民治萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校好嗎？申請(qǐng)條件是什么？

你聽(tīng)過(guò)萬(wàn)科梅沙書(shū)院，那對(duì)于萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校，又了解多少呢？

萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校

深圳萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校是深圳萬(wàn)科梅沙書(shū)院投資方新創(chuàng)辦的一所九年制私立學(xué)校，與萬(wàn)科梅沙書(shū)院同宗同源，成為深圳又一所備受關(guān)注的國(guó)際學(xué)校。

由于學(xué)生年齡逐漸走向低齡化，深圳萬(wàn)科梅沙書(shū)院投資方打造了一所民辦九年一貫制的私立學(xué)校，設(shè)立了小學(xué)部與初中部，以解家長(zhǎng)之憂(yōu)。

申請(qǐng)條件：需要筆試和面試

國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

1. 能夠與國(guó)外課程無(wú)縫對(duì)接，去國(guó)外留學(xué)能夠更快適應(yīng)難度和課堂教學(xué)。

2. 英語(yǔ)能力強(qiáng)，主要體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)方面，課堂是全英文環(huán)境。

3. 教學(xué)理念先進(jìn)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、探究能力比較關(guān)注，允許并且鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4. 班級(jí)容量小，每個(gè)學(xué)生能得到老師更多的個(gè)體關(guān)注。

5. 課業(yè)壓力小，快樂(lè)教育，不再為小升初，中考高考所困擾。

6. 課外活動(dòng)內(nèi)容極其豐富。

課程概況

萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)?！癡BS課程”是采用當(dāng)今世界前沿的學(xué)習(xí)方式，由線(xiàn)上課程和線(xiàn)下課程共同構(gòu)成的多元一體的課程體系。

“VBS課程”基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，汲取全球教改精華，是由國(guó)家課程、國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程、萬(wàn)雙云課程融合而成的、兼具綜合性、均衡性及選擇性的國(guó)際化的課程體系。

學(xué)生升學(xué)及服務(wù)

萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生從八年級(jí)開(kāi)始，按照將來(lái)出國(guó)學(xué)習(xí)和不出國(guó)學(xué)習(xí)分為兩個(gè)升學(xué)通道，萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)?！癡BS課程”將滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，給學(xué)生提供不同課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自己的人生規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

全天方案：萬(wàn)科雙語(yǔ)為家庭提供“全天課程方案”，解決清晨和傍晚的課前課后托管問(wèn)題，讓孩子能夠更好地接受教師的全方位輔導(dǎo)，集中精力完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)回家無(wú)課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立和諧家庭關(guān)系。

國(guó)際學(xué)校適合人群

英語(yǔ)：國(guó)際班的國(guó)際課程幾乎全部英語(yǔ)授課，需要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底?！叭绻恢虢?，會(huì)摧毀堂課建構(gòu)?！眹?guó)際班楊老師說(shuō)。

經(jīng)濟(jì)：因?yàn)槿鄙賹?duì)國(guó)際班的足夠了解，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，上國(guó)際班就是為了出國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)比參加國(guó)內(nèi)高考輕松。甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為，國(guó)際班交錢(qián)就能上，門(mén)檻并不高。但實(shí)際上，國(guó)際班的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不輕松，并且它的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)甚至?xí)哌^(guò)重點(diǎn)高中，畢業(yè)生成績(jī)也格外驕人。

但劍橋班的負(fù)責(zé)老師也表示，上國(guó)際班也的確需要經(jīng)濟(jì)保障，“有的父母需要花一輩子的積蓄供孩子出國(guó)，值不值，是需要冷靜考慮的?！?/p>

意愿：通常上國(guó)際班的孩子，都有強(qiáng)烈的出國(guó)意愿?！笆紫纫鹬睾⒆幼约旱囊庠?，同時(shí)家庭層面也要達(dá)成共識(shí)，有些父母一方支持出國(guó)，另一方反對(duì)，或是家里老人舍不得，都會(huì)對(duì)孩子的后續(xù)選擇產(chǎn)生影響。”劍橋班的負(fù)責(zé)老師說(shuō)。

特色課程

萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，引入國(guó)際優(yōu)質(zhì)課程，采用沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)和PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等世界前沿的教與學(xué)方式，融合知識(shí)傳授與能力的培養(yǎng)，形成多元一體化的萬(wàn)科雙語(yǔ)課程體系，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的需求。

- 小班制構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)場(chǎng)景，讓每一位學(xué)生獲得全面細(xì)致的關(guān)注，成為獨(dú)特的自己

- 沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)科課程融合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì)和表達(dá)能力

- 全球化教育合作，社會(huì)頂尖資源整合， 使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)世界

沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)

萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校提供中英文雙語(yǔ)沉浸式教學(xué)，沉浸式雙語(yǔ)教育已經(jīng)有四十多年的全球研究，研究結(jié)果證明了沉浸式教育。能非常有效地幫助學(xué)生的世界語(yǔ)言達(dá)到高水平。兒童尤其擅長(zhǎng)和喜歡學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然。

沉浸式語(yǔ)言老師用多種教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生沉浸在這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)之中，包括圖片、歌曲、游戲、身體語(yǔ)言、表演、演講、戲劇等多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。除了高層次的語(yǔ)言熟練，長(zhǎng)期用沉浸式方式學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)認(rèn)知技能和增加多元文化的意識(shí)。

國(guó)際學(xué)校面試問(wèn)題

比如，國(guó)際學(xué)校的老師可能會(huì)問(wèn)你喜歡什么樣的音樂(lè)?對(duì)于面試?yán)蠋熛胫赖拇鸢?，?dāng)然不會(huì)是簡(jiǎn)單的回答一句，“古典音樂(lè)就結(jié)束了”。而希望聽(tīng)到的是，例如，你了解的肖邦、貝多芬，以及對(duì)二者的不同認(rèn)識(shí)和困惑;同樣，談及歷史時(shí)，也詳細(xì)說(shuō)了自己對(duì)什么樣的歷史更感興趣，對(duì)什么歷史并不了解;中考后如何準(zhǔn)備國(guó)際學(xué)校國(guó)際高中的面試?而當(dāng)老師問(wèn)他對(duì)學(xué)校有什么問(wèn)題時(shí)，他詳細(xì)問(wèn)了幾個(gè)關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源的問(wèn)題。通過(guò)面試，老師會(huì)對(duì)孩子做出客觀的評(píng)價(jià)：比如：文理科很均衡，興趣廣泛，可能當(dāng)場(chǎng)就能確定是否給孩子發(fā)錄取通知，當(dāng)然，如果孩子的中考成績(jī)不錯(cuò)，口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)，同時(shí)在活動(dòng)當(dāng)天表現(xiàn)積極的孩子會(huì)的到老師的好評(píng)哦。