學(xué)擴(kuò)招是什么意思 大學(xué)擴(kuò)招簡單介紹

1、大學(xué)擴(kuò)招，也稱為高校擴(kuò)招或大學(xué)生擴(kuò)招，簡稱擴(kuò)招，包括研究生擴(kuò)招、本科擴(kuò)招、高職擴(kuò)招，是指中華人民共和國境內(nèi)（即中國大陸）自1999年開始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題的擴(kuò)大普通高校本專科院校招生人數(shù)的教育改革政策.

2、簡單來說即是自1999年開始的高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。擴(kuò)招源于1999年教育部出臺的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%。進(jìn)入2008年后，教育部表示1999年開始的擴(kuò)招過于急躁并逐漸控制擴(kuò)招比例，但在2009年環(huán)球金融風(fēng)暴的背景下，教育部開始了研究生招生比例的調(diào)節(jié)。

大學(xué)擴(kuò)招的利與弊

淺談 大學(xué)擴(kuò)招 的利與弊

高校擴(kuò)招是近年來飽受爭議也是非議的老問題，高校擴(kuò)招影響到社會的各個層面，在此我就個人的看法說說擴(kuò)招的利與弊。

擴(kuò)招的利：

1、 提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢。

在 計劃經(jīng)濟(jì) 時代，國家可以分配工作，因此考上大學(xué)就等于拿了“鐵飯碗”，就成了 國家干部 ，人們認(rèn)為高考是最好的出路；對農(nóng)村的孩子來說，高考更是“跳出農(nóng)門”的唯一選擇。“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想流傳幾千年，在計劃經(jīng)濟(jì)時代得到了很好的體現(xiàn)。而現(xiàn)在大學(xué)急劇擴(kuò)招，門檻越來越低，高中升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不再是難事。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2003年北京的錄取比率達(dá)到70．8％，廣東省的錄取比率與2002年持平，陜西達(dá)到 56．47％，江蘇為70％，江西為62％，湖北為64％。從以上數(shù)據(jù)可以看出，高考錄取率都是比較大的?，F(xiàn)在家長、學(xué)生和高中學(xué)校所關(guān)心的不再是能否上大學(xué)，而是上什么樣的大學(xué)。

2、 大學(xué)擴(kuò)招可以為社會培養(yǎng)人才.

我國的 社會主義現(xiàn)代化建設(shè) ，經(jīng)歷了由一窮二白到初步建成，中間曲折，直至高速增長，GDP連續(xù)多年穩(wěn)居世界前列這一過程。大凡這個時期，需要的培養(yǎng)各種各樣的知識型、技能型的人才。這是大勢所趨，1960年代的日本，1980年代的韓國都曾經(jīng)經(jīng)歷了這一過程。隨著，我國由以粗放型、外包型經(jīng)濟(jì)為主的世界加工基地，到逐步轉(zhuǎn)型為以科技為推動引擎的智力型輸出國，這中間要有一個很長的過程。所以，高校擴(kuò)招既是遴選人才的一種制度，也是大勢所趨，它對提升整體的國民素質(zhì)具有深遠(yuǎn)、潛在的影響，它同樣也在社會的不同側(cè)面，“慢搖“著我們彼此的生活。

3、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動內(nèi)需。

近年來我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入低谷，特別是 亞洲金融危機 的影響，導(dǎo)致了市場疲軟、消費熱點消失等問題，而高等教育一直供不應(yīng)求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，這種矛盾日益尖銳。因此，學(xué)界呼吁：應(yīng)大幅度發(fā)展我國高等教育規(guī)模，借此拉動內(nèi)需，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點，并帶動經(jīng)濟(jì)的增長。這一政策的實施擴(kuò)大和發(fā)展了教育產(chǎn)業(yè)，使教育成為一門熱門投資行業(yè)，增加了人們對教育的投資和消費，也增加了教育從業(yè)人員，帶動了教育相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。
4、實現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。

美國教育社會學(xué)家、伯克利大學(xué)的馬丁·特羅教授以美國和戰(zhàn)后 西歐國家 高等教育發(fā)展為研究對象，以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)，探討數(shù)量增長與性質(zhì)變化的關(guān)系，將高等教育發(fā)展歷史分為“精英、大眾和普及”三個階段。他認(rèn)為：“一些國家的精英高等教育，在其規(guī)模擴(kuò)大到能為15％左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機會之前，它的性質(zhì)基本上不會改變。當(dāng)達(dá)到15％時，高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)開始改變，轉(zhuǎn)向大眾型；如果這個過渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)下，發(fā)展規(guī)模直至其容量達(dá)到適齡人口的50％。當(dāng)超過50％時，即高等教育開始快速邁向普及時，它必然再創(chuàng)新的高等教育模式。”因此，我國大規(guī)模擴(kuò)招，也是提升教育發(fā)展階段，使更多的適齡青年享受教育的一個措施。

大學(xué)擴(kuò)招的利弊

大學(xué)擴(kuò)招的利端：

（1）提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢。以前，上大學(xué)等于拿到了鐵飯碗。大學(xué)急劇擴(kuò)招，升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不是難事。

（2）提高國民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與國外受教育水平差距。

（3）推遲初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)前階段，人口特別多，教育可以使更多的人呆在學(xué)校，減少當(dāng)前的就業(yè)人數(shù)，降低就業(yè)壓力。

（4）發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動內(nèi)需。近年來我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入低谷，大幅度發(fā)展我國高等教育規(guī)模，借此拉動內(nèi)需，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點，并帶動經(jīng)濟(jì)的增長。

（5）實現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。我國大規(guī)模擴(kuò)招，提升教育發(fā)展階段，是使更多的適齡青年享受教育的一個措施。

大學(xué)擴(kuò)招的弊端：

（1）擴(kuò)招政策首先導(dǎo)致的問題是教育質(zhì)量的下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足。

（2）同時，師資力量的缺乏導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑，以湖南為例，從1998年到2005年，高校在校生數(shù)量增加了4.2倍，而教師數(shù)量僅僅增加了2.1倍。

（3）客觀上，擴(kuò)招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率和薪水的下降。

擴(kuò)展資料：

大學(xué)擴(kuò)招的背景：

1992年，*南巡講話，積極肯定了改革開放和市場經(jīng)濟(jì)。大規(guī)模的國企改制開始推行，經(jīng)營不善的國企紛紛倒閉。

*開始精簡人員，國企改制導(dǎo)致了國企不可能像之前那樣大規(guī)模接受大學(xué)生，于是1996年，國家開始了雙向選擇，自由擇業(yè)的試點，到1998年大學(xué)生由國家分配工作的制度基本取消，當(dāng)年70%以上的大學(xué)畢業(yè)生是自主擇業(yè)的。

同時，在1992年到1998年，由于國企改制，市場經(jīng)濟(jì)改革等原因，國內(nèi)出現(xiàn)了大規(guī)模的失業(yè)人群（國內(nèi)稱之為下崗職工）。其中1997年全國下崗人員為2115萬人。

經(jīng)濟(jì)方面，90年代前期，中國經(jīng)濟(jì)過熱，通貨膨脹率極高，朱_基開始對過熱的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行降溫——也就是著名的軟著陸。通過1993年－1996年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同時，經(jīng)濟(jì)增速也大大放緩，國內(nèi)需求疲軟。

參考資料： 百度百科---大學(xué)擴(kuò)招

高考擴(kuò)招什么意思?

高考擴(kuò)招，又稱 大學(xué)擴(kuò)招 、大學(xué)生擴(kuò)招，是國家為了解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，擴(kuò)大普通高校本 ?？圃盒? 招生人數(shù)的教育改革政策。
首先，隨著大學(xué)擴(kuò)招，已經(jīng)有越來越多的人可以上到大學(xué)了。隨著上大學(xué)的人越來越多，我國的國民素質(zhì)有了很大的提升。我國的大學(xué)生占比已經(jīng)有3%，提高到了50%。我國的教育水平也得到了很大的提升，跟 發(fā)達(dá)國家 越來越接近了。
其次，高考擴(kuò)招也提高了企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。在沒有進(jìn)行高考擴(kuò)招的時候，本科生畢業(yè)是很稀缺的。而有一些企業(yè)是屬于 高新技術(shù)企業(yè) ，由于招聘不到有技術(shù)的大學(xué)生。所以只能讓一些高中甚至是初中畢業(yè)的人來干活。而從現(xiàn)在的招聘市場來看，很多企業(yè)在招聘的時候是很看學(xué)歷的。有些?？粕鷮⒑啔v遞到招聘單位那里，人家都不會看。在當(dāng)下，學(xué)歷也成為了一個重要的標(biāo)志。
然后隨著高考擴(kuò)招，我國的生產(chǎn)水平有了提高，人民收入也有了一個很大的跨越。由于擴(kuò)招帶來大學(xué)生人數(shù)增加，提高了我國的就業(yè)質(zhì)量。從這一點來看，也帶動了我國的生產(chǎn)力。在二三十年以前，1萬元是一筆巨大的財富。但是在今天來看，可能有的畢業(yè)生的薪資就已經(jīng)達(dá)到了1萬元。但是不可否認(rèn)，高考擴(kuò)招也是有一些消極影響的。比如招生質(zhì)量下滑，本科學(xué)歷貶值。

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