2023大學(xué)畢業(yè)就業(yè) 2023年大學(xué)生就業(yè)率

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2023年就業(yè)形勢如何

2023年大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀：社會對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高、用人單位要求高、基層。

1、社會對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距。

2、現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業(yè)反而相對看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。

3、有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。

大學(xué)生畢業(yè)發(fā)展方向

1、第一選擇，就是考公務(wù)員。離畢業(yè)還有一年多的時候，最好就早早的開始備考公務(wù)員。只有提前做好準(zhǔn)備，在應(yīng)屆畢業(yè)的時候參加考試，才更有勝出的可能性。

2、考中小學(xué)教師，特別是中小學(xué)教師。因為教師行業(yè)，現(xiàn)在的工資待遇和社會福利，是不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的。

2023年大學(xué)生就業(yè)率

2021屆畢業(yè)生909萬人，本屆畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)顯“佛系”，單位就業(yè)比例不足 6 成，畢業(yè)后在國內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)的應(yīng)屆生占比 9.5%。2022屆畢業(yè)生1076萬人，較上一年增長167萬人，真實就業(yè)率為63%（即678萬人）。

2023 屆高校畢業(yè)生預(yù)計 1158 萬，較上一年增長82萬人。就業(yè)市場人才需求逐年減少（可以說是銳減），而就業(yè)競爭逐年加劇，對人才要求越來越高，大學(xué)生群體也在調(diào)整發(fā)展路徑，越來越多人選擇繼續(xù)深造，或擁抱當(dāng)下靈活就業(yè)、自由職業(yè)等多元的就業(yè)形態(tài)，拓寬自己的未來選擇。

2023年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2023年大學(xué)生就業(yè)形勢都會不太樂觀。

一、如今由于疫情影響，服務(wù)業(yè)向*業(yè)急轉(zhuǎn)彎。以前都是強(qiáng)調(diào)服務(wù)業(yè)吸納新增勞動力的優(yōu)勢，但這幾年開始提出了保持*業(yè)比重基本穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型加快。以前的畢業(yè)生過多集中在了互聯(lián)網(wǎng)、教育等方面，*業(yè)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生并不多。

二、去年多重政策出臺，教育雙減、房住不炒、互聯(lián)網(wǎng)反壟斷，導(dǎo)致教育、房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。*業(yè)反映招工難，外出打工的人越來越少，年輕人也不喜歡到工廠。如今的教育體系培養(yǎng)*業(yè)的人才較少，獨生子女較多，很多人寧可啃老也不愿意到工廠工作。

三、雖然早幾年已經(jīng)在職業(yè)教育，普高分流上下了功夫，但是還需要在社會價值觀和薪酬體系進(jìn)行重構(gòu)，才會讓就業(yè)市場錯配的問題解決掉。

四、經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，企業(yè)的經(jīng)營穩(wěn)定性難以保障，一般企業(yè)對擴(kuò)招比較謹(jǐn)慎，失業(yè)率自然也會上升。新員工減少，老員工裁減幅度不大，小微企業(yè)生存壓力較大。

五、民營企業(yè)更是如此，市場的不確定性太大。2023年畢業(yè)季時，青年失業(yè)率突破20%也是非常有可能的，如果單指高校畢業(yè)生，可能會更高，而且還不包括靈活就業(yè)人口。

2023年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢

2023年的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢向較好方向發(fā)展。

2023年就業(yè)形勢分析：

1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動力供給結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓(xùn)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置來連接。

2、當(dāng)職業(yè)分類發(fā)生變化時，教育培訓(xùn)學(xué)科分類也應(yīng)及時調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)社會化程度的提高，社會分工的不斷深化。

3、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)等原因。帶來勞動力結(jié)構(gòu)和知識技能結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整。

4、引起人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而我國高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的錯位。

5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)錯位造成現(xiàn)有勞動力不能適應(yīng)這種要求，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，包括專業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等。

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢種類：

畢業(yè)生被國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位錄用。畢業(yè)生參加國家、地方項目就業(yè)。畢業(yè)生與用人單位簽訂學(xué)校提供的就業(yè)協(xié)議，領(lǐng)取就業(yè)報到證，到用人單位就業(yè)。定向、委培畢業(yè)生回原定向、委培單位就業(yè)。畢業(yè)生與用人單位簽訂經(jīng)勞動部門認(rèn)證的勞動合同，或用人單位出具接收函，不需要就業(yè)報到證，到用人單位工作。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計劃經(jīng)濟(jì)的慣性之中，尋求市場和信息觀念不強(qiáng)，并沒有根據(jù)社會和企業(yè)的需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，加上市場對人才需求的變化快于高校對人才的培養(yǎng)速度。

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