十堰廣播電視大學湖北省有多少所學校?

來源：好上學 ??時間：2024-08-14

今天，好上學小編為大家?guī)砹耸邚V播電視大學湖北省有多少所學校?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
十堰廣播電視大學湖北省有多少所學校?

現(xiàn)代教育技術論文2000字

“現(xiàn)代教育技術”是師范院校的必修課程。這門課教學質(zhì)量的高低直接影響到師范生畢業(yè)質(zhì)量的好壞，它的重要性是不言而喻的。下面是我給大家推薦的現(xiàn)代教育技術論文2000字，希望大家喜歡!

湖北省有多少所學校?

湖北省有高校120余所。其中，本科院校35所、軍事院校5所、高職高專50所、獨立學院 31所。它們是：
一.武漢市
華中科技大學：武漢市武昌珞喻路1037號
華中科技大學高等技術學院：武漢市洪山區(qū)珞喻路1037號
華中科技大學文華學院：武漢東湖路150號
華中師范大學：武漢市武昌珞喻路152號
華中師范大學仙桃學院教學基地：武漢市武昌區(qū)珞喻路152號
華中師范大學漢口分校武漢市(洪山區(qū)卓刀泉路108號 ) 江夏區(qū)大花嶺
華中科技大學武昌分校武漢市武昌區(qū)南湖獅子山特1號
華中農(nóng)業(yè)大學：武漢市洪山區(qū)獅子山街1號
中南財經(jīng)政法大學：武漢市武昌區(qū)武珞路114號
中南財經(jīng)政法大學武漢學院：武漢市雄楚大街636號
中南民族大學：武漢市洪山區(qū)民院路708號
中南民族大學工商學院：武漢市(東湖新技術開發(fā)區(qū)廟山小區(qū)弘博路1號) 洪山區(qū)黃家湖
中國地質(zhì)大學：武漢市武昌魯磨路388號
中國地質(zhì)大學江城學院：武漢市(航空路15號 )江夏區(qū)紙坊街
江漢大學：武漢市武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學府路8號
江漢大學實驗師范學院：武漢市武珞路389號
江漢大學文理學院：武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)學府路8號
江漢大學融智工商學院武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)
軍事經(jīng)濟學院：武漢市羅家墩122號
海軍工程大學：武漢市解放大道717號
通信指揮學院：武漢解放公園路45號
長江職業(yè)學院：武漢市武昌魯巷雄楚大街918號
武漢大學：武漢市武昌珞珈山16號
武漢大學醫(yī)學院職業(yè)技術學院：武漢市武昌區(qū)*路7號
武漢大學東湖分校：武漢市(武昌區(qū)八一路340號 )江夏區(qū)大花嶺
武漢理工大學：武漢市武昌珞獅路122號
武漢理工大學華夏學院：武漢市洪山區(qū)珞獅南路壕溝
武漢科技大學：武漢市(青山區(qū)和平大道947號 )洪山區(qū)黃家湖
武漢科技大學職業(yè)技術學院：武漢市(青山區(qū)建設一路 )江夏廟山陽光大道
武漢科技大學外語外事職業(yè)學院：武漢市東湖風景管理區(qū)黃家大灣特1號（武漢外語外事職業(yè)學院）
武漢科技大學城市學院：武漢市(武昌區(qū)和平大道690號 )黃家大灣
武漢科技大學中南分校：武漢市武昌江夏大道18號
武漢體育學院：武漢市(武昌區(qū)珞喻路461號 )江夏流芳
武漢體育學院體育科技學院：武漢市武昌區(qū)珞喻路461號
武漢工程大學：武漢市洪山區(qū)雄楚大街693號
武漢工程大學職業(yè)技術學院吳家灣校區(qū)：武漢市珞喻路吳家灣特1號
武漢化工學院信息工程學院武漢市流芳大道特1號
武漢化工學院武漢市洪山區(qū)卓刀泉路366號
武漢化工學院郵電與信息學院：武漢市洪山區(qū)郵科院路88號
武漢科技學院：武漢市武昌魯巷紡織路1號
武漢科技學院職業(yè)技術學院：武漢市武昌洪山區(qū)紡織路1號
武漢科技學院外經(jīng)貿(mào)學院：武漢市武昌魯巷紡織路1號 (武漢市雄楚大街499號）
武漢工業(yè)學院：武漢市漢口常青花園中環(huán)西路特1號
武漢工業(yè)學院工商學院：武漢市洪山區(qū)張家灣街19號
武漢音樂學院：武漢市武昌解放路255號
武漢音樂學院演藝學院：武漢市武昌解放路255號 (武漢市武昌區(qū)*路1號)
武漢船舶職業(yè)技術學院：武漢市漢陽區(qū)月湖街
武漢航海職業(yè)技術學院：武漢市武昌區(qū)喻家湖148號
武漢職業(yè)技術學院：武漢市關山一路463號
武漢職業(yè)技術學院民院路校區(qū)：武漢市洪山區(qū)民院路
武漢職業(yè)技術學院南湖校區(qū)：武漢市武昌雄楚大街415號
武漢商業(yè)服務學院：武漢市武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)薛峰堡
武漢工程職業(yè)技術學院：武漢市青山區(qū)和平大道1085號
武漢時代職業(yè)技術學院：武漢市武漢東湖風景區(qū)湖光路
武漢工業(yè)職業(yè)技術學院：武漢市青山區(qū)建設三路7號
武漢生物工程(職業(yè)技術)學院：武漢市陽邏開發(fā)區(qū)漢施路1號
武漢信息傳播職業(yè)技術學院：武漢市洪山區(qū)雄楚大街508號
武漢科技職業(yè)學院：武漢市武昌區(qū)余家頭鐵機村特2號
武漢鐵路職業(yè)技術學院：武漢市武昌和平大道1004號
武漢冶金管理干部學院：武漢市青山區(qū)建設2路 (武漢青山區(qū)任家路和平大道1248號 )
武漢市職業(yè)(工)大學：武漢市解放大道276號
武漢交通職業(yè)學院：武漢市武昌區(qū)學院路12號
武漢民政職業(yè)學院：武漢市洪山區(qū)卓刀泉路257號
武漢工交職業(yè)學院：武漢市武昌關鳳路特1號
武漢警官職業(yè)學院：東西湖區(qū)吳家山杏花街特1號
武漢電力職業(yè)技術學院：武漢洪山區(qū)珞瑜路189號
武漢軟件職業(yè)學院：武漢市工農(nóng)兵路87號
武漢語言文化職業(yè)學院：武漢市江夏區(qū)流芳特1號
武漢商貿(mào)職業(yè)學院：武漢市江夏區(qū)流芳街南環(huán)路88號(武漢市洪山區(qū)珞獅南路292號)
武漢市廣播電視大學武漢市中山大道192號
武漢文化藝術職業(yè)學院
武漢理工職業(yè)學院
武漢工商職業(yè)學院
武漢家政科技職業(yè)學院
武漢光華信息技術職業(yè)學院武漢市江夏區(qū)流芳湖口
武漢市經(jīng)濟管理干部學院武漢市漢口唐家墩114號
武漢市職工財經(jīng)學院武漢市漢口前三眼橋46號
武漢公安管理干部學院武漢市橋口區(qū)解放大道96號
武漢時代職業(yè)學院武漢市東湖風景區(qū)湖光路
湖北大學：武漢市武昌區(qū)徐家棚街學院路11號
湖北警官學院：湖北省武漢市解放大道86號
湖北大學職業(yè)技術學院漢口校區(qū)：武漢漢口沿江大道238號
湖北大學職業(yè)技術學院武昌校區(qū)：武漢市雄楚大道488號
湖北大學人民武裝學院：武漢市武昌區(qū)學院路11號
湖北大學知行學院：武漢市江岸區(qū)湛家磯街新建村
湖北大學知行學院洪山校區(qū)：武漢市洪山區(qū)民院路82號
湖北美術學院：武漢市武昌區(qū)中山路374號
湖北美術學院藝術設計學院：武漢市武昌區(qū)糧道街中山路374號
湖北第二師范學院（原湖北教育學院）：武漢市江夏區(qū)流芳街南環(huán)路特1號
湖北教育學院信息學院：武漢市江夏區(qū)流芳街南環(huán)路特1號
湖北藝術職業(yè)學院：武漢市洪山區(qū)武珞路694號
湖北生物科技職業(yè)學院：武漢市洪山區(qū)獅子山野芷湖1號
湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院：武漢市江夏區(qū)紙坊大街110號
湖北財稅職業(yè)學院：武漢市武昌區(qū)陸家街301號
湖北城市建設職業(yè)技術學院：武漢市洪山區(qū)關山路483號
湖北水利水電職業(yè)技術學院：武漢市武昌珞獅路306號（傅家咀）
湖北廣播電視大學：武漢市洪山區(qū)魯巷民院路82號
湖北省經(jīng)濟管理干部學院：武漢市洪山區(qū)卓刀泉路108號
湖北省經(jīng)濟管理干部學院武通口校區(qū)：武漢市五通口漢施大道82號
湖北省經(jīng)濟管理干部學院南湖校區(qū)：洪山區(qū)獅子山街鋼獅咀1號
湖北財經(jīng)高等專科學校：武漢市武昌區(qū)東湖梨院1號
湖北輕工業(yè)職業(yè)技術學院：武漢市武昌(洪山區(qū))石牌嶺東2路5號
湖北交通職業(yè)技術學院：武漢市洪山區(qū)雄楚大街455號
湖北經(jīng)濟學院：武漢市武昌東湖路169號
湖北經(jīng)濟學院法商學院：武漢市洪山區(qū)珞喻路33號
湖北工業(yè)大學：武漢市武昌南湖
湖北工業(yè)大學職業(yè)技術學院：武漢市武昌南湖
湖北工業(yè)大學工程技術學院武漢市武昌南湖李家墩二村
湖北工學院商貿(mào)學院：武漢市洪山區(qū)雄楚大道634號
湖北中醫(yī)學院：武漢市(武昌區(qū)曇華林特1號) 洪山區(qū)黃家湖
湖北中醫(yī)學院生物醫(yī)藥工程學院：武漢市武昌區(qū)曇華林特1號
湖北開放職業(yè)學院：武漢市洪山區(qū)魯巷民院路15號
湖北省直屬機關業(yè)余大學武漢市武昌區(qū)*東路子10號
第一冶金建設公司職工大學武漢市青山區(qū)建設三路七號

二.荊州市
長江大學：荊州市南環(huán)路1號
長江大學工程技術學院：荊州市南湖路121號
長江大學文理學院：荊州市郢都路18號（荊州師范學院文理學院）
湖北國土資源職業(yè)學院：荊州市荊沙路21號
湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校：荊州市環(huán)城東路218號
湖北農(nóng)學院工程技術學院荊州市
荊州職業(yè)技術學院：荊州市荊州大學城曲江路4號
荊州教育學院：荊州市沙市區(qū)江津東路100號
荊州市廣播電視大學：荊州市沙市區(qū)沙洪路9號
江漢石油學院理工學院荊州市南環(huán)路1號
沙市職業(yè)大學荊州市長港路8號

三.宜昌市
三峽大學：宜昌市好上學8號
三峽大學職業(yè)技術學院：宜昌市土城路10號
三峽大學科技學院：宜昌市好上學18號（宜昌市勝利三路三十三號）
宜昌職業(yè)技術學院：宜昌市體育場路11號
宜昌教育學院：宜昌市宜都陸城長江大道50號
宜昌市廣播電視大學：宜昌市東山大道159號
宜昌城市職業(yè)學院
四.十堰市
湖北汽車工業(yè)學院：十堰市車城西路94號（教育口）
湖北汽車工業(yè)學院科技學院：十堰市車城西路94號
鄖陽醫(yī)學院：十堰市人民南路25號
鄖陽醫(yī)學院藥護學院：十堰市人民南路25號
鄖陽師范高等?？茖W校：丹江口市師專路1號
十堰職業(yè)技術學院：十堰市人民中路58號
十堰市廣播電視大學：十堰市柳林路111-3號
十堰教育學院十堰市鄭家巷1號
丹江口工程管理局職業(yè)大學：丹江口市丹趙路162號

五.黃岡市
黃岡師范學院：黃岡市勝利街95號（黃岡市黃岡高科技開發(fā)區(qū)新港二路146號）
黃岡職業(yè)技術學院：黃岡市黃州南湖教育區(qū)桃園街109號
黃岡科技職業(yè)學院：黃岡市赤壁大道71號
黃岡市廣播電視大學：黃岡市黃州東郊路20號
鄂東職業(yè)技術學院：黃岡市新港2路145號

六.襄樊市
襄樊學院：襄樊市隆中路7號
襄樊學院理工學院：襄樊市隆中路7號
襄樊職業(yè)技術學院：襄樊市襄城區(qū)檀溪路72號（檀溪西路73號）
襄樊職業(yè)技術學院峴山校區(qū)：襄樊市襄城區(qū)環(huán)南路5號
襄樊市廣播電視大學：襄樊市襄城區(qū)西門橋
襄樊工業(yè)職業(yè)技術學院
老河口廣播電視大學：老河口市老縣城2號
湖北兵器工業(yè)職工大學老河口市225信箱
七.咸寧市
咸寧市廣播電視大學：咸寧市溫泉茶花路20號
咸寧學院：咸寧市永安大道2號
咸寧職業(yè)技術學院：咸寧市溫泉開發(fā)區(qū)潛山路教院巷6號
湖北省紡織職工大學赤壁市
長江工程職業(yè)技術學院赤壁市陸水路16號

八.孝感市
湖北職業(yè)技術學院：孝感市玉泉南路特1號
孝感學院：孝感市交通西路特1號
孝感學院新技術學院：孝感市城站路235號
孝感市廣播電視大學：孝感市城站路223號

九.黃石市
湖北師范學院：黃石市磁湖路（沈下路）82號（湖北師范大學）
湖北師范學院文理學院：黃石市團城山開發(fā)區(qū)桂林南路16號
湖北黃石機電職業(yè)技術學院：黃石市鐵山大道96號（原湖北冶金學院）
黃石冶鋼學院（原黃石冶鋼工業(yè)大學、冶鋼教育中心）
黃石有色子第高等?？茖W校（原有色夜大）
黃石東方專修學院
黃石理工學院(原黃石教育學院、黃石高等專科學校、黃石廣播電視大學)：黃石經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)桂林北路
黃石教育學院：黃石市西塞山區(qū)花園村3號
黃石市廣播電視大學：黃石市磁湖路318號

十.荊門市
湖北理工學院(原沙洋師范高等?？茖W校與荊門職業(yè)技術學院合并)
荊門職業(yè)技術學院：荊門市象山大道23號
沙洋師范高等?？茖W校：荊門市沙洋漢津大道42號
十一.鄂州市
鄂州職業(yè)大學：鄂州市蓮花山
鄂城鋼鐵廠職工大學鄂州市武昌大道105號

十二.隨州市
隨州職業(yè)技術學院：隨州市青年路2號

十三.恩施州
湖北民族學院：恩施市學院路（三孔橋路）29號
湖北民族學院科技學院：恩施市學院路（三孔橋路）29號
恩施職業(yè)技術學院：恩施市學院路102號
恩施市廣播電視大學：恩施市土橋路154號

十四.仙桃市
仙桃職業(yè)學院：仙桃市紡織大道中段
仙桃市廣播電視大學：仙桃市長虹路5號

十五.潛江市
江漢藝術職業(yè)學院：潛江市師范路26號
軍事院校:
1. 海軍工程大學武漢市漢口解放大道717號
2. *通信指揮學院武漢市解放公園路43號
3. *第二炮兵指揮學院
4. *空軍雷達學院武漢市漢口趙家條69號
5. *軍事經(jīng)濟學院武漢市羅家墩122號
6. 武警指揮學院武漢分院
7. 武漢軍械士官學校(大專)

十堰大學在哪個位置

附近公交站：

十堰職業(yè)技術學院?-?公交站

途徑公交車：?7路、12路、16路、27路、28路、29路

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院是一所以*類專業(yè)為主、服務類專業(yè)為輔、多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的公辦全日制普通高等院校。學院致力于高等教育40余年，積累了豐富的高職教育經(jīng)驗，是國家和湖北省最早獨立設置的高等職業(yè)院校之一，是湖北省11所示范性高等職業(yè)院校（全省高職高專院校50余所）、國家100所國家骨干高職院校（全國高職高專院校1230余所），全國職業(yè)院校魅力校園。

學院占地1000多畝，建筑面積約25萬平方米，在校學生10000多人。教學樓、圖書館、體育館、國家級實訓基地和大學生活動中心等建筑格調(diào)典雅，功能完善，學生生活區(qū)環(huán)境優(yōu)美，寧靜怡人。校園綠化率55%，紅楓林、櫻花長廊、萬木林等10余個園林各具情趣，校園湖光山色，四季如畫，氣象萬千，人文與自然交相輝映，被譽為湖北省最美麗的校園之一。

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院是一所以*類專業(yè)為主、服務類專業(yè)為輔、多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的公辦全日制普通高等院校，是國家和湖北省最早獨立設置的高等職業(yè)院校之一，是湖北省11所示范性高等職業(yè)院校、國家100所國家骨干高職院校建設單位。

學院坐落在武當山麓、漢水之濱，亞洲第一、世界前三的商用車生產(chǎn)基地——車城十堰市中心城區(qū)。

2013年5月23日，經(jīng)湖北省*批準、教育部同意，十堰職業(yè)技術學院正式更名為湖北工業(yè)職業(yè)技術學院。

現(xiàn)代教育技術論文2000字篇一

《“現(xiàn)代教育技術”教學有效性初探》

摘　要：“現(xiàn)代教育技術”是師范院校的特色課程、必修課程，這門課教學質(zhì)量的高低直接影響到師范生畢業(yè)質(zhì)量的好壞。然而，從實踐反饋的信息來看，開課質(zhì)量和效果卻不盡如人意，造成這種現(xiàn)象的原因，有教材、教師、學生等多方面原因，而提高該課程教學有效性的策略也應從這三個方面入手。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;教學;有效性

“現(xiàn)代教育技術”是師范院校的必修課程。如果公共教育學是師范的標志性學科，那么《現(xiàn)代教育技術》則是其基礎性課程。這門課教學質(zhì)量的高低直接影響到師范生畢業(yè)質(zhì)量的好壞，它的重要性是不言而喻的。然而，從實踐反饋的信息來看，開課質(zhì)量和效果卻不盡如人意。學生畢業(yè)后，現(xiàn)代教育理論不會運用，現(xiàn)代教育技術設備不會操作，多媒體教學課件不會*。本文試圖從教學有效性的角度，探究如何提高“高師現(xiàn)代教育技術”課程教學的質(zhì)量與效果，避免學生的“無效或低效學習”，以期重新建構高師“現(xiàn)代教育技術”公共課。

一、有效教學觀

有效教學(effective teaching)的概念源于20世紀上半葉西方的教學科學運動，特別是受到行為科學和實用主義哲學影響的美國教學效能運動。提高教學質(zhì)量和效益是教師在教育活動中的根本目標，有效教學也就在此基礎上發(fā)展起來了。這一概念一出現(xiàn)，立刻引起世界各國教育界的普遍關注和研究。

有效教學是當前課堂教學改革乃至整個基礎教育改革的核心問題，有效果、有效用、有效率是其三大內(nèi)涵，這種“多快好省”的教學要求教師遵循教學活動和學生活動的規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學效果，產(chǎn)生盡可能好的教學效益，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

二、現(xiàn)代教育技術教學中影響教學有效性的因素分析

(一)教材建設滯后

一直以來，現(xiàn)代教育技術課程的教材建設嚴重落后于信息技術的發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教材內(nèi)容更新緩慢。很多教材內(nèi)容沿用八十年代電化教育的教材體系，依然把老式幻燈、投影、錄音、電視錄像等技術手段作為主要內(nèi)容編入教材，殊不知這些媒體由于媒體的更新?lián)Q代幾乎不見蹤跡，當學生意識到此問題時，就會失去對本課程學習的欲望。二是教材形式單一。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材有知識系統(tǒng)、信息穩(wěn)定、使用方便、價格便宜等優(yōu)勢，但隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，紙質(zhì)教材在更新緩慢，內(nèi)容老舊，缺乏生動性，與生活事實、實踐操作之間的斷裂等方面凸顯出無法避免的劣勢。這些弊病使它無法實現(xiàn)教學目標，必需借助于其他的教學資源來解決。但目前現(xiàn)代教育技術卻沒有相配套的電子教材，教師備課上課只能是依靠自己責任心的大小來準備電子資料，難免有責任心差的教師偷懶或者教師無暇準備而照本宣科，因而影響到課堂教學效果。

(二)教師教學策略欠缺

在影響現(xiàn)代教育技術教學有效性的因素中，來自教師的因素是最主要的。諸如，教師上課照本宣科，舉例不形象、不生動，導致學生對現(xiàn)代教育技術的學習失去興趣;教學模式單一，課堂缺乏生機;滿堂灌的注入式教育，把學生當成接受知識的容器，學生當然厭學;教師不能調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，忽視學生情緒與情感;多媒體利用形式化，投影儀只是作為另一張黑板，重要概念只用鼠標點擊一下，一晃而過，看似信息量大，但學生收獲不多;教師上課遠離學生的實際，遠離學生的發(fā)展，只注重學科知識的系統(tǒng)化、合理化、規(guī)范化、科學化……如此種種原因就會導致學生學習的低效或無效。

(三)學生重視不夠

絕大多數(shù)大學生認為現(xiàn)代教育技術是一門公共課，重視程度不夠。認為專業(yè)課重要，公共課無所謂。學生認為學習現(xiàn)代教育技術的目的就是為了期末考試。認為現(xiàn)代教育技術的原理、方法、概念可以在今后的工作中學習。認為教師上課講的理論多，教師又不能理論聯(lián)系實際，課堂顯得死氣沉沉，沒有任何互動……這些因素都會影響到學習的有效性。

三、現(xiàn)代教育技術教學有效性的對策

(一)加快教材建設

1.更新教材體系內(nèi)容

基礎紙質(zhì)教材的陳舊、呆板、平面化難以滿足教學的需要，必須加以改進。對那些被時代拋棄的媒體(如，老式幻燈、投影、錄像)和操作簡單不需要學習即會的媒體(錄音)要舍得裁掉，增加那些能代表現(xiàn)代前沿的技術手段(如，電子白板、多媒體、微格教室等)，突出實用軟件*技術的教授(如，Photoshop、Lectora、Dreamweaver、Frontpage等)，還應增加信息技術與課程整合的內(nèi)容，使學生的學習能夠跟上教育技術發(fā)展的新要求。要以迅猛發(fā)展起來的信息技術、網(wǎng)絡技術為支撐，致力于建設一個在教材體系結構和學法設計上與時俱進，實用性好，針對性強的好教材，以提升教材對教學的助力和對學生的引力。

2.建設配套電子教材

電子教材研究及應用是教育領域國內(nèi)外關注的熱點和焦點所在。這種以信息技術、多媒體技術為基礎開發(fā)的教學系統(tǒng)，把電子課本、學習資源、虛擬教具、虛擬學具、學習服務、學習終端等幾個方面有機地融合成一個教學系統(tǒng)來滿足無所不在的學習需要。它的使用不但可以突破紙質(zhì)教材的種種局限，而且有利于師生、生生之間的互動交流，有效地促進師生教學互動，豐富教學形式，提高教學效率。

(二)優(yōu)化教學策略

現(xiàn)代教育技術是一門綜合性很強的學科，實現(xiàn)其有效教學的關鍵是教師教學策略的轉(zhuǎn)變。教師要徹底摒棄那些導致教學無效或低效的方法策略，掌握有效教學的策略。

1.轉(zhuǎn)變角色

在信息技術條件下，傳統(tǒng)教育的“教師本位”必須讓位了。教師不僅僅是知識的擁有者、傳授者，也不再局限于傳授現(xiàn)成的教材內(nèi)容，更重要的是學生學習的促進者、合作者、參與者，教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，要努力促使學生形成積極主動的學習態(tài)度，與學生一道探索、分享，相互接受和汲取，在實踐中、在互動中引領學生從意識到態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新等方面適應信息時代的要求。

2.優(yōu)選教法

(1)合作教學法貫穿始終

現(xiàn)代教育技術的學習過程中，合作學習小組應在開課之初由興趣相近的學生自愿組成。合作學習中對于每一次的教學任務，教師要針對學習小組下達學習任務，以小組為單位驗收審核學習成果。在學習過程中，要鼓勵小組成員互相信賴，相互支持，分享成果，協(xié)作完成學習任務。比如，在“初識現(xiàn)代教育技術”的教學中，帶領學生參觀了某個典型的教育技術環(huán)境，教師下達小組學習任務：用演示文稿的形式介紹自己小組的成員及特點，介紹所參觀的教育技術環(huán)境，談談對現(xiàn)代教育技術的初步認識等。小組成員接到任務后，經(jīng)過交流、討論，收集信息、撰寫文稿、*PPT、準備演講，大家分工協(xié)作，每個學生都有表現(xiàn)的機會、成功的機會，都力爭為自己的小組作一份貢獻以體現(xiàn)自身的價值。寬松*的學習氛圍，極大地保護和增強了學生對教育技術學習的興趣，也進一步提高了教學的有效性。

(2)任務驅(qū)動教學法

“任務驅(qū)動教學法”是一種以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念，“任務驅(qū)動”的教學方式已逐漸被廣大信息技術教師熟知與接受。在教育技術教學中，應以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。例如PowerPoint的教學中以“我的小組(介紹合作小組成員)”為任務學習PPT演示文檔的文字輸入及處理、版面協(xié)調(diào)設計等操作，在Flash教學中以“滾動的小球”為任務，學習動畫的*，將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，通過對任務進行分析、討論，明確其大體涉及哪些知識，在教師指導下找出解決問題的方法，最后通過完成任務來實現(xiàn)對所學知識的意義建構。任務驅(qū)動教學讓學生在完成任務中學會自主探究和自主學習，同時培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題和綜合應用所學知識和技能的能力。

(3)創(chuàng)建專題學習網(wǎng)站和教師個人博客

學術網(wǎng)站作為一種新型的教學資源，既鏈接了理論知識與教育實踐之間的互動、融合，又彌補了紙質(zhì)教材滯后與呆板的缺陷。教師應充分利用多媒體及網(wǎng)絡，積極*多媒體學習軟件，開發(fā)“現(xiàn)代教育技術”的課程學習網(wǎng)站，給學生提供網(wǎng)絡學習的平臺。教師可將大量的學習資料、*素材放到網(wǎng)絡課程中，供學生學習和下載;將常用軟件的使用方法制成多媒體課件放到網(wǎng)上;利用討論區(qū)、網(wǎng)站內(nèi)部短消息及聊天室、教師個人博客，進行師生之間、學生之間網(wǎng)上交流。這樣，學生可通過網(wǎng)絡自學“現(xiàn)代教育技術”課程中各種軟件的使用方法，不僅可以拓寬學習途徑，減輕課堂教學負擔，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而有效地完成教學任務。

(三)加強學生學習目的性教育

一個人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，明確學習目的，是學好教育技術的內(nèi)部動力。為此，教師應有意識地通過各種渠道，加強對學生學習目的性的教育。這種教育可以始于開課之初課程學習目的的教育，讓學生明確該課程的學習對于未來教育工作的重要性，也可以在每個單元教學前呈現(xiàn)學習目標，提醒學習者所應達到的基本要求，為其學習提供基本導向。

總之，為了保證高師現(xiàn)代教育技術教學的有效性，必須建立科學合理的課程體系，優(yōu)化教師教學策略，將先進的教學理論和教學思想引入課堂，充分利用多媒體、網(wǎng)絡等先進的教學手段，加強學生對該課程學習目的性的認識，提高學生對現(xiàn)代教育技術的學習興趣，在此基礎上實現(xiàn)教育理論與實踐的有機結合。相信隨著教育信息化進程的加快和對教學的不斷深入研究，高師現(xiàn)代教育技術將會取得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]孫春燕.關于《現(xiàn)代教育技術》課程的探討與實踐[J].職業(yè)教育研究，2008(5).

[2]鐘啟泉.信息技術課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[3]余文森.有效教學三大內(nèi)涵及其意義[J].中國教育學刊，2012(5).

[4]桑新民.當代信息技術與教育的未來[J].中國電化教育，1998(6).

(作者單位　湖北省十堰廣播電視大學〈教育學院〉)

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湖北省十堰市的大學

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東風汽車公司技師學院（高等技校）
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到技師學院來吧！該校98%的就業(yè)率可不是吹的。很強大??！

1985年，該校在國內(nèi)首家與德國漢斯·賽德爾基金會合作，大膽引進在世界享有盛譽的職業(yè)教育“雙元制”教學模式。所謂“雙元制”，就是學校與企業(yè)進行二元結合，學生在校接受理論培訓，在企業(yè)接受實踐培訓，最終培訓出既有扎實理論基礎又有熟練實戰(zhàn)經(jīng)驗的優(yōu)秀技能人才。

湖北工業(yè)職業(yè)技術學院的歷史沿革

1966年，在夏家店成立鄖縣十堰區(qū)五·七中學；
1968年2月，校址由夏家店遷移到三堰；
1969年，十堰市成立后，五·七中學（半耕半讀中學）更名為十堰中學；
1975年秋，在十堰中學基礎上組建十堰師范學校；
1976年秋，十堰師范學校增設高師班；
1981年5月，十堰師范學校高師班更名為十堰市教師進修學院，與十堰師范學校合署辦公；
1983年12月，成立十堰職業(yè)大學； 1985年3月，十堰職業(yè)大學與十堰教師進修學院合并組建十堰大學，保留十堰教師進修學院和十堰師范學校建制，對外是三塊牌子，對內(nèi)統(tǒng)稱十堰大學；
1986年9月，十堰師范學校與十堰大學分設；
1988年8月，十堰廣播電視大學并入十堰大學；
1989年11月，撤消十堰師范學校，保留校名到當時在校中師生畢業(yè)；
1992年，十堰師范學校更名為十堰市汽車工業(yè)學校；
1995年4月，地市合并后，十堰廣播電視大學、十堰教師進修學院從十堰大學分離出去；
1996年8月，十堰市人民*決定，將十堰市汽車工業(yè)學校西區(qū)整體劃入十堰大學； 1998年6月，經(jīng)國家教委同意，湖北省人民*決定將十堰職業(yè)大學更名為十堰職業(yè)技術學院；
2003年3月，參與十堰區(qū)域高校資源整合，籌備建立“湖北科技大學”；
2004年4月，省*作出“十堰區(qū)域高校體制改革暫緩進行，各自獨立發(fā)展”的決策；
2005年10月，十堰市委、市*決定對十堰職業(yè)技術學院進行整體擴建，在北京路上建設新校區(qū)，并將擴建方案報省審批；
2005年11月，省*原則同意十堰市*關于十堰職業(yè)技術學院擴建方案，省發(fā)改委、省教育廳下文批復，十堰職業(yè)技術學院新校區(qū)建設正式啟動；
2007年1月16日，位于十堰市北京路的十堰職業(yè)技術學院新校區(qū)在完成了前期規(guī)劃、設計、征地、搬遷等工作后，正式破土動工興建。
2008年8月28日，十堰職業(yè)技術學院正式整體遷入位于十堰市北京路的新校區(qū)辦學。
2012年，省市領導到學院考察多次，學院領導提出申請更名的想法和工作。 2013年4月3日，在十堰職業(yè)技術學院第二屆櫻花節(jié)舉辦的當天，學院聯(lián)合十堰電視臺，經(jīng)濟貿(mào)易系全體配合拍攝十堰職業(yè)技術學院宣傳短片，并且要有學院更名的趨勢（更名為湖北工業(yè)職業(yè)技術學院）。
2013年5月23日，經(jīng)湖北省*批準、教育部同意，十堰職業(yè)技術學院正式更名為湖北工業(yè)職業(yè)技術學院