大學(xué)擴(kuò)招 大學(xué)擴(kuò)招是哪一年呢?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了大學(xué)擴(kuò)招 大學(xué)擴(kuò)招是哪一年呢?，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

大學(xué)擴(kuò)招的利與弊

擴(kuò)招，一定程度上解決了中國(guó)的失業(yè)問(wèn)題，但培養(yǎng)仍然是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的考試型人才，
擴(kuò)招，令更多人有了文憑，有公平就業(yè)的權(quán)利，
但學(xué)生的知識(shí)能力與社會(huì)脫勾。
總的來(lái)說(shuō)，擴(kuò)招對(duì)一部分學(xué)生并沒(méi)有好處，反而害了他們，
從學(xué)生的利益角度來(lái)看，擴(kuò)招是錯(cuò)誤的
擴(kuò)招是發(fā)出了一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，是一種誤導(dǎo)性，引導(dǎo)錯(cuò)誤。引導(dǎo)一部分不應(yīng)該上大學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生更加應(yīng)該出來(lái)社會(huì)鍛煉，成長(zhǎng)。因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)學(xué)生都適應(yīng)這種教學(xué)模式。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，擴(kuò)招確實(shí)是正確的，成功的。
總體發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，是利大于弊。
剛開(kāi)始屬于盲目擴(kuò)張，只注重發(fā)展硬件設(shè)施，不提高教學(xué)質(zhì)量，
自然擴(kuò)招后大學(xué)生質(zhì)量普遍眼高手低的現(xiàn)象比較突出。
現(xiàn)在擴(kuò)招已經(jīng)停止，硬件設(shè)施也建設(shè)差不多完畢，穿虎扁臼壯鉸憋歇鉑忙
剩下的主要任務(wù)就是提高教學(xué)質(zhì)量，
我想上大學(xué)的門(mén)檻降低了，人人都能上大學(xué)，
并且最終教學(xué)質(zhì)量上去了，
有了符合社會(huì)需求的人才，
我想我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力一定會(huì)日益增強(qiáng)吧。

大學(xué)擴(kuò)招是哪一年呢?

自1999年開(kāi)始的。

高校擴(kuò)招 ，也稱(chēng)為 大學(xué)擴(kuò)招 或大學(xué)生擴(kuò)招，是指中華人民共和國(guó)境內(nèi)（即中國(guó)大陸）自1999年開(kāi)始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題的擴(kuò)大普通高校本 專(zhuān)科院校 招生人數(shù)的教育改革政策，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即是自1999年開(kāi)始的高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。

擴(kuò)招源于1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件提出到2010年， 高等教育毛入學(xué)率 將達(dá)到適齡青年的15%。

進(jìn)入2008年后，教育部表示1999年開(kāi)始的擴(kuò)招過(guò)于急躁并逐漸控制擴(kuò)招比例，但在2009年環(huán)球金融風(fēng)暴的背景下，教育部開(kāi)始了研究生招生比例的調(diào)節(jié)。

大學(xué)擴(kuò)招的意義：

1999年的大學(xué)擴(kuò)招，堪稱(chēng)中國(guó)教育史上一件大事， 中國(guó)高等教育 由精英教育開(kāi)始走向大眾化教育。2006年，全國(guó)高考錄取比例提升至57%。根據(jù) 教育部公布的數(shù)據(jù)，2007年， 恢復(fù)高考 30周年之際，全國(guó)計(jì)劃招生的人數(shù)恰是30年前參加高考的人數(shù)570萬(wàn)。高考，于不經(jīng)意間走了一個(gè)輪回。

1999年6月16日，原國(guó)家計(jì)劃發(fā)展委員會(huì)和教育部聯(lián)合發(fā)出緊急通知，決定1999年中國(guó)高等 教育在年初擴(kuò)招23萬(wàn)人的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)大招生33.7萬(wàn)人，這樣普通高等院校招生總?cè)藬?shù)達(dá)到153萬(wàn)。

1999年普通高等院校招生增幅達(dá)到42%。同一時(shí)期，全國(guó)各大新聞媒體上今年全國(guó)高等教育招生大幅增加的通欄標(biāo)題,引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，高校擴(kuò)招成為1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。

大學(xué)擴(kuò)招是怎么一回事

大學(xué)擴(kuò)招是指中華人民共和國(guó)境內(nèi)自1999年開(kāi)始，高等教育（包括大學(xué)本科、研究生）不斷擴(kuò)大招生人數(shù)的教育改革政策。

擴(kuò)招源于1999年教育部出臺(tái)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到適齡青年的15%。此后高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，在短短的五六年中，大學(xué)招生擴(kuò)大了將近3倍，“大眾化教育”取代了“精英教育”。直至2005年統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中國(guó)內(nèi)地適齡青年高校在校人數(shù)居世界第二位，僅次于美國(guó)。但近些年擴(kuò)招所帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題不斷突現(xiàn)出來(lái)擴(kuò)招將對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。

有部分專(zhuān)家認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招是中國(guó)*作為*內(nèi)需增加公眾消費(fèi)及緩解就業(yè)壓力的一種短期經(jīng)濟(jì)手段。

入學(xué)人數(shù)的大幅度提高，短期內(nèi)造成高校教育軟硬件資源嚴(yán)重不足，近幾年已有所好轉(zhuǎn)。 大學(xué)學(xué)費(fèi)的大幅度提高，有數(shù)據(jù)表明，教育支出已成為中國(guó)城鄉(xiāng)人民致貧的重要因素之一。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，直接造成的大學(xué)生就業(yè)困難，及研究生入學(xué)考試的壓力加大。造成青壯年技術(shù)工人嚴(yán)重短缺。

高考擴(kuò)招什么意思?

高考擴(kuò)招，又稱(chēng) 大學(xué)擴(kuò)招 、大學(xué)生擴(kuò)招，是國(guó)家為了解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，擴(kuò)大普通高校本 專(zhuān)科院校 招生人數(shù)的教育改革政策。
首先，隨著大學(xué)擴(kuò)招，已經(jīng)有越來(lái)越多的人可以上到大學(xué)了。隨著上大學(xué)的人越來(lái)越多，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)有了很大的提升。我國(guó)的大學(xué)生占比已經(jīng)有3%，提高到了50%。我國(guó)的教育水平也得到了很大的提升，跟 發(fā)達(dá)國(guó)家 越來(lái)越接近了。
其次，高考擴(kuò)招也提高了企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。在沒(méi)有進(jìn)行高考擴(kuò)招的時(shí)候，本科生畢業(yè)是很稀缺的。而有一些企業(yè)是屬于 高新技術(shù)企業(yè) ，由于招聘不到有技術(shù)的大學(xué)生。所以只能讓一些高中甚至是初中畢業(yè)的人來(lái)干活。而從現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)來(lái)看，很多企業(yè)在招聘的時(shí)候是很看學(xué)歷的。有些專(zhuān)科生將簡(jiǎn)歷遞到招聘單位那里，人家都不會(huì)看。在當(dāng)下，學(xué)歷也成為了一個(gè)重要的標(biāo)志。
然后隨著高考擴(kuò)招，我國(guó)的生產(chǎn)水平有了提高，人民收入也有了一個(gè)很大的跨越。由于擴(kuò)招帶來(lái)大學(xué)生人數(shù)增加，提高了我國(guó)的就業(yè)質(zhì)量。從這一點(diǎn)來(lái)看，也帶動(dòng)了我國(guó)的生產(chǎn)力。在二三十年以前，1萬(wàn)元是一筆巨大的財(cái)富。但是在今天來(lái)看，可能有的畢業(yè)生的薪資就已經(jīng)達(dá)到了1萬(wàn)元。但是不可否認(rèn)，高考擴(kuò)招也是有一些消極影響的。比如招生質(zhì)量下滑，本科學(xué)歷貶值。

大學(xué)擴(kuò)招的利弊

大學(xué)擴(kuò)招的利端：

（1）提高高中升學(xué)率，使更多學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。以前，上大學(xué)等于拿到了鐵飯碗。大學(xué)急劇擴(kuò)招，升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不是難事。

（2）提高國(guó)民素質(zhì)，提升學(xué)歷，縮小與國(guó)外受教育水平差距。

（3）推遲初次就業(yè)時(shí)間，緩解就業(yè)壓力。當(dāng)前階段，人口特別多，教育可以使更多的人呆在學(xué)校，減少當(dāng)前的就業(yè)人數(shù)，降低就業(yè)壓力。

（4）發(fā)展經(jīng)濟(jì)，拉動(dòng)內(nèi)需。近年來(lái)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入低谷，大幅度發(fā)展我國(guó)高等教育規(guī)模，借此拉動(dòng)內(nèi)需，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，并帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

（5）實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。我國(guó)大規(guī)模擴(kuò)招，提升教育發(fā)展階段，是使更多的適齡青年享受教育的一個(gè)措施。

大學(xué)擴(kuò)招的弊端：

（1）擴(kuò)招政策首先導(dǎo)致的問(wèn)題是教育質(zhì)量的下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足。

（2）同時(shí)，師資力量的缺乏導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大幅下滑，以湖南為例，從1998年到2005年，高校在校生數(shù)量增加了4.2倍，而教師數(shù)量?jī)H僅增加了2.1倍。

（3）客觀(guān)上，擴(kuò)招政策扭曲了大學(xué)畢業(yè)生的供求體系，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率和薪水的下降。

擴(kuò)展資料：

大學(xué)擴(kuò)招的背景：

1992年，*南巡講話(huà)，積極肯定了改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。大規(guī)模的國(guó)企改制開(kāi)始推行，經(jīng)營(yíng)不善的國(guó)企紛紛倒閉。

*開(kāi)始精簡(jiǎn)人員，國(guó)企改制導(dǎo)致了國(guó)企不可能像之前那樣大規(guī)模接受大學(xué)生，于是1996年，國(guó)家開(kāi)始了雙向選擇，自由擇業(yè)的試點(diǎn)，到1998年大學(xué)生由國(guó)家分配工作的制度基本取消，當(dāng)年70%以上的大學(xué)畢業(yè)生是自主擇業(yè)的。

同時(shí)，在1992年到1998年，由于國(guó)企改制，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革等原因，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了大規(guī)模的失業(yè)人群（國(guó)內(nèi)稱(chēng)之為下崗職工）。其中1997年全國(guó)下崗人員為2115萬(wàn)人。

經(jīng)濟(jì)方面，90年代前期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，通貨膨脹率極高，朱_基開(kāi)始對(duì)過(guò)熱的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行降溫——也就是著名的軟著陸。通過(guò)1993年－1996年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增速也大大放緩，國(guó)內(nèi)需求疲軟。

參考資料： 百度百科---大學(xué)擴(kuò)招

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