安徽師范大學(xué)bbs 百家講壇中講《水滸傳》的那人是誰?

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹税不諑煼洞髮W(xué)bbs 百家講壇中講《水滸傳》的那人是誰?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

安徽師范大學(xué)內(nèi)網(wǎng)可以登陸的網(wǎng)站有哪些?

有很多網(wǎng)站的啦，只要屬于安師大校內(nèi)的網(wǎng)站都可以登的，藍(lán)天bbs,師大主業(yè)，師大研究生網(wǎng)站，師大內(nèi)網(wǎng)（可以免費(fèi)下電影），最好的一點(diǎn)就是可以通過師大內(nèi)網(wǎng)連接師大圖書館登錄中國期刊網(wǎng)一些重要的論文網(wǎng)站（在寢室上就可以）。

百家講壇中講《水滸傳》的那人是誰?

鮑鵬山，男，1963年生于安徽六安，1981年9月至1985年7月就讀于安徽師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后申請支邊，至青海教育學(xué)院中文系任教?，F(xiàn)為上海電視大學(xué)中文系副教授，中國作家協(xié)會會員。著有《寂寞圣哲》、《〈論語〉導(dǎo)讀》、《后生小子——諸子百家新九章》、《附庸風(fēng)雅——第三只眼看<詩經(jīng)>》、《論語新讀》、《天縱圣賢》、《彀中英雄》、《絕地生靈》、《歷史的多維透視》、《先秦諸子十二講》、《說孔子》、《中國文學(xué)史品讀》、《風(fēng)流去》等十余部著作。

其中有兩篇文章被選入全日制普通高級中學(xué)教科書，分別為：1、《全日制普通高級中學(xué)教科書?語文》（第五冊）（人民教育出版社中學(xué)語文室編著，人民教育出版社），選入《莊子：在我們無路可走的時(shí)候》一文（選自專著《寂寞圣哲》，東方出版中心，2000年版）。2、《全日制普通高級中學(xué)?語文讀本》（第五冊）（人民教育出版社中學(xué)語文室編著，人民教育出版社），選入《莊子：永恒的鄉(xiāng)愁》一文（選自專著《寂寞圣哲》，東方出版中心，2000年版）。

在百家講壇新說《水滸》，有講林沖的，有講武松的，十分精辟，非屁精也。

法律碩士報(bào)考哪個(gè)學(xué)校好

第一批（八所院校）
北京大學(xué)
北京大學(xué)的法學(xué)院實(shí)力雄厚，對任何讀書的人來說可能都是一個(gè)夢想。
北大跟人大一樣，每學(xué)期開設(shè)的講座很多，經(jīng)常請一些國內(nèi)外知名的學(xué)者和律師去講課，很吸引人。不過北大法碩，對廣大的貧下中農(nóng)來說，他收的學(xué)費(fèi)確實(shí)太貴了。除了4萬多的學(xué)費(fèi)，畢業(yè)論文答辯還要另外交錢，沒有生活補(bǔ)貼，性價(jià)比不是很好。需要注意的：報(bào)考北京大學(xué)不能保證一定在北京上學(xué)，每年分?jǐn)?shù)排名在后的要去深圳研究生院。關(guān)于北大深院：
1、同樣是法律碩士，其他學(xué)校收費(fèi)每年或5000或8000或10000不等，本部也只有14000元。但每年北大深院是22000元。懸殊甚大。
2、盡管有個(gè)別優(yōu)秀的老師來深圳上課，但在整體上，其師資、圖書、體育設(shè)施等嚴(yán)重欠缺，和本部相比差距較大。
當(dāng)然，如果有意在南方的廣州與深圳工作（很有錢的城市，法律職業(yè)也比較發(fā)達(dá)。）同學(xué)，我覺得去深圳讀書也是可以接受的，畢竟瘦死的駱駝比馬大，而且真心做學(xué)術(shù)的這年頭也不多！
中國人民大學(xué)
培養(yǎng)法碩歷史悠久，實(shí)力雄厚，是第一批開始招收法碩的學(xué)校之一。
人大每年報(bào)的人在2500以上，錄取率相對來說是比較低的。從04年開始招生規(guī)?？s減將大大提高報(bào)考難度。學(xué)費(fèi)不便宜，往年（現(xiàn)在已經(jīng)沒有了）有20左右的公費(fèi)名額，公費(fèi)分?jǐn)?shù)線在370左右。另外人大由于宿舍比較緊張，所以不解決住宿，但學(xué)校最后會盡力想辦法解決的，人大每年在大運(yùn)村給安排部分住宿，那邊環(huán)境很好，學(xué)習(xí)生活都很方便，離人大也不遠(yuǎn)。
人大對就業(yè)工作非常重視，每年人大法碩都能找到不錯(cuò)的工作－－人大畢業(yè)生向來有去國家機(jī)關(guān)的傳統(tǒng)，人脈很廣。03年結(jié)業(yè)的形勢不太好，又遇上了非典，但是單單就人大法碩的就業(yè)來說，還是不錯(cuò)，比法學(xué)總體會好一點(diǎn)。去機(jī)關(guān)的最多，占一半以上。留北京的也很多，一班因?yàn)閼?yīng)屆生比較多，三分之二上都留在了北京。去部委的不少，*、工商總局、勞動和社會保障部、國土資源部、公安部、質(zhì)檢總局、審計(jì)署、國務(wù)院對臺辦等；回省的很多都在省廳機(jī)關(guān)，或者在一些大單位的省級機(jī)構(gòu)，如保檢會分會。有部分去了公檢法，如北京市高檢，一中院，區(qū)級法院。去銀行也比較特別多，除了北京也許去廣州的最多，有廣州日報(bào)2個(gè)，市委辦公廳，人事廳，中行深分，廣東中行等等。還有部分去了企業(yè)，象什么中興，大唐之類的。
人大法碩只有2年，這是全國唯一的，早畢業(yè)早就業(yè)，未嘗不是好事！
中國政法大學(xué)
大量的公費(fèi)和地處北京，吸引了千萬學(xué)子，是該校難考的最重要的原因。再次，他是中國最大的專業(yè)法律大學(xué)，校友多，就業(yè)不錯(cuò)，最后學(xué)費(fèi)也不高，性價(jià)比比較高。所以中國政法大學(xué)報(bào)名人數(shù)比較穩(wěn)定，一直維持在2000人左右。不利的地方是政法的法碩上課地點(diǎn)在昌平，離市區(qū)較遠(yuǎn)，坐公共汽車需要2個(gè)小時(shí)左右時(shí)間，也有可能喪失一些交流、聆聽知名教授授課、找*實(shí)踐的機(jī)會。
對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)
硬件很好，就像上海的復(fù)旦，吃的好，住的好，還在繁華的朝陽區(qū)，離CBD中心近，宿舍還有鳳凰衛(wèi)視看。國際法實(shí)力雄厚，與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的學(xué)科以及與外貿(mào)有關(guān)的學(xué)科實(shí)力很強(qiáng)大，也是一個(gè)可以利用的資源。貿(mào)大名氣沒北大人大響，但學(xué)費(fèi)不貴，就業(yè)不錯(cuò)（主要去“國”字號的大型企業(yè)以及跨國公司以及與經(jīng)貿(mào)有關(guān)的國家機(jī)關(guān)），是值得報(bào)考的學(xué)校之一。
吉林大學(xué)
03年宣傳的比較多，法律碩士們也很團(tuán)結(jié)，學(xué)校對法碩培育也比較重視，在BBS上吉林大學(xué)法學(xué)院的老師還專門開設(shè)一個(gè)專欄介紹吉大的情況。04年有2200人報(bào)考，這跟吉林大學(xué)對法碩的重視程度和雄厚的法學(xué)實(shí)力是分不開的。但吉大的缺點(diǎn)也很明顯：地域較差，東北三省的重工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但服務(wù)業(yè)太弱；就業(yè)信息的獲得有限，從其今年畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，大部分人留在了吉林省工作－在中國，就業(yè)的地區(qū)性歧視在短期內(nèi)仍然無法消除；外部聲譽(yù)方面與原來的法學(xué)四大天王中的其他幾位相比已經(jīng)有所下滑。
武漢大學(xué)
武漢大學(xué)與吉林大學(xué)比較相似。原先可能對法碩不太重視，不過現(xiàn)在有所改觀，新設(shè)立了以院長曾令良為首，主抓研究生工作的副院長莫洪憲等為副的法律碩士培養(yǎng)中心（各?，F(xiàn)在幾乎都已經(jīng)成立獨(dú)立的“法律碩士管理中心”等類似的專門機(jī)構(gòu)，這很大程度上歸功于法碩師姐師哥抗?fàn)幍慕Y(jié)果。），其中有曾被評為全國十大杰出律師的教授指導(dǎo)實(shí)習(xí)，有律師事務(wù)所和弱勢群體救助中心可供實(shí)習(xí)，任課老師都是至少在武大小有名氣的中青年教授博導(dǎo)，師資力量還可以。
不過由于法律碩士還屬于新興事物，甚至在一些任課老師中仍存在誤解，教理論法學(xué)的老師大都對法碩薄有微詞，而教行政法，刑法等課的老師則較重視法碩。武大整個(gè)校風(fēng)很自由，有最漂亮的校園，到櫻花開放的時(shí)候，確實(shí)很美－武漢大學(xué)是全國最漂亮的校園。
華東政法學(xué)院
我國歷史最悠久也是實(shí)力最強(qiáng)的法學(xué)教育－“五院四系”?！拔逶骸笔牵褐袊▽W(xué)院（現(xiàn)中國政法大學(xué)）、西南政法學(xué)院（現(xiàn)西南政法大學(xué)）、西北政法學(xué)院（現(xiàn)西北政法大學(xué)）、中南政法學(xué)院（現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)）和華東政法學(xué)院?！八南怠笔牵罕本┐髮W(xué)法律系、人民大學(xué)法律系、吉林大學(xué)法律系、武漢大學(xué)法律系。
這些才是現(xiàn)在我國法律教育的頂峰所在。甚至可以有點(diǎn)夸張的說，只有這五院四系的法學(xué)畢業(yè)生才能算嚴(yán)格意義上的法學(xué)“科班出身”。
優(yōu)越的地理位置，全國的經(jīng)濟(jì)中心，自由法制的社會氛圍，上海自然很有魅力！在上海開設(shè)法律的大學(xué)不少于10家，但只有華政在這五院四系之中，復(fù)旦法學(xué)院的上升勢頭很強(qiáng)，不過至少現(xiàn)在他的法學(xué)教育實(shí)力還不能和華政相比。華政有法學(xué)教授40多位，博導(dǎo)數(shù)十位，法學(xué)博士點(diǎn)四個(gè)。考華政容易一些，因?yàn)檎猩~多。如果不想去北京，選擇華政也是不錯(cuò)的。
西南政法大學(xué)
傳統(tǒng)的法學(xué)院，深厚的歷史底蘊(yùn)，學(xué)術(shù)特點(diǎn)體現(xiàn)務(wù)實(shí)。03總?cè)藬?shù)259人，按生源地分5個(gè)班，住宿為新裝修宿舍，約30平米，帶衛(wèi)生間，水房，201*，寬帶接口，空調(diào)，家具與床一體，費(fèi)用1200/年。
西政是有理由驕傲的，強(qiáng)大的法學(xué)科研實(shí)力，輝煌的法學(xué)業(yè)績，大量優(yōu)秀的法學(xué)畢業(yè)生分布全國各地，讓法律院校汗顏的“西政現(xiàn)象”等等。當(dāng)然，也有地理位置偏僻，降為“地方隊(duì)”的尷尬，但仍舊無法掩蓋它在法學(xué)界的地位！04招生規(guī)模很大，而其地域的局限又掩蓋了其在就業(yè)方面和傳統(tǒng)人脈方面的優(yōu)勢，一部分考生會選擇其他院校，另外由于不提供生活補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金和公費(fèi)醫(yī)療，吸引力在下降。但說實(shí)話在法律系統(tǒng)中，他的影響力還是很大的。
第二批（五所院校）
廈門大學(xué)
環(huán)境一流，在那里上三年真的一點(diǎn)都不虧。廈門經(jīng)濟(jì)不錯(cuò)，法學(xué)院實(shí)力雄厚，是第二批招生的，廈大的就業(yè)也不錯(cuò)。
南京大學(xué)
學(xué)費(fèi)很低，就業(yè)很好，南大的牌子也不錯(cuò)。雖然南大法學(xué)院實(shí)力是確實(shí)比不上人大北大，但因?yàn)榻K是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大省，南大的法碩在本省就可以找到不錯(cuò)的工作。南大法碩學(xué)習(xí)氣氛特別刻苦，很另人欽佩。基本情況：
1、招生名額一直控制在80左右。
2、有十個(gè)公費(fèi)名額，不用交培養(yǎng)費(fèi)和住宿費(fèi)，均為應(yīng)屆生，每月享受研究生補(bǔ)助。
3、對自費(fèi)生和委培生提供國家助學(xué)貸款。
4、復(fù)試公平，嚴(yán)格的差額復(fù)試。
5、外地生提供住宿，五人一間，每人600/年。
6、授課老師都是最受歡迎的老師，與法學(xué)碩士的配置完全相同。
7，第一學(xué)年末分配導(dǎo)師，每個(gè)導(dǎo)師大約帶5名左右。
中山大學(xué)
新生進(jìn)中山大學(xué),首先學(xué)校給我們介紹中大歷史,校訓(xùn)和中山先生的精神。法學(xué)院在中大歷史不是很久，在中國不算前幾名，但肯定不算差的法學(xué)院。對法碩也非常重視。另外中大招生廣東省考生占多數(shù)。
中南政法學(xué)院
中南政法大學(xué)法學(xué)實(shí)力一般，但幸運(yùn)的是它與別人合并成立了“中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”，成為原來5大政法院校中唯一的211院校，這樣在學(xué)校硬件，資金投入方面無疑占了一些優(yōu)勢。
西北政法學(xué)院
業(yè)內(nèi)人士都知道西政的實(shí)力不錯(cuò)。大家都在研究生樓上住，收費(fèi)一模一樣。宿舍按級分不按專業(yè)分，一個(gè)宿舍四個(gè)人有陽臺有空調(diào)。各方面都不錯(cuò)。03年有近30個(gè)公費(fèi)名額。
第三批（九所院校）
復(fù)旦大學(xué)
借助上海的優(yōu)勢，前景不錯(cuò)。復(fù)旦的學(xué)生在上海就業(yè)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。所以對全國各地想去上海發(fā)展的學(xué)生來說，吸引力特別大。不過應(yīng)屆生人事檔案調(diào)入學(xué)校，外地生員戶籍調(diào)入學(xué)校；非應(yīng)屆畢業(yè)生一律不轉(zhuǎn)戶口和檔案。
浙江大學(xué)
給的我感覺就是“三美”：美食、美女、美景。浙大就在西湖邊上，風(fēng)景很美，伙食也不錯(cuò)，上有天堂，下有蘇杭，美女就不用說了吧。基本情況：
1、法學(xué)院在合并以前屬于杭大，但經(jīng)過這幾年的發(fā)展，已有了長足的進(jìn)步。浙大有雄厚的資金，在引進(jìn)人才和教學(xué)質(zhì)量方面可謂不遺余力。浙大的強(qiáng)項(xiàng)是法理學(xué)、憲法和行政法，其中李龍，孫笑俠，林來梵都是國內(nèi)外著名學(xué)者。在民商法方面，原來確實(shí)比較弱，但是馬上將變得“強(qiáng)大的不能再強(qiáng)大”，原因是法學(xué)院即將引進(jìn)幾位超重量級的人物。在刑法方面，今年增加了碩士點(diǎn)。
2.對法碩的教學(xué)非常重視，每天上午都是課滿，有的老師說相比法學(xué)碩士，更喜歡法碩。每兩個(gè)人跟一個(gè)導(dǎo)師，學(xué)習(xí)上有什么問題可以隨時(shí)去問。壓力挺大，因?yàn)榉ùT和法學(xué)碩士一樣，要在核心刊物發(fā)表文章才能發(fā)學(xué)位證書。不過這體現(xiàn)了浙大培養(yǎng)方案的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。
3.待遇方面，與別的研究生沒有什么不同。只是往界生沒有補(bǔ)助與醫(yī)療保險(xiǎn)。住的是碩博樓，居住氛圍感覺不錯(cuò)。
黑龍江大學(xué)
無論地理位置還是法學(xué)實(shí)力都是很一般，還不如遼大，估計(jì)是為了照顧東北三省的緣故，各省都有且只有一所法碩院校；如果想留在黑龍江工作，還是可以考慮的。
湘潭大學(xué)
實(shí)力一般，師資還可以，歷史悠久，適合附近考生或者有意去廣東一帶工作的學(xué)生報(bào)考，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，就業(yè)主要去南方的廣州深圳佛山等，法學(xué)實(shí)力比湖南大學(xué)強(qiáng)，有幾個(gè)在法學(xué)界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，入他們的法學(xué)院院長邱興隆教授，知識產(chǎn)權(quán)的馮曉青教授，還有幾個(gè)國家級或省級的青年法學(xué)家。
四川大學(xué)
法律系傳統(tǒng)上有一定的實(shí)力，就業(yè)方面亦可。同時(shí)因在西部，分?jǐn)?shù)線不可能太高，且自主劃線，有望降分錄取。每年都接受調(diào)劑。
安徽大學(xué)
限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
蘇州大學(xué)
蘇大的法學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，歷史更是悠久，可以追溯到*的動武大學(xué)法學(xué)院，加上蘇州異常發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力（比省會南京發(fā)達(dá)的多），就業(yè)很不錯(cuò)。
山東大學(xué)
在山東是絕對的老大，其他學(xué)校和它水平差距很大，合并后實(shí)力和吉大有一拼，師資力量強(qiáng)大。就業(yè)顯然也受到地理位置的局限。
鄭州大學(xué)
限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
第四批（六所院校）
清華大學(xué)
法學(xué)樓非常氣派，我估計(jì)大門口的那幾跟柱子一根就值幾百萬。法學(xué)院資金雄厚，發(fā)展很快，對法碩非常重視，學(xué)院從03年開始加大力度注重法碩的培養(yǎng)。住宿條件不錯(cuò)，女生三人一間，男生兩人一間，一般是一個(gè)法碩和一個(gè)法學(xué)研究生住一起。不過招生人數(shù)比較少，每年報(bào)考的人數(shù)比較多，所以難度大?？忌系亩挤浅Ｕ湎н@個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)風(fēng)是有目共睹的。往年的畢業(yè)生就業(yè)不錯(cuò)，四大會計(jì)師事務(wù)所，一些大的企業(yè)事業(yè)單位都有人去了。但由于不是傳統(tǒng)法律名校，整體實(shí)力還遜一些，畢業(yè)生以后發(fā)展不象人大北大吉大那樣有人脈支撐。另外清華大學(xué)在深圳設(shè)了一個(gè)研究生分院，那邊招100的法碩。不過有人反映那邊的情況不是特別理想，理想和現(xiàn)實(shí)的差距很大。
南開大學(xué)
法碩可以選修任何法學(xué)的課程，無論是研一還是研二的，只要教室可以坐的下。老師是南開法學(xué)院最好的老師，因此師資問題是不用考慮的。上課的地方是南開教學(xué)設(shè)施最好的地方—模擬法庭，是法碩專用的教室。法碩的*材是司法部法學(xué)教材編輯部組織編寫的，每本書的撰稿人都是本領(lǐng)域的權(quán)威人士。法碩研究生都住在校外，因?yàn)閷W(xué)校住宿條件有限，法碩也安排在校外住宿。四人一間，單獨(dú)衛(wèi)生間，有電扇，每人一個(gè)書桌和大衣柜還有一個(gè)貯物箱。條件還是不錯(cuò)的。實(shí)力一般,但牌子好就業(yè)好啊,是天津考生第一選擇.
山西大學(xué)
限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
蘭州大學(xué)
限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
云南大學(xué)
地方太過偏遠(yuǎn)，雖然云大實(shí)力很強(qiáng)，但現(xiàn)狀不好，又因?yàn)槌隽笋R事件，未來發(fā)展前景堪憂，就業(yè)方面也受地域限制多多。
遼寧大學(xué)
對法碩還是比較重視的，在大連與沈陽就業(yè)還是很有區(qū)位優(yōu)勢的。
第五批（十一所院校）
貴州大學(xué)限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
海南大學(xué)
實(shí)話實(shí)力一般，但海南做為一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，東南沿海地區(qū)的發(fā)展是他的一個(gè)*點(diǎn)，今年報(bào)考人數(shù)不多，接受調(diào)劑。
河南大學(xué)限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才，更何況還有法律實(shí)力名氣更強(qiáng)的鄭大。
湖南大學(xué)
實(shí)力一般，歷史悠久，適合附近考生報(bào)考，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
南京師范大學(xué)
地理位置不錯(cuò)，江蘇省經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)，法學(xué)實(shí)力也不錯(cuò)，法理學(xué)、訴訟法學(xué)蠻有實(shí)力，江蘇省高級人民法院院長就是他們法學(xué)院的院長公丕祥教授。
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)
限于本省，實(shí)力一般，為地方培養(yǎng)法律人才。
煙臺大學(xué)
地理位置好，自然環(huán)境一流，民商法學(xué)實(shí)力在全國很有影響，有幾個(gè)著名教授。
中國人民公安大學(xué)
在北京，就業(yè)渠道穩(wěn)定，很強(qiáng)的軍事院校色彩，以后會越來越受到考生關(guān)注。
上海交通大學(xué)
2002年6月才成立法學(xué)院。交大04年是第一年招法碩，在宣傳上有其可圈可點(diǎn)之處！他的吸引力在于二年半二萬元學(xué)費(fèi)上，這在第一檔高校中，無疑是很低的，而上海的地緣優(yōu)勢也是很強(qiáng)的！這無疑會成為很多考生報(bào)考的目標(biāo)。他的缺點(diǎn)在于他不是法學(xué)傳統(tǒng)強(qiáng)校，在業(yè)內(nèi)人脈不足。
中國社會科學(xué)院法學(xué)所
新增招生單位中最受期待的，當(dāng)然他的吸引力一是傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)力強(qiáng)悍，二是地處北京的優(yōu)勢，三是未來的就業(yè)期望較高，四是他們有意在法碩教育探索方面作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)！05年不招生，估計(jì)與去年的招生丑聞有關(guān)吧。

求幾個(gè)應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)論文的題目,靠譜點(diǎn)的,要寫論文...

論文如何定題目

首先看是什么專業(yè)的題目
其次根據(jù)專業(yè)和教授的口味來定
題目盡可能不要大眾化

（一）選題
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，具有綜合性和創(chuàng)新性。本科生要根據(jù)自己的實(shí)際情況和專業(yè)特長，選擇適當(dāng)?shù)恼撐念}目，但所寫論文要與本專業(yè)所學(xué)課程有關(guān)。
（二）查閱資料、列出論文提綱
題目選定后，要在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展調(diào)研和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集、查閱有關(guān)資料，進(jìn)行加工、提煉，然后列出詳細(xì)的寫作提綱。
（三）完成初稿
根據(jù)所列提綱，按指導(dǎo)教師的意見認(rèn)真完成初稿。
（四）定稿
初稿須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱，并按其意見和要求進(jìn)行修改，然后定稿。

初中教師職業(yè)壓力研究

小學(xué)生成功發(fā)展能力結(jié)構(gòu)的研究

中學(xué)生控制源、自尊與人際關(guān)系發(fā)展的研究

初中生自我概念與社會行為發(fā)展特點(diǎn)及關(guān)系的研究

中美青少年人格教育比較研究

青少年壓力應(yīng)對的維度、結(jié)構(gòu)及相關(guān)研究

沙盤游戲作為兒童心理教育技術(shù)的探索

大學(xué)生焦慮與自我概念、應(yīng)付方式的相關(guān)研究

分校、合校教育模式對澳門中學(xué)生性別角色認(rèn)知的影響

中學(xué)生一般自我效能感、認(rèn)知需求和創(chuàng)造性的關(guān)系研究

故事情境對兒童理解白謊的影響

城市幼兒園幼兒的焦慮問題及輔導(dǎo)策略研究

現(xiàn)代中學(xué)生非智力素質(zhì)的因素分析及其培養(yǎng)

澳門中學(xué)生心理素質(zhì)研究

對山東、廣東體育高考生使用*的心理調(diào)查

大學(xué)生主觀幸福感及其與人格特征的相關(guān)研究

大學(xué)教師工作壓力的現(xiàn)狀及其與人格維度關(guān)系的研究

河南省大學(xué)生孤獨(dú)感結(jié)構(gòu)研究

大學(xué)生一般自我效能感及其與應(yīng)對方式、心理健康關(guān)系的研究

多校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育模式研究

大學(xué)生心理健康教育：成就、困境、出路

離異家庭大學(xué)生心理健康問題調(diào)查與研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題及其成因分析研究

書寫訓(xùn)練對于幫助克服考試粗心現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究

青少年學(xué)生公正價(jià)值觀的心理學(xué)研究

中學(xué)生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查研究

大學(xué)生成人依戀的測量及相關(guān)人格研究

兒童的欺負(fù)行為和自我概念的相關(guān)研究

大學(xué)生情緒歸因的特點(diǎn)及其與氣質(zhì)的關(guān)系研究

多元智能的多元測評研究

大學(xué)生人格特質(zhì)對心理健康觀的影響

3～9歲兒童氣質(zhì)發(fā)展及其與個(gè)性相關(guān)因素關(guān)系的研究(博士)

漢藏族大學(xué)生心理品質(zhì)的跨文化比較研究

職校生成就目標(biāo)與心理健康關(guān)系研究

初中生心理健康狀況及其干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究

中學(xué)心理健康教育與英語課堂教學(xué)整合模式的研究

提高中專學(xué)生能力素質(zhì)和心理素質(zhì)的探索與實(shí)踐

淺談非智力因素對創(chuàng)造性思維的影響

上海市高一學(xué)生焦慮及影響因素的研究

社會轉(zhuǎn)型期教師人格發(fā)展研究

中學(xué)評優(yōu)不公及其對教師心理影響的調(diào)查與對策研究

罪錯(cuò)青少年的心理健康與父母教養(yǎng)方式、人格特征、罪錯(cuò)類型之間的相關(guān)研究

寧波市小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因分析與心理特征研究

自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)意義

上海大學(xué)生價(jià)值觀與心理健康的相關(guān)研究

兒童“析取”范疇獲得的內(nèi)隱學(xué)習(xí)和成分分析研究

團(tuán)體指導(dǎo)提升大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力的初步研究

重點(diǎn)高中學(xué)校心理健康教育模式研究

支持建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的概念圖的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

東北邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析及干預(yù)策略

初二學(xué)生知覺到的教師期望與自我價(jià)值感及成就目標(biāo)的關(guān)系及干預(yù)研究

我國當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育探討

家庭因素對中學(xué)生自我效能感的影響研究

高校青年教師心理健康訓(xùn)練模式的構(gòu)建

高校特困生心理健康與成才——江南大學(xué)特困生個(gè) 案調(diào)查研究

學(xué)校心理輔導(dǎo)師資的專業(yè)化發(fā)展研究

理工科大學(xué)生焦慮狀態(tài)下的行為特點(diǎn)研究

心理教育活動論(博士)

溫州市寄托兒童人格及其它心理特征研究

民辦高校新生挫折及其應(yīng)付方式的研究

論小學(xué)心理健康教育中的家校合作

福建省衛(wèi)校生心理健康及人格狀況調(diào)查與教育途徑

福州市重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生心理健康狀況研究

農(nóng)校生心理健康狀況及教育對策

信息時(shí)代中學(xué)青年教師心理健康問題的探析

關(guān)于中學(xué)人格教育之研究

畬族中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究

福建省高中生心理健康狀況研究

小學(xué)兒童對說謊的理解及道德評價(jià)研究

初中生對教師差別行為的認(rèn)知及情感反應(yīng)的研究

大學(xué)生心理沖突與應(yīng)激水平、主觀幸福感及應(yīng)付方式關(guān)系的研究

論高校教師心理壓力及其化解

大學(xué)生歸因風(fēng)格、價(jià)值觀和尋求社會支持與幫助的關(guān)系研究

高職生應(yīng)激源、應(yīng)付方式與心理健康的關(guān)系

廣州市中學(xué)教師工作壓力調(diào)查研究

網(wǎng)絡(luò)文化對廣州大學(xué)生心理影響的研究——關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮癥的心理分析

慢性病兒童心理特點(diǎn)研究

Wallance自我概念量表在中學(xué)生中的應(yīng)用

兒童自我概念與重要他人評價(jià)的相關(guān)研究

培養(yǎng)元認(rèn)知能力 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

湖南省小學(xué)高年級學(xué)生考試焦慮的初步研究

小學(xué)生行為問題、自殺意念及其相關(guān)因素的研究

高三學(xué)生高焦慮調(diào)適方法的探索性研究

大學(xué)生自尊與自我效能感及歸因的相關(guān)研究

醫(yī)科大學(xué)本科生心理健康狀況的分析與心理健康教育策略

延吉市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀的分析與思考

學(xué)校環(huán)境、教學(xué)歸因?qū)πW(xué)教師教學(xué)效能感影響的研究

4—12歲漢族、彝族兒童認(rèn)知與社會認(rèn)知維度水平比較研究

小學(xué)離異家庭子女心理問題及教育對策的比較研究

青少年學(xué)生攻擊性行為的心理分析與教育對策

整合范式下的心理健康標(biāo)準(zhǔn)研究

高校心理咨詢模式構(gòu)想

論大學(xué)生的心理素質(zhì)及其教育

初中生學(xué)習(xí)疲勞影響因素調(diào)查及對策分析

中學(xué)生心理應(yīng)激發(fā)展性特點(diǎn)研究

統(tǒng)招生、成招生學(xué)習(xí)心理差異分析及對策研究

高中教師工作壓力、心理健康及其關(guān)系的研究

交往的心理學(xué)審思及其在教育改革中的理性定位

中小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的焦慮及其與父母教養(yǎng)方式、父母人格之關(guān)系研究

貧困大學(xué)生心理健康調(diào)查及其干預(yù)性研究

個(gè)體面對災(zāi)害行為反應(yīng)的心理基礎(chǔ)及教育對策

視障兒童與正常兒童自我概念和個(gè)性的比較研究

視障兒童和正常兒童“河內(nèi)塔”問題解決過程的比較研究

盲童與正常兒童類比推理的比較研究

中學(xué)生空間圖形認(rèn)知能力發(fā)展的研究

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)研究

大學(xué)生的父母教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)系的研究

離異家庭子女的心理特點(diǎn)及其教育初探

中學(xué)生性別角色觀的分析研究

英語審美化教學(xué)策略對初一學(xué)生英語能力的影響的實(shí)驗(yàn)研究

中學(xué)教師教學(xué)效能感與若干因素的相關(guān)研究

國外兒童自我控制研究述評

高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究及教學(xué)建議

華師大女大學(xué)生性心理研究

大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究

促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)

中學(xué)差生的自我價(jià)值感及其與控制源的關(guān)系研究

3歲、5歲兒童類比推理能力的實(shí)驗(yàn)研究

民辦高校與普通高校大學(xué)生自我概念、成就動機(jī)及其與心理健康關(guān)系的研究

大學(xué)生人格五因素及其與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系研究

小學(xué)教師心理健康與生活事件、應(yīng)付方式的相關(guān)研究

高中生性別角色的人格特征及其相關(guān)研究

閱讀中多媒體材料及其呈現(xiàn)方式的眼動研究

口語元認(rèn)知，考試焦慮和口語成績的相關(guān)研究

大學(xué)生自尊與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究

2-4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式

學(xué)前兒童生物性因果認(rèn)知的發(fā)展——對“人為不介入原理”的理解

青少年自我同一性的發(fā)展——同一性地位及其相關(guān)因素的研究

3-4兒童分類能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究

交流方式與性別配對對兒童青少年合作行為影響的發(fā)展研究

*材料的呈現(xiàn)方式對兒童青少年分類活動影響的研究

大、中學(xué)生生活應(yīng)激評定量表的編制

中學(xué)生人際交往性格類型的研究與教育引導(dǎo)

重慶市中師畢業(yè)生心理異常與心理健康教育研究

高師生職業(yè)氣質(zhì)之比較研究

組塊構(gòu)建記憶策略訓(xùn)練，提高高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究

小學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究

初中生挫折應(yīng)對自我監(jiān)控訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究

三所不同類型中學(xué)學(xué)生的自我價(jià)值感與應(yīng)對方式的比較研究

不同權(quán)威對小學(xué)兒童親社會行為影響的實(shí)驗(yàn)研究

大學(xué)生的心理健康觀及其與自身心理健康狀況、人格特征的相關(guān)研究

初中生同伴交往障礙特征與教育對策研究

云南大學(xué)生人格理想探索性研究

甘孜藏族自治州重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容與途徑的探討

單親家庭幼兒的社會支持系統(tǒng)分析

中學(xué)生考試焦慮的身心機(jī)制及調(diào)適研究

基于理性情緒教育的輔導(dǎo)課程對改善高中生不良情緒的效果研究

榜樣教育的心理學(xué)分析

高中生分班壓力的研究

多維立體的中學(xué)心理教育模式及其實(shí)踐

重視人格教育 塑造學(xué)生健全人格

武漢市六月高考學(xué)生焦慮情緒調(diào)查研究

小學(xué)兒童社會技能的同伴評定：社會技能對社交地位的影響研究

成就目標(biāo)定向與班級動機(jī)氛圍、學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究

試論學(xué)習(xí)過程中學(xué)生心理自由及其教學(xué)促進(jìn)

青少年互聯(lián)網(wǎng)使用與人格特征之關(guān)系研究

創(chuàng)造性個(gè)性特征的公眾觀的調(diào)查研究

大學(xué)生隱含知識的初步研究

青少年身體自我及其與自我價(jià)值感關(guān)系的研究

小學(xué)五年級兒童創(chuàng)造性想象的實(shí)驗(yàn)研究

幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析

兒童早期因果推理的實(shí)驗(yàn)研究

青少年社會適應(yīng)的理論與實(shí)證研究：結(jié)構(gòu)、機(jī)制與功能(博士)

初中生學(xué)習(xí)自我控制特點(diǎn)的研究(博士)

父母教養(yǎng)方式，青少年的父母權(quán)威觀 行為自主期望與親子關(guān)系研究

小學(xué)生欺負(fù)與人格傾向關(guān)系的研究

學(xué)習(xí)困難兒童自我定向、友誼質(zhì)量、孤獨(dú)感的特點(diǎn)及其關(guān)系

大學(xué)生自我概念與心理健康關(guān)系研究

高中生自尊研究

小學(xué)低年級學(xué)業(yè)不良兒童的有意注意穩(wěn)定性研究

大學(xué)生焦慮及其影響因素研究

漳浦縣學(xué)業(yè)中等生自我監(jiān)控與人格特征關(guān)系的研究

安溪縣學(xué)業(yè)中等生成就目標(biāo)傾向與心理健康狀況關(guān)系的研究

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與中學(xué)生健康人格

論語文教育的審美心理建構(gòu)

中學(xué)生閱讀心理及教學(xué)對策研究

科學(xué)穩(wěn)妥地開展學(xué)校心理健康教育

系統(tǒng)家庭治療技術(shù)在團(tuán)體輔導(dǎo)兒童同伴關(guān)系中的實(shí)證研究

團(tuán)體咨詢改進(jìn)大、中學(xué)生人際交往能力的實(shí)驗(yàn)研究

漢族、*、藏族和*爾族大學(xué)生心理健康觀和心理健康狀況比較研究

中學(xué)生人格特質(zhì)、自我效能、學(xué)習(xí)策略和動機(jī)與學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究

評價(jià)方式對成就目標(biāo)、自我效能感、焦慮及學(xué)業(yè)成就的影響

城鄉(xiāng)不同地區(qū)高中生人格、防御方式及其與心理健康關(guān)系的研究

高中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法初探

初二學(xué)生應(yīng)對方式、應(yīng)對效能與心理適應(yīng)的關(guān)系及干預(yù)研究

大學(xué)生歸因方式與心理健康、創(chuàng)造性、未來成就能力的相關(guān)研究

醫(yī)學(xué)生心理健康對學(xué)習(xí)成績影響的統(tǒng)計(jì)技術(shù)研究

耳聾與健聽兒童、青少年情緒面部表情識別的比較研究

我國中小學(xué)情感教育探析

中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)態(tài)度量表的編制及其相關(guān)問題的研究

人格塑造與大學(xué)生心理健康教育

漢族、*高中生生涯發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究

貴州省農(nóng)村、城市中學(xué)生心理健康狀況的比較研究

私立小學(xué)學(xué)生心理狀況及其生活學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查研究

大學(xué)生心理障礙運(yùn)動處方的理論與方法體系的研究

當(dāng)前中學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)查及現(xiàn)狀分析

高中生社會支持對心理健康影響的研究

初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我效能感培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究

中學(xué)生考試焦慮干預(yù)對學(xué)業(yè)成績影響的研究

4-5歲幼兒氣質(zhì)、父母教養(yǎng)方式及其與社會性發(fā)展的關(guān)系

兒童社會觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

中學(xué)生知覺的社會支持與學(xué)習(xí)動機(jī)關(guān)系的研究

學(xué)習(xí)因難學(xué)生成就目標(biāo)定向、學(xué)習(xí)策略、失敗應(yīng)對方式的特點(diǎn)及其關(guān)系

幼兒同伴沖突行為研究

小學(xué)生完成系列回憶任務(wù)時(shí)錯(cuò)誤類型發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

樣例解題步驟編碼對原理學(xué)習(xí)和遷移的影響(博士)

3-4歲兒童攻擊行為的多方法測評及其與“心理理論”的關(guān)系

日本留學(xué)生心理詞典表征結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)研究

閾下情感啟動效應(yīng)的機(jī)制及輕度弱智兒童在閾下情感啟動中的歸因

澳門初中生之壓力來源、因應(yīng)行為與身心健康之關(guān)系研究

21世紀(jì)教師形象設(shè)計(jì)

論班主任是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主力軍

深圳市羅湖區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究

教師職業(yè)道德評價(jià)初探

“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”中學(xué)教師對計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo)

論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師角色

新型骨干師資培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐研究

學(xué)習(xí)型組織理論在教師管理中的應(yīng)用研究

當(dāng)代教師職業(yè)成熟的探索與追尋

中小學(xué)教師職業(yè)承諾問卷的研制

教師“亞健康”現(xiàn)狀及相關(guān)因素的研究

創(chuàng)新教育與創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

論骨干教師的專業(yè)發(fā)展——全國數(shù)學(xué)骨干教師調(diào)查報(bào)告

論教師組織的知識管理

綜合性高等藝術(shù)院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

論教師成為研究者

論教師的信息能力及其培養(yǎng)

美國教師教育改革與教師專業(yè)化

走向主體間意義的教師主體性——教育工具的一個(gè)目標(biāo)

新手—熟手—專家型教師成就目標(biāo)定向與人格特征的研究

論教師成為研究者的可能——一項(xiàng)個(gè)案研究

澳門實(shí)施教師評鑒制度之教師傾向性研究

被規(guī)約的教師職業(yè)——知識制度的社會基礎(chǔ)及其表現(xiàn)(博士)

理想學(xué)生觀的時(shí)代解讀與建構(gòu)

關(guān)于西方教師專業(yè)化理論與實(shí)踐的初步研究

后現(xiàn)代主義視野中的學(xué)生觀研究——關(guān)于學(xué)生觀的一種新的思維方式

學(xué)生越軌行為的成因及防范

構(gòu)建具有中國特色的“學(xué)?！彝ズ献鹘逃Ｊ健?

論師生關(guān)系的新發(fā)展

論創(chuàng)新教育中新型師生關(guān)系的特征與構(gòu)建

道德教育中家庭和學(xué)校：對立與合作

攻擊性兒童的事件相關(guān)電位研究——兒童攻擊行為的某些認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)

青少年強(qiáng)迫癥狀的特點(diǎn)及其認(rèn)知?dú)w因研究

家庭教育資源結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及其與小學(xué)生心理素質(zhì)關(guān)系的研究

欺負(fù)卷入兒童的自我概念及人際沖突解決策略研究

中學(xué)生考試心理問題及教育對策研究

當(dāng)代大學(xué)生心理自立問卷的初步編制

大學(xué)生情緒智力量表的編制與實(shí)測

小學(xué)兒童概念擴(kuò)展創(chuàng)造性的發(fā)展研究

4－6歲兒童解決比例推理問題特點(diǎn)及其影響因素的實(shí)驗(yàn)研究

小學(xué)三、五年級兒童創(chuàng)造性想象的啟發(fā)效應(yīng)研究

兒童規(guī)則推理能力訓(xùn)練及其遷移效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究

幼兒錯(cuò)誤信念理解能力的訓(xùn)練研究

9－11歲兒童日常情境中傳遞性推理能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

兒童早期心理理論能力的實(shí)驗(yàn)研究

目標(biāo)清晰度對不同反饋方式下學(xué)生的自我效能感、后繼成績的影響

4－5歲兒童攻擊性行為發(fā)展及其與家庭因素關(guān)系的追蹤研究

學(xué)習(xí)困難兒童的社會目標(biāo)、社會行為與同伴接納的關(guān)系研究

童年中期兒童社會能力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究

焦慮大學(xué)生自我圖式的實(shí)驗(yàn)研究

影響在校生應(yīng)對方式因素的情境研究

抑郁焦慮大學(xué)生心境一致性的實(shí)驗(yàn)研究

理性情緒行為療法理論分析及其對大學(xué)生抑郁情緒調(diào)控的研究

對獨(dú)生子女人格的異質(zhì)分析

南昌市初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究

我國當(dāng)代大學(xué)生挫折心理研究

論體驗(yàn)及其價(jià)值生成

大學(xué)生適應(yīng)性量表的編制與標(biāo)準(zhǔn)化

論哈里波特的人物形象對我國青少年心理教育的意義

論當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)

青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用影響因素的研究

初中生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)發(fā)展特征及相關(guān)因素的研究(博士)

中小學(xué)生親社會行為與同伴關(guān)系、人際信任、社會期望及自尊的關(guān)系研究

受虐兒童的父母養(yǎng)育方式及其個(gè)性特征初探

高職大學(xué)生應(yīng)對方式、人格特征與人際信任的相關(guān)研究

中專生推理能力、人格特征與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用、成癮狀況與人格特質(zhì)的關(guān)系研究

大學(xué)生心理素質(zhì)量表的編制的初步研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為、成癮狀況與人格特質(zhì)及社會支持的相關(guān)研究

兒童欺負(fù)行為與父母教養(yǎng)方式、個(gè)性特征和人際關(guān)系因素的關(guān)系研究

長沙市大學(xué)生病理性互聯(lián)網(wǎng)使用及其影響因素研究

兒童欺負(fù)行為與自我概念的研究

關(guān)于3－7歲攻擊性兒童的社會認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的研究(博士)

廣東省某高校大學(xué)生自尊及其相關(guān)的若干因素研究

分布式學(xué)習(xí)心理生理反應(yīng)信息測試分析系統(tǒng)開發(fā)研究

成敗情境下不同目標(biāo)取向?qū)W生內(nèi)在動機(jī)、焦慮特點(diǎn)的研究

自我理解的發(fā)展情況研究

寧夏高校大學(xué)生心理健康教育研究

兒童青少年感覺尋求與心理健康關(guān)系的研究

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的研究

大一新生生活事件的應(yīng)對方式、心境對其身心健康的影響

社會支持對大學(xué)生主觀幸福感的影響研究

中學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及其與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究

青少年學(xué)生人格與主觀幸福感的關(guān)系(博士)

中小學(xué)教師壓力應(yīng)對特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究

畬族家庭環(huán)境狀況及其對中學(xué)生心理健康的影響

大學(xué)生自卑感及其與自我歸因、社會支持的相關(guān)研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理與思想政治教育研究

解讀心理教育：多學(xué)科的視野(博士)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康研究

晉江市中小學(xué)教師學(xué)校心理健康教育觀的調(diào)查研究

影響高中女生數(shù)學(xué)成績的心理因素及對策探討

福清市中學(xué)留守孩心理健康狀況及教育對策

論教師的心理健康及其維護(hù)

教師素質(zhì)在中學(xué)生心理健康教育中的作用

中小學(xué)心理健康教育活動課程的若干理論與實(shí)踐問題研究

青少年學(xué)生的自尊、自我和諧和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的研究

發(fā)展性團(tuán)體心理咨詢改善大學(xué)生應(yīng)對方式的實(shí)驗(yàn)研究

大中學(xué)生寬恕內(nèi)涵認(rèn)知及寬恕風(fēng)格發(fā)展的實(shí)證研究

論大學(xué)生心理素質(zhì)的和諧教育觀

大學(xué)生誠信心理初步研究

青少年親子溝通心理研究

大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性：結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)與影響因素研究

中學(xué)生社會責(zé)任心結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究

重大社會生活事件后大學(xué)生的應(yīng)激障礙及應(yīng)對策略

大學(xué)生自戀人格及其與心理健康的相關(guān)研究

個(gè)性的意義及其培養(yǎng)

大學(xué)生社會化成長中心理健康教育的研究

初中生學(xué)業(yè)自我妨礙的初步研究

大學(xué)生使用BBS的心理因素初探：質(zhì)與量的研究

社會支持對貧困大學(xué)生心理健康的作用機(jī)制研究

兒童打斗行為形成與平息機(jī)制及其亞文化特征比較

大學(xué)生動物意象呈現(xiàn)及整合規(guī)律的探索性研究

初中生厭學(xué)問題研究

高中生生活壓力、應(yīng)對方式及其與心理健康的關(guān)系研究

中學(xué)教師工作倦怠現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究

大學(xué)生一般自我效能感與人際交往的關(guān)系研究

青年人格發(fā)展與大學(xué)生的人格教育

上海市高中女生減肥群體的自我概念與心理健康的關(guān)系

大學(xué)生心理感受性、人格及人際依戀間的關(guān)系研究

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在初中生學(xué)習(xí)動機(jī)干預(yù)策略中的應(yīng)用研究

中學(xué)生主觀幸福感的跨文化研究

不同情境中大學(xué)生的成就目標(biāo)取向和自尊對自我設(shè)限的影響

您的心理學(xué)專業(yè)論文具體是什么題目呢
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論文是需要多少字呢
開題報(bào)告 任務(wù)書 都搞定了不
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可以幫到你，祝寫作過程順利

1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。 每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。 引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn)；
b.分析問題-論據(jù)和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結(jié)論。
6、一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《GB7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標(biāo)題--出版物信息所列參考文獻(xiàn)的要求是：
（1）所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。

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