深大留服橘郡美高——講座 || 所有升學(xué)規(guī)劃的背后，都有父母無(wú)處安放的焦慮

不可否認(rèn)，很多人對(duì)升學(xué)規(guī)劃的理解，依然停留在選擇學(xué)校、輔導(dǎo)文書(shū)、指導(dǎo)申請(qǐng)等環(huán)節(jié)上。當(dāng)今社會(huì)教育的選擇更加多樣化，學(xué)生可選擇的國(guó)際化求學(xué)路線(xiàn)也更加多元，為孩子規(guī)劃升學(xué)的復(fù)雜性也越發(fā)明顯，家長(zhǎng)也愈發(fā)焦慮。

其實(shí)，升學(xué)規(guī)劃是一個(gè)以學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)為核心，涉及學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、職業(yè)探索、背景提升、大學(xué)申請(qǐng)等各個(gè)方面。一個(gè)學(xué)生從初中入學(xué)開(kāi)始，貫穿整個(gè)中學(xué)階段，升學(xué)規(guī)劃和途徑都在有條不紊地進(jìn)行中。

期待中，左陽(yáng)校長(zhǎng)上周在橘郡美高深圳校區(qū)，為家長(zhǎng)們進(jìn)行了以“海外大學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃”為主題的升學(xué)規(guī)劃講座。

特邀嘉賓：左陽(yáng)博士(橘郡美高中國(guó)區(qū)總校校長(zhǎng))

橘郡美高中國(guó)區(qū)總校校長(zhǎng)，加拿大多倫多大學(xué)MBA，博士

中美未來(lái)創(chuàng)新教育領(lǐng)域資深專(zhuān)家，教育部STEAM課程開(kāi)發(fā)課題組專(zhuān)家

左陽(yáng)博士系加籍華人學(xué)者，長(zhǎng)期致力于國(guó)際素質(zhì)教育理念與實(shí)踐研究，重視體現(xiàn)教育本質(zhì)的個(gè)性化全人教育，對(duì)于學(xué)生潛能發(fā)展與人格培養(yǎng)有獨(dú)到見(jiàn)解。左博士海外經(jīng)歷豐富，早年曾在日本工作，后來(lái)在加拿大與美國(guó)學(xué)習(xí)與從事教育工作近十年，深受日本嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)風(fēng)格與北美創(chuàng)新文化的熏陶，成為推崇“有教無(wú)界，尚學(xué)創(chuàng)新”的跨界育人者。

左校長(zhǎng)從以下重點(diǎn)話(huà)題入手，與家長(zhǎng)分享了橘郡學(xué)子的特色升學(xué)路徑：

1.未來(lái)熱門(mén)職業(yè)分析

2.職業(yè)與學(xué)位的匹配

3.大學(xué)專(zhuān)業(yè)如何選擇

4.專(zhuān)業(yè)學(xué)位解析

5.專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)問(wèn)題

6. 橘郡美高海外合作大學(xué)及保錄政策

7. 2019錄取學(xué)生案例集錦

生涯規(guī)劃越清晰，成長(zhǎng)路徑越明確，孩子的自我驅(qū)動(dòng)和自我管理能力就越強(qiáng)。左博士十分關(guān)注國(guó)際學(xué)校的升學(xué)特色，因?yàn)樵诤蛯W(xué)生和家長(zhǎng)的接觸中，他深知這是家長(zhǎng)最為關(guān)注的核心問(wèn)題之一。比如，10年級(jí)(高一)剛?cè)雽W(xué)的新生，他們的升學(xué)指導(dǎo)課一方面是內(nèi)向認(rèn)識(shí)自己，一方面是外向了解社會(huì)。

在升學(xué)指導(dǎo)老師的幫助下，學(xué)生要通過(guò)各種測(cè)評(píng)工具了解自己的性格特點(diǎn)、職業(yè)傾向、學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略等，同時(shí)他們還要尋找適合自己的學(xué)術(shù)方向和職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣。

國(guó)際學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)時(shí)，除了對(duì)課業(yè)和標(biāo)化考試的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)也需要拋開(kāi)唯分?jǐn)?shù)論，注重挖掘和培養(yǎng)孩子能力。老師們每學(xué)期都要設(shè)計(jì)和組織豐富的課外活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中，感受專(zhuān)業(yè)和職業(yè)在社會(huì)中的實(shí)際情況。同時(shí)，同學(xué)們還需要了解留學(xué)目的國(guó)的教育體系和大學(xué)信息，了解申請(qǐng)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)自己要達(dá)到的要求，比如標(biāo)化考試成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

內(nèi)外的不懈探索，是為了更好地指導(dǎo)當(dāng)下的行動(dòng)。接下來(lái)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，挖掘優(yōu)勢(shì)與潛能，學(xué)習(xí)制定個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，同時(shí)合理規(guī)劃背景提升活動(dòng)。隨著學(xué)生升入更高年級(jí)，升學(xué)指導(dǎo)課程中，會(huì)增加實(shí)操層面的技能，比如大學(xué)申請(qǐng)的流程、材料準(zhǔn)備、行前準(zhǔn)備等，還會(huì)涉及技能型的寫(xiě)作內(nèi)容，比如文書(shū)寫(xiě)作、學(xué)術(shù)寫(xiě)作等等，充分為大學(xué)申請(qǐng)以及順利進(jìn)入國(guó)外的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。

左博士認(rèn)為：國(guó)際教育不是逃避高考的迂回路徑，也不是更輕松的鍍金捷徑。它應(yīng)該是我們站在全球化大趨勢(shì)下，在家庭能力范圍內(nèi)給孩子匹配優(yōu)質(zhì)教育資源的一種選擇。升學(xué)講座當(dāng)天，我校也陸續(xù)收到4名橘郡學(xué)子分獲美國(guó)康奈爾、波士頓和英國(guó)圣安德魯斯大學(xué)等名校的錄取喜訊。

縱觀當(dāng)今國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)，將告別粗放發(fā)展的年代，進(jìn)入回歸教育本質(zhì)，應(yīng)對(duì)多樣化需求的時(shí)代。橘郡國(guó)際教育一直秉承“天生有才，育材有道”的育人理念，除了國(guó)際學(xué)校必備的雙語(yǔ)教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐之外，更加注重個(gè)性化成長(zhǎng)和分層化教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的賦權(quán)參與，家長(zhǎng)與老師的充分配合，將學(xué)習(xí)者需求作為體系構(gòu)建的起點(diǎn)，逐步建立有效學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)支持的服務(wù)體系，使國(guó)際化素質(zhì)教育的成果，真正在孩子的心中生根發(fā)芽，花開(kāi)成趣。