遠(yuǎn)程教育和成人高考哪個(gè)好 有什么區(qū)別

遠(yuǎn)程教育和均是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷考試，下面學(xué)梯網(wǎng)小編為大家整理有關(guān)于遠(yuǎn)程教育和成人高考哪個(gè)好，有哪些區(qū)別，供參考。

遠(yuǎn)程和成考哪個(gè)好

遠(yuǎn)程教育是近年來(lái)快速發(fā)展的一種學(xué)歷教育形式，每年春秋兩季招生，學(xué)習(xí)形式通過(guò)登錄院校的教育平臺(tái)，不受時(shí)間地點(diǎn)區(qū)域的限制，很方便。兩年學(xué)制，時(shí)間相比成考的要短。全國(guó)開(kāi)展的目前有68所，都是國(guó)家重點(diǎn)院校，牌子硬。

成考則是參加每年一次的10月份考試，對(duì)于離校時(shí)間長(zhǎng)的人員會(huì)有些難度，錄取分?jǐn)?shù)按照每年的分?jǐn)?shù)高低而定。錄取也是要等到第二年的1月份了，一般為三年的學(xué)制。學(xué)習(xí)形式分業(yè)余跟函授兩種，需去學(xué)校上課。

近年來(lái)報(bào)考成考的人數(shù)減少而遠(yuǎn)程教育的逐年增多，多是由畢業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短，費(fèi)用遠(yuǎn)程跟成考的基本持平。兩者畢業(yè)證都是國(guó)家承認(rèn)，評(píng)職稱(chēng)考公務(wù)員司法考試等沒(méi)問(wèn)題的。

遠(yuǎn)程教育和成人高考有哪些區(qū)別

學(xué)習(xí)方式：網(wǎng)絡(luò)教育有兩種授課方式，一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)授課，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課間，完成作業(yè)，通過(guò)BBS進(jìn)行提問(wèn)和溝通，二是集中面授。

成人高考主要有脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

不少希望進(jìn)入自己心儀的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)的外地學(xué)生，可以通過(guò)報(bào)考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，接受遠(yuǎn)程授課以完成學(xué)業(yè)。

兩種途徑都可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于那些自學(xué)能力不強(qiáng)，自制力差的人，最好選擇集中授課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)年限：網(wǎng)絡(luò)教育也一般實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)期限。以北京理工大學(xué)為例，招收建筑工程高升專(zhuān)的學(xué)習(xí)年限為2.5年，專(zhuān)升本的學(xué)習(xí)年限為2.5年。

成人高考的學(xué)習(xí)時(shí)間因招生層次、攻讀專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)方式的不同而不同，要2.5-3年。

遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)是什么

資源利用最大化

各種教育資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

學(xué)習(xí)行為自主化

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

學(xué)習(xí)形式交互化

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類(lèi)型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

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