安徽師范大學bbs 百家講壇中講《水滸傳》的那人是誰?

今天，好上學小編為大家?guī)砹税不諑煼洞髮Wbbs 百家講壇中講《水滸傳》的那人是誰?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

安徽師范大學內(nèi)網(wǎng)可以登陸的網(wǎng)站有哪些?

有很多網(wǎng)站的啦，只要屬于安師大校內(nèi)的網(wǎng)站都可以登的，藍天bbs,師大主業(yè)，師大研究生網(wǎng)站，師大內(nèi)網(wǎng)（可以免費下電影），最好的一點就是可以通過師大內(nèi)網(wǎng)連接師大圖書館登錄中國期刊網(wǎng)一些重要的論文網(wǎng)站（在寢室上就可以）。

百家講壇中講《水滸傳》的那人是誰?

鮑鵬山，男，1963年生于安徽六安，1981年9月至1985年7月就讀于安徽師范大學中文系，畢業(yè)后申請支邊，至青海教育學院中文系任教。現(xiàn)為上海電視大學中文系副教授，中國作家協(xié)會會員。著有《寂寞圣哲》、《〈論語〉導讀》、《后生小子——諸子百家新九章》、《附庸風雅——第三只眼看<詩經(jīng)>》、《論語新讀》、《天縱圣賢》、《彀中英雄》、《絕地生靈》、《歷史的多維透視》、《先秦諸子十二講》、《說孔子》、《中國文學史品讀》、《風流去》等十余部著作。

其中有兩篇文章被選入全日制普通高級中學教科書，分別為：1、《全日制普通高級中學教科書?語文》（第五冊）（人民教育出版社中學語文室編著，人民教育出版社），選入《莊子：在我們無路可走的時候》一文（選自專著《寂寞圣哲》，東方出版中心，2000年版）。2、《全日制普通高級中學?語文讀本》（第五冊）（人民教育出版社中學語文室編著，人民教育出版社），選入《莊子：永恒的鄉(xiāng)愁》一文（選自專著《寂寞圣哲》，東方出版中心，2000年版）。

在百家講壇新說《水滸》，有講林沖的，有講武松的，十分精辟，非屁精也。

法律碩士報考哪個學校好

第一批（八所院校）
北京大學
北京大學的法學院實力雄厚，對任何讀書的人來說可能都是一個夢想。
北大跟人大一樣，每學期開設(shè)的講座很多，經(jīng)常請一些國內(nèi)外知名的學者和律師去講課，很吸引人。不過北大法碩，對廣大的貧下中農(nóng)來說，他收的學費確實太貴了。除了4萬多的學費，畢業(yè)論文答辯還要另外交錢，沒有生活補貼，性價比不是很好。需要注意的：報考北京大學不能保證一定在北京上學，每年分數(shù)排名在后的要去深圳研究生院。關(guān)于北大深院：
1、同樣是法律碩士，其他學校收費每年或5000或8000或10000不等，本部也只有14000元。但每年北大深院是22000元。懸殊甚大。
2、盡管有個別優(yōu)秀的老師來深圳上課，但在整體上，其師資、圖書、體育設(shè)施等嚴重欠缺，和本部相比差距較大。
當然，如果有意在南方的廣州與深圳工作（很有錢的城市，法律職業(yè)也比較發(fā)達。）同學，我覺得去深圳讀書也是可以接受的，畢竟瘦死的駱駝比馬大，而且真心做學術(shù)的這年頭也不多！
中國人民大學
培養(yǎng)法碩歷史悠久，實力雄厚，是第一批開始招收法碩的學校之一。
人大每年報的人在2500以上，錄取率相對來說是比較低的。從04年開始招生規(guī)?？s減將大大提高報考難度。學費不便宜，往年（現(xiàn)在已經(jīng)沒有了）有20左右的公費名額，公費分數(shù)線在370左右。另外人大由于宿舍比較緊張，所以不解決住宿，但學校最后會盡力想辦法解決的，人大每年在大運村給安排部分住宿，那邊環(huán)境很好，學習生活都很方便，離人大也不遠。
人大對就業(yè)工作非常重視，每年人大法碩都能找到不錯的工作－－人大畢業(yè)生向來有去國家機關(guān)的傳統(tǒng)，人脈很廣。03年結(jié)業(yè)的形勢不太好，又遇上了非典，但是單單就人大法碩的就業(yè)來說，還是不錯，比法學總體會好一點。去機關(guān)的最多，占一半以上。留北京的也很多，一班因為應(yīng)屆生比較多，三分之二上都留在了北京。去部委的不少，*、工商總局、勞動和社會保障部、國土資源部、公安部、質(zhì)檢總局、審計署、國務(wù)院對臺辦等；回省的很多都在省廳機關(guān)，或者在一些大單位的省級機構(gòu)，如保檢會分會。有部分去了公檢法，如北京市高檢，一中院，區(qū)級法院。去銀行也比較特別多，除了北京也許去廣州的最多，有廣州日報2個，市委辦公廳，人事廳，中行深分，廣東中行等等。還有部分去了企業(yè)，象什么中興，大唐之類的。
人大法碩只有2年，這是全國唯一的，早畢業(yè)早就業(yè)，未嘗不是好事！
中國政法大學
大量的公費和地處北京，吸引了千萬學子，是該校難考的最重要的原因。再次，他是中國最大的專業(yè)法律大學，校友多，就業(yè)不錯，最后學費也不高，性價比比較高。所以中國政法大學報名人數(shù)比較穩(wěn)定，一直維持在2000人左右。不利的地方是政法的法碩上課地點在昌平，離市區(qū)較遠，坐公共汽車需要2個小時左右時間，也有可能喪失一些交流、聆聽知名教授授課、找*實踐的機會。
對外經(jīng)貿(mào)大學
硬件很好，就像上海的復(fù)旦，吃的好，住的好，還在繁華的朝陽區(qū)，離CBD中心近，宿舍還有鳳凰衛(wèi)視看。國際法實力雄厚，與經(jīng)濟有關(guān)的學科以及與外貿(mào)有關(guān)的學科實力很強大，也是一個可以利用的資源。貿(mào)大名氣沒北大人大響，但學費不貴，就業(yè)不錯（主要去“國”字號的大型企業(yè)以及跨國公司以及與經(jīng)貿(mào)有關(guān)的國家機關(guān)），是值得報考的學校之一。
吉林大學
03年宣傳的比較多，法律碩士們也很團結(jié)，學校對法碩培育也比較重視，在BBS上吉林大學法學院的老師還專門開設(shè)一個專欄介紹吉大的情況。04年有2200人報考，這跟吉林大學對法碩的重視程度和雄厚的法學實力是分不開的。但吉大的缺點也很明顯：地域較差，東北三省的重工業(yè)比較發(fā)達，但服務(wù)業(yè)太弱；就業(yè)信息的獲得有限，從其今年畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，大部分人留在了吉林省工作－在中國，就業(yè)的地區(qū)性歧視在短期內(nèi)仍然無法消除；外部聲譽方面與原來的法學四大天王中的其他幾位相比已經(jīng)有所下滑。
武漢大學
武漢大學與吉林大學比較相似。原先可能對法碩不太重視，不過現(xiàn)在有所改觀，新設(shè)立了以院長曾令良為首，主抓研究生工作的副院長莫洪憲等為副的法律碩士培養(yǎng)中心（各?，F(xiàn)在幾乎都已經(jīng)成立獨立的“法律碩士管理中心”等類似的專門機構(gòu)，這很大程度上歸功于法碩師姐師哥抗爭的結(jié)果。），其中有曾被評為全國十大杰出律師的教授指導實習，有律師事務(wù)所和弱勢群體救助中心可供實習，任課老師都是至少在武大小有名氣的中青年教授博導，師資力量還可以。
不過由于法律碩士還屬于新興事物，甚至在一些任課老師中仍存在誤解，教理論法學的老師大都對法碩薄有微詞，而教行政法，刑法等課的老師則較重視法碩。武大整個校風很自由，有最漂亮的校園，到櫻花開放的時候，確實很美－武漢大學是全國最漂亮的校園。
華東政法學院
我國歷史最悠久也是實力最強的法學教育－“五院四系”?！拔逶骸笔牵褐袊▽W院（現(xiàn)中國政法大學）、西南政法學院（現(xiàn)西南政法大學）、西北政法學院（現(xiàn)西北政法大學）、中南政法學院（現(xiàn)中南財經(jīng)政法大學）和華東政法學院?！八南怠笔牵罕本┐髮W法律系、人民大學法律系、吉林大學法律系、武漢大學法律系。
這些才是現(xiàn)在我國法律教育的頂峰所在。甚至可以有點夸張的說，只有這五院四系的法學畢業(yè)生才能算嚴格意義上的法學“科班出身”。
優(yōu)越的地理位置，全國的經(jīng)濟中心，自由法制的社會氛圍，上海自然很有魅力！在上海開設(shè)法律的大學不少于10家，但只有華政在這五院四系之中，復(fù)旦法學院的上升勢頭很強，不過至少現(xiàn)在他的法學教育實力還不能和華政相比。華政有法學教授40多位，博導數(shù)十位，法學博士點四個。考華政容易一些，因為招生名額多。如果不想去北京，選擇華政也是不錯的。
西南政法大學
傳統(tǒng)的法學院，深厚的歷史底蘊，學術(shù)特點體現(xiàn)務(wù)實。03總?cè)藬?shù)259人，按生源地分5個班，住宿為新裝修宿舍，約30平米，帶衛(wèi)生間，水房，201*，寬帶接口，空調(diào)，家具與床一體，費用1200/年。
西政是有理由驕傲的，強大的法學科研實力，輝煌的法學業(yè)績，大量優(yōu)秀的法學畢業(yè)生分布全國各地，讓法律院校汗顏的“西政現(xiàn)象”等等。當然，也有地理位置偏僻，降為“地方隊”的尷尬，但仍舊無法掩蓋它在法學界的地位！04招生規(guī)模很大，而其地域的局限又掩蓋了其在就業(yè)方面和傳統(tǒng)人脈方面的優(yōu)勢，一部分考生會選擇其他院校，另外由于不提供生活補助、獎學金和公費醫(yī)療，吸引力在下降。但說實話在法律系統(tǒng)中，他的影響力還是很大的。
第二批（五所院校）
廈門大學
環(huán)境一流，在那里上三年真的一點都不虧。廈門經(jīng)濟不錯，法學院實力雄厚，是第二批招生的，廈大的就業(yè)也不錯。
南京大學
學費很低，就業(yè)很好，南大的牌子也不錯。雖然南大法學院實力是確實比不上人大北大，但因為江蘇是一個經(jīng)濟大省，南大的法碩在本省就可以找到不錯的工作。南大法碩學習氣氛特別刻苦，很另人欽佩。基本情況：
1、招生名額一直控制在80左右。
2、有十個公費名額，不用交培養(yǎng)費和住宿費，均為應(yīng)屆生，每月享受研究生補助。
3、對自費生和委培生提供國家助學貸款。
4、復(fù)試公平，嚴格的差額復(fù)試。
5、外地生提供住宿，五人一間，每人600/年。
6、授課老師都是最受歡迎的老師，與法學碩士的配置完全相同。
7，第一學年末分配導師，每個導師大約帶5名左右。
中山大學
新生進中山大學,首先學校給我們介紹中大歷史,校訓和中山先生的精神。法學院在中大歷史不是很久，在中國不算前幾名，但肯定不算差的法學院。對法碩也非常重視。另外中大招生廣東省考生占多數(shù)。
中南政法學院
中南政法大學法學實力一般，但幸運的是它與別人合并成立了“中南財經(jīng)政法大學”，成為原來5大政法院校中唯一的211院校，這樣在學校硬件，資金投入方面無疑占了一些優(yōu)勢。
西北政法學院
業(yè)內(nèi)人士都知道西政的實力不錯。大家都在研究生樓上住，收費一模一樣。宿舍按級分不按專業(yè)分，一個宿舍四個人有陽臺有空調(diào)。各方面都不錯。03年有近30個公費名額。
第三批（九所院校）
復(fù)旦大學
借助上海的優(yōu)勢，前景不錯。復(fù)旦的學生在上海就業(yè)有得天獨厚的優(yōu)勢。所以對全國各地想去上海發(fā)展的學生來說，吸引力特別大。不過應(yīng)屆生人事檔案調(diào)入學校，外地生員戶籍調(diào)入學校；非應(yīng)屆畢業(yè)生一律不轉(zhuǎn)戶口和檔案。
浙江大學
給的我感覺就是“三美”：美食、美女、美景。浙大就在西湖邊上，風景很美，伙食也不錯，上有天堂，下有蘇杭，美女就不用說了吧。基本情況：
1、法學院在合并以前屬于杭大，但經(jīng)過這幾年的發(fā)展，已有了長足的進步。浙大有雄厚的資金，在引進人才和教學質(zhì)量方面可謂不遺余力。浙大的強項是法理學、憲法和行政法，其中李龍，孫笑俠，林來梵都是國內(nèi)外著名學者。在民商法方面，原來確實比較弱，但是馬上將變得“強大的不能再強大”，原因是法學院即將引進幾位超重量級的人物。在刑法方面，今年增加了碩士點。
2.對法碩的教學非常重視，每天上午都是課滿，有的老師說相比法學碩士，更喜歡法碩。每兩個人跟一個導師，學習上有什么問題可以隨時去問。壓力挺大，因為法碩和法學碩士一樣，要在核心刊物發(fā)表文章才能發(fā)學位證書。不過這體現(xiàn)了浙大培養(yǎng)方案的嚴謹務(wù)實。
3.待遇方面，與別的研究生沒有什么不同。只是往界生沒有補助與醫(yī)療保險。住的是碩博樓，居住氛圍感覺不錯。
黑龍江大學
無論地理位置還是法學實力都是很一般，還不如遼大，估計是為了照顧東北三省的緣故，各省都有且只有一所法碩院校；如果想留在黑龍江工作，還是可以考慮的。
湘潭大學
實力一般，師資還可以，歷史悠久，適合附近考生或者有意去廣東一帶工作的學生報考，經(jīng)濟實惠，就業(yè)主要去南方的廣州深圳佛山等，法學實力比湖南大學強，有幾個在法學界響當當?shù)娜宋?，入他們的法學院院長邱興隆教授，知識產(chǎn)權(quán)的馮曉青教授，還有幾個國家級或省級的青年法學家。
四川大學
法律系傳統(tǒng)上有一定的實力，就業(yè)方面亦可。同時因在西部，分數(shù)線不可能太高，且自主劃線，有望降分錄取。每年都接受調(diào)劑。
安徽大學
限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
蘇州大學
蘇大的法學實力較強，歷史更是悠久，可以追溯到*的動武大學法學院，加上蘇州異常發(fā)達的經(jīng)濟實力（比省會南京發(fā)達的多），就業(yè)很不錯。
山東大學
在山東是絕對的老大，其他學校和它水平差距很大，合并后實力和吉大有一拼，師資力量強大。就業(yè)顯然也受到地理位置的局限。
鄭州大學
限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
第四批（六所院校）
清華大學
法學樓非常氣派，我估計大門口的那幾跟柱子一根就值幾百萬。法學院資金雄厚，發(fā)展很快，對法碩非常重視，學院從03年開始加大力度注重法碩的培養(yǎng)。住宿條件不錯，女生三人一間，男生兩人一間，一般是一個法碩和一個法學研究生住一起。不過招生人數(shù)比較少，每年報考的人數(shù)比較多，所以難度大?？忌系亩挤浅Ｕ湎н@個學習的機會，學風是有目共睹的。往年的畢業(yè)生就業(yè)不錯，四大會計師事務(wù)所，一些大的企業(yè)事業(yè)單位都有人去了。但由于不是傳統(tǒng)法律名校，整體實力還遜一些，畢業(yè)生以后發(fā)展不象人大北大吉大那樣有人脈支撐。另外清華大學在深圳設(shè)了一個研究生分院，那邊招100的法碩。不過有人反映那邊的情況不是特別理想，理想和現(xiàn)實的差距很大。
南開大學
法碩可以選修任何法學的課程，無論是研一還是研二的，只要教室可以坐的下。老師是南開法學院最好的老師，因此師資問題是不用考慮的。上課的地方是南開教學設(shè)施最好的地方—模擬法庭，是法碩專用的教室。法碩的*材是司法部法學教材編輯部組織編寫的，每本書的撰稿人都是本領(lǐng)域的權(quán)威人士。法碩研究生都住在校外，因為學校住宿條件有限，法碩也安排在校外住宿。四人一間，單獨衛(wèi)生間，有電扇，每人一個書桌和大衣柜還有一個貯物箱。條件還是不錯的。實力一般,但牌子好就業(yè)好啊,是天津考生第一選擇.
山西大學
限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
蘭州大學
限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
云南大學
地方太過偏遠，雖然云大實力很強，但現(xiàn)狀不好，又因為出了馬事件，未來發(fā)展前景堪憂，就業(yè)方面也受地域限制多多。
遼寧大學
對法碩還是比較重視的，在大連與沈陽就業(yè)還是很有區(qū)位優(yōu)勢的。
第五批（十一所院校）
貴州大學限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
海南大學
實話實力一般，但海南做為一個經(jīng)濟特區(qū)，東南沿海地區(qū)的發(fā)展是他的一個*點，今年報考人數(shù)不多，接受調(diào)劑。
河南大學限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才，更何況還有法律實力名氣更強的鄭大。
湖南大學
實力一般，歷史悠久，適合附近考生報考，經(jīng)濟實惠。
南京師范大學
地理位置不錯，江蘇省經(jīng)濟實力很強，法學實力也不錯，法理學、訴訟法學蠻有實力，江蘇省高級人民法院院長就是他們法學院的院長公丕祥教授。
江西財經(jīng)大學
限于本省，實力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
煙臺大學
地理位置好，自然環(huán)境一流，民商法學實力在全國很有影響，有幾個著名教授。
中國人民公安大學
在北京，就業(yè)渠道穩(wěn)定，很強的軍事院校色彩，以后會越來越受到考生關(guān)注。
上海交通大學
2002年6月才成立法學院。交大04年是第一年招法碩，在宣傳上有其可圈可點之處！他的吸引力在于二年半二萬元學費上，這在第一檔高校中，無疑是很低的，而上海的地緣優(yōu)勢也是很強的！這無疑會成為很多考生報考的目標。他的缺點在于他不是法學傳統(tǒng)強校，在業(yè)內(nèi)人脈不足。
中國社會科學院法學所
新增招生單位中最受期待的，當然他的吸引力一是傳統(tǒng)法學實力強悍，二是地處北京的優(yōu)勢，三是未來的就業(yè)期望較高，四是他們有意在法碩教育探索方面作出一點貢獻！05年不招生，估計與去年的招生丑聞有關(guān)吧。

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論文如何定題目

首先看是什么專業(yè)的題目
其次根據(jù)專業(yè)和教授的口味來定
題目盡可能不要大眾化

（一）選題
畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求，具有綜合性和創(chuàng)新性。本科生要根據(jù)自己的實際情況和專業(yè)特長，選擇適當?shù)恼撐念}目，但所寫論文要與本專業(yè)所學課程有關(guān)。
（二）查閱資料、列出論文提綱
題目選定后，要在指導教師指導下開展調(diào)研和進行實驗，搜集、查閱有關(guān)資料，進行加工、提煉，然后列出詳細的寫作提綱。
（三）完成初稿
根據(jù)所列提綱，按指導教師的意見認真完成初稿。
（四）定稿
初稿須經(jīng)指導教師審閱，并按其意見和要求進行修改，然后定稿。

初中教師職業(yè)壓力研究

小學生成功發(fā)展能力結(jié)構(gòu)的研究

中學生控制源、自尊與人際關(guān)系發(fā)展的研究

初中生自我概念與社會行為發(fā)展特點及關(guān)系的研究

中美青少年人格教育比較研究

青少年壓力應(yīng)對的維度、結(jié)構(gòu)及相關(guān)研究

沙盤游戲作為兒童心理教育技術(shù)的探索

大學生焦慮與自我概念、應(yīng)付方式的相關(guān)研究

分校、合校教育模式對澳門中學生性別角色認知的影響

中學生一般自我效能感、認知需求和創(chuàng)造性的關(guān)系研究

故事情境對兒童理解白謊的影響

城市幼兒園幼兒的焦慮問題及輔導策略研究

現(xiàn)代中學生非智力素質(zhì)的因素分析及其培養(yǎng)

澳門中學生心理素質(zhì)研究

對山東、廣東體育高考生使用*的心理調(diào)查

大學生主觀幸福感及其與人格特征的相關(guān)研究

大學教師工作壓力的現(xiàn)狀及其與人格維度關(guān)系的研究

河南省大學生孤獨感結(jié)構(gòu)研究

大學生一般自我效能感及其與應(yīng)對方式、心理健康關(guān)系的研究

多校區(qū)大學學生心理健康教育模式研究

大學生心理健康教育：成就、困境、出路

離異家庭大學生心理健康問題調(diào)查與研究

大學生網(wǎng)絡(luò)心理問題及其成因分析研究

書寫訓練對于幫助克服考試粗心現(xiàn)象的實驗研究

青少年學生公正價值觀的心理學研究

中學生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查研究

大學生成人依戀的測量及相關(guān)人格研究

兒童的欺負行為和自我概念的相關(guān)研究

大學生情緒歸因的特點及其與氣質(zhì)的關(guān)系研究

多元智能的多元測評研究

大學生人格特質(zhì)對心理健康觀的影響

3～9歲兒童氣質(zhì)發(fā)展及其與個性相關(guān)因素關(guān)系的研究(博士)

漢藏族大學生心理品質(zhì)的跨文化比較研究

職校生成就目標與心理健康關(guān)系研究

初中生心理健康狀況及其干預(yù)實驗研究

中學心理健康教育與英語課堂教學整合模式的研究

提高中專學生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的探索與實踐

淺談非智力因素對創(chuàng)造性思維的影響

上海市高一學生焦慮及影響因素的研究

社會轉(zhuǎn)型期教師人格發(fā)展研究

中學評優(yōu)不公及其對教師心理影響的調(diào)查與對策研究

罪錯青少年的心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特征、罪錯類型之間的相關(guān)研究

寧波市小學生學習困難的原因分析與心理特征研究

自我調(diào)節(jié)學習理論及其教學意義

上海大學生價值觀與心理健康的相關(guān)研究

兒童“析取”范疇獲得的內(nèi)隱學習和成分分析研究

團體指導提升大學生情緒調(diào)節(jié)能力的初步研究

重點高中學校心理健康教育模式研究

支持建構(gòu)主義學習環(huán)境的概念圖的設(shè)計與應(yīng)用研究

東北邊遠地區(qū)中小學生心理健康狀況調(diào)查分析及干預(yù)策略

初二學生知覺到的教師期望與自我價值感及成就目標的關(guān)系及干預(yù)研究

我國當代大學生心理健康教育探討

家庭因素對中學生自我效能感的影響研究

高校青年教師心理健康訓練模式的構(gòu)建

高校特困生心理健康與成才——江南大學特困生個 案調(diào)查研究

學校心理輔導師資的專業(yè)化發(fā)展研究

理工科大學生焦慮狀態(tài)下的行為特點研究

心理教育活動論(博士)

溫州市寄托兒童人格及其它心理特征研究

民辦高校新生挫折及其應(yīng)付方式的研究

論小學心理健康教育中的家校合作

福建省衛(wèi)校生心理健康及人格狀況調(diào)查與教育途徑

福州市重點中學高三學生心理健康狀況研究

農(nóng)校生心理健康狀況及教育對策

信息時代中學青年教師心理健康問題的探析

關(guān)于中學人格教育之研究

畬族中小學生心理健康狀況的調(diào)查研究

福建省高中生心理健康狀況研究

小學兒童對說謊的理解及道德評價研究

初中生對教師差別行為的認知及情感反應(yīng)的研究

大學生心理沖突與應(yīng)激水平、主觀幸福感及應(yīng)付方式關(guān)系的研究

論高校教師心理壓力及其化解

大學生歸因風格、價值觀和尋求社會支持與幫助的關(guān)系研究

高職生應(yīng)激源、應(yīng)付方式與心理健康的關(guān)系

廣州市中學教師工作壓力調(diào)查研究

網(wǎng)絡(luò)文化對廣州大學生心理影響的研究——關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥的心理分析

慢性病兒童心理特點研究

Wallance自我概念量表在中學生中的應(yīng)用

兒童自我概念與重要他人評價的相關(guān)研究

培養(yǎng)元認知能力 教學生學會學習

湖南省小學高年級學生考試焦慮的初步研究

小學生行為問題、自殺意念及其相關(guān)因素的研究

高三學生高焦慮調(diào)適方法的探索性研究

大學生自尊與自我效能感及歸因的相關(guān)研究

醫(yī)科大學本科生心理健康狀況的分析與心理健康教育策略

延吉市中小學心理健康教育現(xiàn)狀的分析與思考

學校環(huán)境、教學歸因?qū)πW教師教學效能感影響的研究

4—12歲漢族、彝族兒童認知與社會認知維度水平比較研究

小學離異家庭子女心理問題及教育對策的比較研究

青少年學生攻擊性行為的心理分析與教育對策

整合范式下的心理健康標準研究

高校心理咨詢模式構(gòu)想

論大學生的心理素質(zhì)及其教育

初中生學習疲勞影響因素調(diào)查及對策分析

中學生心理應(yīng)激發(fā)展性特點研究

統(tǒng)招生、成招生學習心理差異分析及對策研究

高中教師工作壓力、心理健康及其關(guān)系的研究

交往的心理學審思及其在教育改革中的理性定位

中小學學習困難學生的焦慮及其與父母教養(yǎng)方式、父母人格之關(guān)系研究

貧困大學生心理健康調(diào)查及其干預(yù)性研究

個體面對災(zāi)害行為反應(yīng)的心理基礎(chǔ)及教育對策

視障兒童與正常兒童自我概念和個性的比較研究

視障兒童和正常兒童“河內(nèi)塔”問題解決過程的比較研究

盲童與正常兒童類比推理的比較研究

中學生空間圖形認知能力發(fā)展的研究

學習動機與學習策略的實驗研究

大學生的父母教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)系的研究

離異家庭子女的心理特點及其教育初探

中學生性別角色觀的分析研究

英語審美化教學策略對初一學生英語能力的影響的實驗研究

中學教師教學效能感與若干因素的相關(guān)研究

國外兒童自我控制研究述評

高中數(shù)學后進生數(shù)學學習心理研究及教學建議

華師大女大學生性心理研究

大學生成就目標、歸因方式與學業(yè)自我效能感的研究

促進幼兒心理發(fā)展的教育干預(yù)實驗

中學差生的自我價值感及其與控制源的關(guān)系研究

3歲、5歲兒童類比推理能力的實驗研究

民辦高校與普通高校大學生自我概念、成就動機及其與心理健康關(guān)系的研究

大學生人格五因素及其與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系研究

小學教師心理健康與生活事件、應(yīng)付方式的相關(guān)研究

高中生性別角色的人格特征及其相關(guān)研究

閱讀中多媒體材料及其呈現(xiàn)方式的眼動研究

口語元認知，考試焦慮和口語成績的相關(guān)研究

大學生自尊與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究

2-4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式

學前兒童生物性因果認知的發(fā)展——對“人為不介入原理”的理解

青少年自我同一性的發(fā)展——同一性地位及其相關(guān)因素的研究

3-4兒童分類能力培養(yǎng)的實驗研究

交流方式與性別配對對兒童青少年合作行為影響的發(fā)展研究

*材料的呈現(xiàn)方式對兒童青少年分類活動影響的研究

大、中學生生活應(yīng)激評定量表的編制

中學生人際交往性格類型的研究與教育引導

重慶市中師畢業(yè)生心理異常與心理健康教育研究

高師生職業(yè)氣質(zhì)之比較研究

組塊構(gòu)建記憶策略訓練，提高高一學生英語詞匯學習質(zhì)量的實驗研究

小學生心理素質(zhì)與學業(yè)成績關(guān)系的研究

初中生挫折應(yīng)對自我監(jiān)控訓練的實驗研究

三所不同類型中學學生的自我價值感與應(yīng)對方式的比較研究

不同權(quán)威對小學兒童親社會行為影響的實驗研究

大學生的心理健康觀及其與自身心理健康狀況、人格特征的相關(guān)研究

初中生同伴交往障礙特征與教育對策研究

云南大學生人格理想探索性研究

甘孜藏族自治州重點中學學校心理健康教育內(nèi)容與途徑的探討

單親家庭幼兒的社會支持系統(tǒng)分析

中學生考試焦慮的身心機制及調(diào)適研究

基于理性情緒教育的輔導課程對改善高中生不良情緒的效果研究

榜樣教育的心理學分析

高中生分班壓力的研究

多維立體的中學心理教育模式及其實踐

重視人格教育 塑造學生健全人格

武漢市六月高考學生焦慮情緒調(diào)查研究

小學兒童社會技能的同伴評定：社會技能對社交地位的影響研究

成就目標定向與班級動機氛圍、學習策略、學業(yè)成績的關(guān)系研究

試論學習過程中學生心理自由及其教學促進

青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征之關(guān)系研究

創(chuàng)造性個性特征的公眾觀的調(diào)查研究

大學生隱含知識的初步研究

青少年身體自我及其與自我價值感關(guān)系的研究

小學五年級兒童創(chuàng)造性想象的實驗研究

幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析

兒童早期因果推理的實驗研究

青少年社會適應(yīng)的理論與實證研究：結(jié)構(gòu)、機制與功能(博士)

初中生學習自我控制特點的研究(博士)

父母教養(yǎng)方式，青少年的父母權(quán)威觀 行為自主期望與親子關(guān)系研究

小學生欺負與人格傾向關(guān)系的研究

學習困難兒童自我定向、友誼質(zhì)量、孤獨感的特點及其關(guān)系

大學生自我概念與心理健康關(guān)系研究

高中生自尊研究

小學低年級學業(yè)不良兒童的有意注意穩(wěn)定性研究

大學生焦慮及其影響因素研究

漳浦縣學業(yè)中等生自我監(jiān)控與人格特征關(guān)系的研究

安溪縣學業(yè)中等生成就目標傾向與心理健康狀況關(guān)系的研究

網(wǎng)絡(luò)時代與中學生健康人格

論語文教育的審美心理建構(gòu)

中學生閱讀心理及教學對策研究

科學穩(wěn)妥地開展學校心理健康教育

系統(tǒng)家庭治療技術(shù)在團體輔導兒童同伴關(guān)系中的實證研究

團體咨詢改進大、中學生人際交往能力的實驗研究

漢族、*、藏族和*爾族大學生心理健康觀和心理健康狀況比較研究

中學生人格特質(zhì)、自我效能、學習策略和動機與學業(yè)成績關(guān)系研究

評價方式對成就目標、自我效能感、焦慮及學業(yè)成就的影響

城鄉(xiāng)不同地區(qū)高中生人格、防御方式及其與心理健康關(guān)系的研究

高中生團體心理輔導方法初探

初二學生應(yīng)對方式、應(yīng)對效能與心理適應(yīng)的關(guān)系及干預(yù)研究

大學生歸因方式與心理健康、創(chuàng)造性、未來成就能力的相關(guān)研究

醫(yī)學生心理健康對學習成績影響的統(tǒng)計技術(shù)研究

耳聾與健聽兒童、青少年情緒面部表情識別的比較研究

我國中小學情感教育探析

中學生學業(yè)負擔態(tài)度量表的編制及其相關(guān)問題的研究

人格塑造與大學生心理健康教育

漢族、*高中生生涯發(fā)展特點及學業(yè)成就關(guān)系研究

貴州省農(nóng)村、城市中學生心理健康狀況的比較研究

私立小學學生心理狀況及其生活學習環(huán)境的調(diào)查研究

大學生心理障礙運動處方的理論與方法體系的研究

當前中學生擇業(yè)心理調(diào)查及現(xiàn)狀分析

高中生社會支持對心理健康影響的研究

初中學習困難學生自我效能感培養(yǎng)的實驗研究

中學生考試焦慮干預(yù)對學業(yè)成績影響的研究

4-5歲幼兒氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式及其與社會性發(fā)展的關(guān)系

兒童社會觀點采擇能力發(fā)展的實驗研究

中學生知覺的社會支持與學習動機關(guān)系的研究

學習因難學生成就目標定向、學習策略、失敗應(yīng)對方式的特點及其關(guān)系

幼兒同伴沖突行為研究

小學生完成系列回憶任務(wù)時錯誤類型發(fā)展的實驗研究

樣例解題步驟編碼對原理學習和遷移的影響(博士)

3-4歲兒童攻擊行為的多方法測評及其與“心理理論”的關(guān)系

日本留學生心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實驗研究

閾下情感啟動效應(yīng)的機制及輕度弱智兒童在閾下情感啟動中的歸因

澳門初中生之壓力來源、因應(yīng)行為與身心健康之關(guān)系研究

21世紀教師形象設(shè)計

論班主任是學校實施心理健康教育的主力軍

深圳市羅湖區(qū)教師隊伍建設(shè)問題研究

教師職業(yè)道德評價初探

“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”中學教師對計算機類教學媒體的態(tài)度及引導

論網(wǎng)絡(luò)時代的教師角色

新型骨干師資培養(yǎng)模式的理論與實踐研究

學習型組織理論在教師管理中的應(yīng)用研究

當代教師職業(yè)成熟的探索與追尋

中小學教師職業(yè)承諾問卷的研制

教師“亞健康”現(xiàn)狀及相關(guān)因素的研究

創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

論骨干教師的專業(yè)發(fā)展——全國數(shù)學骨干教師調(diào)查報告

論教師組織的知識管理

綜合性高等藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè)研究

論教師成為研究者

論教師的信息能力及其培養(yǎng)

美國教師教育改革與教師專業(yè)化

走向主體間意義的教師主體性——教育工具的一個目標

新手—熟手—專家型教師成就目標定向與人格特征的研究

論教師成為研究者的可能——一項個案研究

澳門實施教師評鑒制度之教師傾向性研究

被規(guī)約的教師職業(yè)——知識制度的社會基礎(chǔ)及其表現(xiàn)(博士)

理想學生觀的時代解讀與建構(gòu)

關(guān)于西方教師專業(yè)化理論與實踐的初步研究

后現(xiàn)代主義視野中的學生觀研究——關(guān)于學生觀的一種新的思維方式

學生越軌行為的成因及防范

構(gòu)建具有中國特色的“學?！彝ズ献鹘逃Ｊ健?

論師生關(guān)系的新發(fā)展

論創(chuàng)新教育中新型師生關(guān)系的特征與構(gòu)建

道德教育中家庭和學校：對立與合作

攻擊性兒童的事件相關(guān)電位研究——兒童攻擊行為的某些認知神經(jīng)基礎(chǔ)

青少年強迫癥狀的特點及其認知歸因研究

家庭教育資源結(jié)構(gòu)、特點及其與小學生心理素質(zhì)關(guān)系的研究

欺負卷入兒童的自我概念及人際沖突解決策略研究

中學生考試心理問題及教育對策研究

當代大學生心理自立問卷的初步編制

大學生情緒智力量表的編制與實測

小學兒童概念擴展創(chuàng)造性的發(fā)展研究

4－6歲兒童解決比例推理問題特點及其影響因素的實驗研究

小學三、五年級兒童創(chuàng)造性想象的啟發(fā)效應(yīng)研究

兒童規(guī)則推理能力訓練及其遷移效應(yīng)的實驗研究

幼兒錯誤信念理解能力的訓練研究

9－11歲兒童日常情境中傳遞性推理能力發(fā)展的實驗研究

兒童早期心理理論能力的實驗研究

目標清晰度對不同反饋方式下學生的自我效能感、后繼成績的影響

4－5歲兒童攻擊性行為發(fā)展及其與家庭因素關(guān)系的追蹤研究

學習困難兒童的社會目標、社會行為與同伴接納的關(guān)系研究

童年中期兒童社會能力與學業(yè)成就的關(guān)系研究

焦慮大學生自我圖式的實驗研究

影響在校生應(yīng)對方式因素的情境研究

抑郁焦慮大學生心境一致性的實驗研究

理性情緒行為療法理論分析及其對大學生抑郁情緒調(diào)控的研究

對獨生子女人格的異質(zhì)分析

南昌市初中生學習動機的調(diào)查研究

我國當代大學生挫折心理研究

論體驗及其價值生成

大學生適應(yīng)性量表的編制與標準化

論哈里波特的人物形象對我國青少年心理教育的意義

論當代大學生健康人格的培養(yǎng)

青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用影響因素的研究

初中生自我調(diào)節(jié)學習發(fā)展特征及相關(guān)因素的研究(博士)

中小學生親社會行為與同伴關(guān)系、人際信任、社會期望及自尊的關(guān)系研究

受虐兒童的父母養(yǎng)育方式及其個性特征初探

高職大學生應(yīng)對方式、人格特征與人際信任的相關(guān)研究

中專生推理能力、人格特征與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究

大學生網(wǎng)絡(luò)使用、成癮狀況與人格特質(zhì)的關(guān)系研究

大學生心理素質(zhì)量表的編制的初步研究

大學生網(wǎng)絡(luò)使用行為、成癮狀況與人格特質(zhì)及社會支持的相關(guān)研究

兒童欺負行為與父母教養(yǎng)方式、個性特征和人際關(guān)系因素的關(guān)系研究

長沙市大學生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用及其影響因素研究

兒童欺負行為與自我概念的研究

關(guān)于3－7歲攻擊性兒童的社會認知發(fā)展狀況的研究(博士)

廣東省某高校大學生自尊及其相關(guān)的若干因素研究

分布式學習心理生理反應(yīng)信息測試分析系統(tǒng)開發(fā)研究

成敗情境下不同目標取向?qū)W生內(nèi)在動機、焦慮特點的研究

自我理解的發(fā)展情況研究

寧夏高校大學生心理健康教育研究

兒童青少年感覺尋求與心理健康關(guān)系的研究

在班級管理中培養(yǎng)學生健康心理的研究

大一新生生活事件的應(yīng)對方式、心境對其身心健康的影響

社會支持對大學生主觀幸福感的影響研究

中學生自我調(diào)節(jié)學習能力的發(fā)展及其與學業(yè)成就的相關(guān)研究

青少年學生人格與主觀幸福感的關(guān)系(博士)

中小學教師壓力應(yīng)對特點及其相關(guān)因素研究

畬族家庭環(huán)境狀況及其對中學生心理健康的影響

大學生自卑感及其與自我歸因、社會支持的相關(guān)研究

大學生網(wǎng)絡(luò)心理與思想政治教育研究

解讀心理教育：多學科的視野(博士)

大學生網(wǎng)絡(luò)心理健康研究

晉江市中小學教師學校心理健康教育觀的調(diào)查研究

影響高中女生數(shù)學成績的心理因素及對策探討

福清市中學留守孩心理健康狀況及教育對策

論教師的心理健康及其維護

教師素質(zhì)在中學生心理健康教育中的作用

中小學心理健康教育活動課程的若干理論與實踐問題研究

青少年學生的自尊、自我和諧和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的研究

發(fā)展性團體心理咨詢改善大學生應(yīng)對方式的實驗研究

大中學生寬恕內(nèi)涵認知及寬恕風格發(fā)展的實證研究

論大學生心理素質(zhì)的和諧教育觀

大學生誠信心理初步研究

青少年親子溝通心理研究

大學生學習適應(yīng)性：結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點與影響因素研究

中學生社會責任心結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點研究

重大社會生活事件后大學生的應(yīng)激障礙及應(yīng)對策略

大學生自戀人格及其與心理健康的相關(guān)研究

個性的意義及其培養(yǎng)

大學生社會化成長中心理健康教育的研究

初中生學業(yè)自我妨礙的初步研究

大學生使用BBS的心理因素初探：質(zhì)與量的研究

社會支持對貧困大學生心理健康的作用機制研究

兒童打斗行為形成與平息機制及其亞文化特征比較

大學生動物意象呈現(xiàn)及整合規(guī)律的探索性研究

初中生厭學問題研究

高中生生活壓力、應(yīng)對方式及其與心理健康的關(guān)系研究

中學教師工作倦怠現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究

大學生一般自我效能感與人際交往的關(guān)系研究

青年人格發(fā)展與大學生的人格教育

上海市高中女生減肥群體的自我概念與心理健康的關(guān)系

大學生心理感受性、人格及人際依戀間的關(guān)系研究

團體心理輔導在初中生學習動機干預(yù)策略中的應(yīng)用研究

中學生主觀幸福感的跨文化研究

不同情境中大學生的成就目標取向和自尊對自我設(shè)限的影響

您的心理學專業(yè)論文具體是什么題目呢
有什么要求呢
論文是需要多少字呢
開題報告 任務(wù)書 都搞定了不
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝寫作過程順利

1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據(jù)和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應(yīng)另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規(guī)則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

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