廣東省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng) 廣東省中小學教師繼續(xù)教育信息管理平臺
來源:好上學 ??時間:2024-08-16
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廣東省中小學教師繼續(xù)教育信息管理平臺
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擴展資料
繼續(xù)教育存在的問題
觀念陳舊,認識缺位
長期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,重普通教育輕成人教育(繼續(xù)教育),重理論教育輕技能教育。社會上的用人單位和企業(yè)看中的是人的文憑和學歷,忽視人的能力和內(nèi)在素質,重物輕人,重眼前利益輕長遠利益。對發(fā)展繼續(xù)教育的重要性、緊迫性缺乏足夠的認識,接受繼續(xù)教育的良好社會氛圍尚未形成。
機制不活,激勵不足
繼續(xù)教育機制缺乏活力,缺乏有機組合和高效運行,主要表現(xiàn)在:
激勵專業(yè)技術人員學習的各項政策不配套,學習與個人利益尚未掛鉤,學與不學區(qū)別不大,專業(yè)技術人員缺乏主動求學的自覺性。
繼續(xù)教育的培訓實體習慣于按指令、等政策、要經(jīng)費,缺乏壓力和動力,自主辦學的體制和機制尚未形成,學校辦學的自主性不強。
企業(yè)經(jīng)營者對市場的緊迫感不強,對人才需求的壓力不大,表現(xiàn)為企業(yè)對繼續(xù)教育態(tài)度冷漠,開展繼續(xù)教育積極性不高。
質量不高,流于形式
到現(xiàn)在為止,還沒有完全符合企業(yè)實際的課程大綱和教材,因此有些培訓往往部分行業(yè)、專業(yè)和對象,用同樣的教材,考同樣的內(nèi)容,缺乏個性。
“教”與“需”的脫節(jié)。從事繼續(xù)教育的專職教師缺乏對生產(chǎn)、技術等實際情況地了解教學過程、 教學方法 、教學內(nèi)容、習慣于以教材為本,教學很難結合實際,無法滿足專業(yè)技術人員的需求。
專業(yè)技術人員幾乎都工作在生產(chǎn)科研一線,工作任務繁重,且崗位分布不均,工作矛盾一直是專業(yè)技術人員繼續(xù)教育難以解決的問題,于是請人代學、請人代考、公差學員現(xiàn)象應運而生。把本該嚴肅認真的繼續(xù)教育活動演變成了 * 。
對于專業(yè)技術人員是否掌握了學習內(nèi)容,教學是否達到了預期效果,缺乏科學的評估和嚴格的管理措施,繼續(xù)教育成了應付晉升職稱的敲門磚,既浪費資源,又達不到應有的目的。繼續(xù)教育和市場脫節(jié),缺乏市場急需的繼續(xù)教育內(nèi)容,也不能跟上形勢的發(fā)展,更沒有前瞻性的繼續(xù)教育內(nèi)容。
繼續(xù)教育的優(yōu)勢
學費低廉: 高等教育自學考試 比普通高校一學年的學費要便宜許多;
國家承認學歷:自考、成考、網(wǎng)絡、 開放教育 的學歷受到國家的承認,自考畢業(yè)生享有與普通高校同類畢業(yè)生相同的待遇;
國家認可:已有43個海外國家承認我國自考文憑,電大文憑也得到英、美、日、澳等眾多國家的承認,這種認可包括學歷互認和學分互認;
寬進嚴出:自考不進行入學考試,高中畢業(yè)生或同等學歷者可以直接入學,名額上不受國家計劃的限制;成考需參加全國統(tǒng)一的成人考試,通過方可入學;開放教育需參加地方電大的入學考試,并符合要求的相關學歷;
自由選擇專業(yè):考生可以按照自己的愛好、特長和 潛在能力 ,自由選擇喜歡的專業(yè)。
參考資料
官方網(wǎng)站—廣東省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)
百度百科—繼續(xù)教育
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全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)簡介如下:
全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)( .cn ,簡稱“繼教網(wǎng)”)于2002年12月28日,由教育部領導點擊開通。繼教網(wǎng)是經(jīng)教育部師范教育司(現(xiàn)教師工作司)批準,由東北師范大學牽頭聯(lián)合18所省級師范院校、教育學院和培訓機構共同成立,面向全國中小幼教師及校長(園長)開展學歷及非學歷培訓的大型專業(yè)網(wǎng)站,是全國開展中小幼教師繼續(xù)教育的核心網(wǎng)站,是國內(nèi)最早致力于中小學教師培訓的專業(yè)網(wǎng)站。
繼教網(wǎng)秉承為全國中小幼教師及校長(園長)的專業(yè)化成長提供系統(tǒng)培訓服務,為各地教師培訓機構、學校提供遠程培訓全方位支持服務?,F(xiàn)已形成400人的高學歷、專業(yè)化服務團隊,在31個省(自治區(qū)、直轄市)設立了繼教網(wǎng)省級總站和辦事處,開發(fā)40多個系列共計7000多門課程和地方課程。承擔教師與校長各類網(wǎng)絡培訓項目3000余個,承擔項目數(shù)量國內(nèi)最多。
繼教網(wǎng)自成立以來,秉承“責任決定品質,專業(yè)成就事業(yè)”的核心價值理念,以“創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式,構建覆蓋全國城鄉(xiāng)網(wǎng)上網(wǎng)下互動的教師終身學習體系,為教師培訓與專業(yè)發(fā)展提供服務”為宗旨,在教育部的領導和各級教育行政主管部門支持下,承擔了多項、地方中小學教師和校長等遠程培訓項目,已成為中國基礎教育的遠程培訓專業(yè)機構。2016年培訓教師及校長人數(shù)達到297萬人次,多年累計培訓1819萬人次,培訓人數(shù)國內(nèi)最多。
“創(chuàng)新終身教育模式”是我們的使命,“真誠服務”是我們的理念,“攜手共創(chuàng)教師培訓與發(fā)展新天地”是我們的奮斗目標!我們愿與全國各級教育行政部門及培訓機構共同努力,構筑教師培訓公共服務體系,與全國的教師共同努力,為全國中小學教師培訓與專業(yè)發(fā)展做出貢獻。
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