瘋狂校長吳志弘：深耕教育34年，走遍各國際學(xué)校

瘋狂校長吳志弘：深耕教育34年，走遍各國際學(xué)校

瘋狂校長吳志弘：深耕教育34年，走遍各國際學(xué)校

他，來自臺灣

　　曾放棄公立學(xué)?！拌F飯碗”


　　辭職、賣房、出國、被家人誤解


　　34年深耕3國教育


　　當(dāng)過6所國際學(xué)校校長


　　只為一個(gè)夢想：讓天賦自由?


　　他，足夠瘋狂


　　學(xué)生、老師也跟著瘋狂


　　充滿溫度的學(xué)校處處皆故事


　　他是廣東碧桂園學(xué)校的執(zhí)行校長


　　-吳志弘-


　　走近校長


　　現(xiàn)在，廣東碧桂園學(xué)校的校長室，學(xué)生絡(luò)繹不絕，“校長，我想做你的助理”、“校長，我想創(chuàng)立社團(tuán)”、“校長，我要改變中國”……新來的校長，往往會心一笑，把手頭的工作放一邊，認(rèn)真地跟學(xué)生們聊起他們的宏圖偉略。


　　這個(gè)操著臺灣腔，第一眼看上去很有故事的新校長，憑著一個(gè)改變教育的信念，走遍四方。在他眼中是最重要的，是學(xué)生的天賦自由，即是挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們的想法在正確的指引下無限延伸，至到發(fā)光發(fā)熱。



　　當(dāng)一般學(xué)校選擇普通的旅游，吳志弘校長帶給康橋中學(xué)的單車環(huán)臺體驗(yàn)課程已邁入第八年，也創(chuàng)下了超過2,300位學(xué)生完成了長達(dá)9百多公里的自行車環(huán)臺紀(jì)錄。


　　臺灣山地崎嶇，這項(xiàng)不太安全的活動備受爭議，為什么吳校長還要折騰，還要堅(jiān)持做?


　　單車環(huán)臺，不僅僅挑戰(zhàn)體能，更結(jié)合了歷史、語文、地理等跨領(lǐng)域的課程，吳校長希望帶著學(xué)生走出教室，將課堂中所學(xué)實(shí)踐于12天的旅程中，所以在出發(fā)前即規(guī)劃以各縣市為主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行行前探究報(bào)告，有意豐富學(xué)生的升學(xué)申請履歷。如此創(chuàng)新的教學(xué)方式驚艷了整個(gè)臺灣。


　　其實(shí)能完成環(huán)臺騎行的學(xué)生一點(diǎn)兒也不簡單，學(xué)生有的受傷后仍倔強(qiáng)地哭著說想要堅(jiān)持下去。在學(xué)生們抵達(dá)終點(diǎn)的那一刻，不少家長都沖上前擁抱完成挑戰(zhàn)的孩子，場面溫馨熱鬧，創(chuàng)造了親子、師生之間難得的感動。


　　在變動的年代，學(xué)校教學(xué)方式與課程需要與時(shí)俱進(jìn)，但唯一不變的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)帶得走的能力。


　　學(xué)生時(shí)代的他，被認(rèn)為是個(gè)白癡?


　　這個(gè)人讓他由“差生”變成國際校長


　　“我剛到初一那會兒，老師都覺得我是個(gè)白癡?！眳侵竞胄ｉL笑說道。他入讀7年級時(shí)，學(xué)校以IQ測試成績分班，他以一個(gè)被認(rèn)為是“白癡”的分?jǐn)?shù)進(jìn)入到“放牛班”，在那樣的班級，學(xué)生可以說是被淘汰出來的，被學(xué)校和老師放棄了。


　　對于吳校長來說，這無疑是他求學(xué)生涯中的挫折，但幸運(yùn)的是，他遇到了一個(gè)改變他一生的老師，結(jié)果讓他從“差生”變成一個(gè)國際學(xué)校校長。“因?yàn)樗?，我才選擇了當(dāng)老師。到現(xiàn)在我還記得她的名字，她叫盧蘇云，是我的數(shù)學(xué)老師也是我的班主任?！?br />


　　廣東碧桂園學(xué)校師生


　　吳校長回憶到當(dāng)時(shí)就是這位盧老師，看到他的天賦，小隊(duì)長、合唱團(tuán)、田徑隊(duì)等各種各樣的活動都能看到他的身影，有成噸的機(jī)會展現(xiàn)自己，他才得以全方位發(fā)展。


　　正是如此的經(jīng)歷，在他當(dāng)老師的時(shí)候，他很樂意給學(xué)生機(jī)會，從不以IQ來分配教育資源，他堅(jiān)信任何一個(gè)孩子都有獲得成就的可能。在1983-1993十年公立學(xué)校教書期間，他所任教的班級，3成以上的學(xué)生能考到全臺灣最好的中學(xué)。


　　辭職賣屋出國


　　被父親大罵“神經(jīng)病”


　　即便在公立學(xué)校有杰出的教學(xué)成果，吳校長卻不快樂，“我教不下去”，從高雄師范大學(xué)畢業(yè)后，他在臺灣國中教了十年英文，“受不了臺灣為應(yīng)付考試而教的英文”，吳校長說，學(xué)英文是學(xué)語言、學(xué)文化，應(yīng)該透過閱讀整篇故事，再從中學(xué)習(xí)單詞、語法、句型，但在中國教英文剛好相反，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得痛苦。



　　廣東碧桂園PYP幼兒園全英浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境


　　有老師可能妥協(xié)，“但我不行，我想這輩子過得快樂，我希望自己能夠進(jìn)修，出去學(xué)習(xí)回來改變臺灣的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生可以獲得最大利益，孩子快樂，我也很快樂?！毕氤鰢潆娺M(jìn)修的念頭，不斷盤踞吳校長的心思。


　　37歲的年紀(jì)，要有“過人的勇氣”!在太太的支持下，夫妻倆雙雙辭去公立學(xué)?！拌F飯碗”的教職，變賣臺北的房子?！斑€記得爸爸怎么說破了嘴，我還是要賣房、辭職、出國，最后他指著我的鼻子大罵：‘你是神經(jīng)病!’”夫妻倆帶著5歲大的兒子，抱著6個(gè)月大還在襁褓中的幼子，就這樣飛到了加拿大，住在地下室，重新開始追求夢想。


　　蛻變之路——


　　最具豐富國際學(xué)校歷練的校長


　　一出國就是8年，在研究所進(jìn)班學(xué)習(xí)，讓吳校長深刻認(rèn)識到如何架構(gòu)穩(wěn)固的雙語教育。加拿大政府規(guī)定，英文、法文兩種語言為國家官方語言，因此，加拿大從幼兒園到高中的雙語教育相當(dāng)成熟，“當(dāng)時(shí)，我小孩上小學(xué)，每一天都要上法文課。政府的官員都要用兩種語言?！眳切ｉL描述道。


　　于是，吳校長回國后已不再是一般的中學(xué)老師，歷任臺北市私立立人國際國民中小學(xué)校長，從改變課程開始，每個(gè)年級編制一個(gè)試驗(yàn)班，用了3年時(shí)間即把這所學(xué)校從傳統(tǒng)應(yīng)試教育變成一所雙語學(xué)校。


　　走近校長


　　博實(shí)樂旗艦學(xué)校：廣東碧桂園學(xué)校(始于1994年)


　　后來，吳校長為進(jìn)一步加深對國際教育的理解，又擔(dān)任了2年泰國曼谷國際學(xué)校校長(曼谷排名前10的國際學(xué)校，共有100所)。泰國是一個(gè)通過教育的改革帶領(lǐng)城市國際化的國家，“讓我很震撼的是，在泰國，每一所民辦學(xué)校都可以辦國際學(xué)校，本國人可以讀國際學(xué)校，但前提是外國人要占50%以上?！眳切ｉL解釋道。他任職的這所美式國際學(xué)校采用的是美國課程，非常重視學(xué)生的全人教育(素質(zhì)教育)，他深刻體驗(yàn)到營建多元的舞臺，差異化教學(xué)的精髓，這也為他回國帶去更多變革埋下了伏筆。


　　從泰國回來之后，吳校長再回臺擔(dān)任新竹美國學(xué)校和硅谷國際學(xué)校兩校的總校長，15個(gè)年頭過去，他已蛻變?yōu)樽罹哓S富國際學(xué)校歷練的校長。在以往同事紛紛退休之際，吳校長仍在改變，帶領(lǐng)另一所雙語學(xué)?！_灣康橋中學(xué)邁向國際化之路。




　　培養(yǎng)具全球視野的章魚型人才


　　AI人工智能時(shí)代來臨，他帶著極具前瞻性的“國際教育4.0”理念來到廣東碧桂園學(xué)校，要培養(yǎng)像章魚一様不斷進(jìn)化，且腳踏好幾條船的“跨領(lǐng)域”人才。


　　“廣東碧桂園學(xué)校92%以上的學(xué)生能考上世界50強(qiáng)名校，是一種名符其實(shí)的精英教育，要培養(yǎng)具有全球視野的領(lǐng)導(dǎo)者?！眳切ｉL表示，在廣東碧桂園學(xué)?，F(xiàn)有的國際課程體系基礎(chǔ)之上，以國際教育4.0理念搭建起以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力為主軸、以IB國際課程為架構(gòu)的課程體系。



　?。ń衲?月，廣東碧桂園學(xué)校耗資近300萬元，面積達(dá)350多平方米的創(chuàng)客教育與機(jī)器人體驗(yàn)中心投入使用。）


　　在吳校長看來，領(lǐng)導(dǎo)力就是平凡人做不平凡的事。廣東碧桂園學(xué)校將開設(shè)創(chuàng)客課程、國際英語村、拓展教育、一技之長、志工服務(wù)、全球素養(yǎng)等課程，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力、全球移動能力以及逆境抵抗力等素養(yǎng)，讓學(xué)生成為擁有多樣技能的跨界的人才，成為具備領(lǐng)導(dǎo)力的國際化高端人才。