教育改革 激發(fā)村?；盍?狠抓教學(xué)質(zhì)量
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
“以前還是大海村校時(shí)，總體而言，教師敬業(yè)精神不夠，教學(xué)質(zhì)量起伏較大。”談到變化，重慶市開(kāi)州區(qū)竹溪鎮(zhèn)大海完小校長(zhǎng)陳立雙說(shuō)，實(shí)施村校辦學(xué)模式和管理模式改革后，激發(fā)了活力，學(xué)校狠抓質(zhì)量，多次獲得全區(qū)教育質(zhì)量考核等級(jí)獎(jiǎng)，考核成績(jī)同二類(lèi)學(xué)?；境制健?/p>
“十九大報(bào)告提出，要高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。我們的改革，就是在切實(shí)踐行十九大報(bào)告對(duì)我們提出的要求?！标惲㈦p說(shuō)。
開(kāi)州區(qū)位于重慶東北部，山地面積占比63%，校點(diǎn)多、分布廣，有村校185所、村校學(xué)生近1.4萬(wàn)多人，村校遍布全區(qū)一半以上的行政村，發(fā)展基礎(chǔ)和育人水平參差不齊，成了義務(wù)教育階段的一條“短腿”。
如何縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校間差距，讓“短腿”快跑，開(kāi)州區(qū)根據(jù)農(nóng)村山區(qū)教育現(xiàn)狀，秉承“辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”的教育理念，打破傳統(tǒng)單一的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、村校”兩級(jí)管理模式，將全區(qū)所有村校按照現(xiàn)有規(guī)模和離中心校的距離兩重標(biāo)準(zhǔn)，重新劃分為獨(dú)立完小、中心小學(xué)校區(qū)、中心小學(xué)分校和一般村校四類(lèi)學(xué)校，并按類(lèi)實(shí)施不同的辦學(xué)模式和管理模式。獨(dú)立完小實(shí)行“干部、教師、經(jīng)費(fèi)、考核”“四獨(dú)立”辦學(xué)模式，中心小學(xué)校區(qū)推行“課表通排、教師混編、任課教師統(tǒng)籌”大年級(jí)制，中心小學(xué)分校實(shí)行“師資統(tǒng)籌、拉通排課、教研同步、活動(dòng)一致”“四統(tǒng)一”管理，一般村校實(shí)行“村校校長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，村校管理得到加強(qiáng)和落實(shí)。
為保證村校的可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)州區(qū)落實(shí)多重保障，整合全區(qū)38個(gè)教育管理中心職能職責(zé)，重新設(shè)立13個(gè)片區(qū)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)管理中心，配齊配強(qiáng)教育專(zhuān)干和專(zhuān)*教研員，加強(qiáng)對(duì)村校的中間管理環(huán)節(jié)。從2012年開(kāi)始，全區(qū)規(guī)定村校原則上一律不準(zhǔn)撤并，對(duì)服務(wù)半徑較大、學(xué)生上下學(xué)較遠(yuǎn)的村校納入寄宿制學(xué)校建設(shè)。
同時(shí)，開(kāi)州區(qū)加大經(jīng)費(fèi)保障力度。嚴(yán)格要求中心校足額劃撥村校公用經(jīng)費(fèi)，用于教育教學(xué)活動(dòng)和后勤服務(wù)等方面開(kāi)支。2014年以來(lái)，*兜底投入1540余萬(wàn)元，用于村校信息化和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。其中，6個(gè)班的完全小學(xué)按中心校標(biāo)準(zhǔn)，配齊科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和六大功能室；一般村校裝備一間綜合活動(dòng)室，配齊配足音、體、美、衛(wèi)生器材和適量科技器材，保證師生演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐需要；所有村校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字教育資源全覆蓋，每班配備“班班通”“多媒體計(jì)算機(jī)”等信息化裝備。
開(kāi)州區(qū)在全區(qū)農(nóng)村中心校與村校之間均衡“施力”，全面探索實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)力量對(duì)等、師資力量對(duì)等、教師工作生活條件對(duì)等、學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件對(duì)等、學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)等”的“五個(gè)對(duì)等”工程，進(jìn)一步助推區(qū)域內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展。
在開(kāi)州區(qū)，各校也主動(dòng)發(fā)力，挖掘潛能，凸顯特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。大海完小注重家校配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；長(zhǎng)店坊完小以英語(yǔ)、體育教學(xué)為辦學(xué)特色；三*小以學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為突破口，打造舒適的校園環(huán)境；新義完小多舉措培養(yǎng)學(xué)生能力……
村校注重文化建設(shè)，實(shí)施校本創(chuàng)新。依托踢毽子、刺繡等民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，因校制宜，開(kāi)州區(qū)形成了獨(dú)具特色的校園文化，如白乳村校的刺繡、大海完小的舞龍舞獅。
“四類(lèi)辦學(xué)模式”步步推進(jìn)，成效凸顯。據(jù)2014年上期全區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)業(yè)水平質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析顯示，村校的語(yǔ)數(shù)和綜合科三科合格率和科平分與二類(lèi)中心?；境制?，與一類(lèi)中心校差距進(jìn)一步縮小，其中部分村校三科合格率和科平分甚至超過(guò)二類(lèi)中心校。
大進(jìn)鎮(zhèn)關(guān)坪完小校長(zhǎng)王文卿說(shuō)，自2011年實(shí)施村校分類(lèi)辦學(xué)模式改革以來(lái)，區(qū)教委投入300萬(wàn)元用于六大功能室建設(shè)、設(shè)施設(shè)備更新和校園環(huán)境改造，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。僅拿生源來(lái)講，在成為獨(dú)立完小前，學(xué)校每期的生源僅有400余人，越往后招生人數(shù)越少；成立獨(dú)立完小后，生源明顯回流，目前人數(shù)已達(dá)456人。
開(kāi)州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，實(shí)施分類(lèi)辦學(xué)模式改革，是基于探索創(chuàng)新村校管理、提高末端教育質(zhì)量的需要，是基于深化教育改革、促進(jìn)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要，更是基于讓每個(gè)孩子都能有公平入學(xué)機(jī)會(huì)的需要。開(kāi)州區(qū)將固化村校辦學(xué)模式改革成果，繼續(xù)強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，改善教師辦公住宿條件，優(yōu)先充實(shí)村校師資隊(duì)伍，提高教師工資待遇，注重教學(xué)教研，讓學(xué)校有持續(xù)發(fā)展活力，讓教師有教學(xué)*，讓群眾有較高滿(mǎn)意度。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的教育改革 激發(fā)村?；盍?狠抓教學(xué)質(zhì)量，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：教育改革??激發(fā)村?；盍?/a>??狠抓教學(xué)質(zhì)量??
