深大橘郡美國高中|孩子的嫉妒心是一把刀，插在別人身上，害人又害己

孩子的嫉妒心是一把刀，插在別人身上，害人又害己

孩子的嫉妒心是一把刀，插在別人身上，害人又害己

　1 學習不如我，就要殺了我？

　“殺掉第一名，我就是第一名”。這是來自近日山東淄博發(fā)生的駭人聽聞的中學生兇殺案嫌疑人的供詞。殺人的動機，僅是因為被害人比兇手更優(yōu)秀!學業(yè)更優(yōu)異，卻成原罪。那個排名第二的同學居然通過調(diào)查、藏匿、伏擊，最后痛下殺手。事后坦言，殺了第一名，他就會是班級第一名了。學習不如你，下狠手總沒問題吧。狹隘扭曲的心理，讓別人飽受傷害，也只能讓自己走向絕路!

　　嫉妒是一把刀，插在別人身上，害了別人，也害了自己。忍字也是一把刀，卻是插在自己心頭，退一步海闊天空，隱忍中迎來柳暗花明。有才無德，是個不用猜開始，卻能猜到結(jié)局的故事!品性培養(yǎng)，不該在慘劇發(fā)生后才被后知后覺般提起。德才兼?zhèn)涫冀K是國家與社會對未來一代的期望，品質(zhì)與人格培養(yǎng)必須是學校教育課程設(shè)計的重要組成部分。無論是過去、現(xiàn)在，還是未來。

　　2　　青春期疊加叛逆期，孩子管教難!

　　分數(shù)不是學生的命根，身心健康才是教育的初衷。痛定思痛，在需要家長學校，以及全社會關(guān)注孩子品性的同時，同樣需要關(guān)注的是，處于青春期疊加叛逆期，孩子們?nèi)绾握_面對心理成長和心理健康問題。

　　青春期意味著心性的躁動和不安，就連一向優(yōu)秀乖巧的孩子也會出現(xiàn)叛逆行為。如果家長不注意，學校教育引導不當，孩子就有可能出現(xiàn)思想偏激，做事心存執(zhí)念，甚至做出違法和極端的事情來。

　　因此，對青春期與叛逆期的孩子如何進行富有情感化的科學教育和引導，顯得尤為重要。很多家長反映，處于青春期的孩子越來越難管教，存在著玩手機成癮、與家長溝通不暢、沒有良好的學習和生活習慣等問題，家長和老師對此都感到頭疼不已。

　　3　正面管理與修復性正義可當大任

　　針對青春期孩子特有的心理和生理特點，包括怎樣對青春期的孩子進行教育，實行美式個性化教育的“橘郡美高”有著自己獨特的教育和管理辦法。現(xiàn)在的孩子，更多的追求輕松自由，關(guān)注個體興趣，同時渴望獲得認可。尤其是處在青春期的孩子。

　　有著中國公辦學校血統(tǒng)與美國著名藍帶高中基因的橘郡美高認為：針對這些難管的孩子，在管理方法上需要張弛有度，通過激發(fā)內(nèi)心的渴望，讓學生們充分得到肯定和認可，學生們就會不斷向積極方向發(fā)展，對此正面管理就顯得尤其重要。正面管理和修復性正義的學生管理方法，在美國很多精英學校里已經(jīng)成功地實踐了30多年。

　　4　　懲罰不解決根本問題，

　　關(guān)懷與共情力才是突破口

　　眾所周知，針對問題學生，傳統(tǒng)的教育方法是以批評和約束為主，而對于思維活躍的學生常常被冠以“多動癥”的標簽被嚴加管教。這種管理理念叫做懲罰性正義，對于做了錯事的學生進行相應的懲罰，以達到讓學生改正的目的。

　　但是這種管教方法往往忽略了學生在被懲罰過程中產(chǎn)生的消極逆反心態(tài)，很多有才華有潛力的學生在懲罰中就此失去了學習的熱情。在修復性正義的學生指導理念下，學生成長中的問題被認為是由于生活技能的缺失和目的不正確表達所造成的，這些問題可以通過為學生補充必要的技能，引導其正確表達內(nèi)心的方式解決。

　　舉個簡單例子，有個學生在課堂上經(jīng)常打擾同桌，并制造噪音干擾老師上課。針對這種情況，橘郡美高的學生導師，會聯(lián)合總校的心理學專家成立治療圈，一起研討學生行為的真正目的。發(fā)現(xiàn)其實他是想得到同桌的關(guān)注和認可，也希望獲得老師的注意，但缺乏正確的溝通技巧。

　　于是，學校告知相關(guān)老師和被騷擾的同學，針對這種情況，不是立即采取懲罰性措施進行打壓，而是通過與該同學進行持續(xù)的心理輔導和溝通，讓他意識到此行為會給他人造成的不良影響，同時培養(yǎng)其與同學正常溝通的方法，鼓勵其參加一些訓練表達的社團活動，幾個月后，之前的冒失違紀行為完全改掉，性格上也自信陽光了很多。

　　5　系統(tǒng)性正面管理是現(xiàn)代學生管理的有效策略

　　橘郡美高認為，家庭教育始終是孩子成長的第一道防線，學校是孩子成長的第二道防線，家長和老師都不能忽視自己的行為對孩子們的影響。為培養(yǎng)能自我管理和自我進化的終身學習者，身教永遠重于言傳。另外，通過每月一次的家長講堂，增強家長和學校的溝通，引導家長和學生正面溝通，化解沖突。

　　橘郡美高同時注意從管理系統(tǒng)上解決問題。每個學生在入學當天，學校就為他們建立了一對一的學生個人微信群，主要包括教學主管、教務(wù)主管、班主任、留學規(guī)劃導師、學術(shù)導師、家長、學生本人等，用于及時溝通學生情況，但實質(zhì)上是表揚鼓勵群。老是與學生更像朋友關(guān)系，在群里，學校老師隨時和家長反饋學生在校表現(xiàn)，激發(fā)主動學習的積極性，注重培養(yǎng)孩子的抗壓抗挫能力，做到交流順暢，配合緊密。同時，在電子產(chǎn)品管理、心理檔案建立、定期心理輔導和家長學生滿意度調(diào)查等方面，都是教務(wù)老師們悉心關(guān)注的要點。

　　6　多元素質(zhì)評價彰顯美式教育的個性化特色

　　秉承美式教育的基因，橘郡美高對學生的評價是多元化的。從來不是以分數(shù)定一切，也從來不過分宣揚分數(shù)第一，從而避免了大多數(shù)人認為的分數(shù)不理想、成績不好就是失敗者的認知。在橘郡美高，學業(yè)技能不是唯一，人生技能同等重要。篇首極端事件的發(fā)生，和部分學校家長過分拔高分數(shù)的重要性有直接關(guān)系。在這里，老師們更愿意把教育工作看成園藝業(yè)，不是車間，每一個學生都是充滿生命力的種子，需要精心澆水、施肥、除草、去蟲，最終釋放出生命的活力，不斷自我進化，未來長成茁壯挺拔的參天大樹，所以，每一顆獨特的種子，都值得被世界期待。

　　升學從來不是終點，孩子們終將走上復雜的社會，無論國內(nèi)國外，無論是否愿意，日常生活工作中最常見的事情就是處理各種關(guān)系。以利相交，利盡則散;以情相交，情逝人傷。只有以心相交，欣賞懂得，兩情相悅。中學階段的最后幾年，是品性與三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如在這方面沒有同步學業(yè)，得到正確的引導舒解，留下明顯的短板，那么無論成績多么優(yōu)秀，也是前途堪憂。

　　7　尊重自己，尊重他人，敬畏生命

　　針對文章開頭提到的悲劇事件，逝者已矣，生者如斯。成長之路需要摯友相伴，但上路前更需要有良師扶上馬，送一程。人生無常、起落不定，別人再好，也是別人;自己再不堪，也定有所長。學會尊重自己，善待他人，尊重情形，同時學會感恩與合作，形成健全的人格，敬畏生命。只有這樣，個性發(fā)展之花才會真正得以從容綻放。