另類“檢討書(shū)”刷屏網(wǎng)絡(luò) 老師：人文關(guān)懷在里面

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了另類“檢討書(shū)”刷屏網(wǎng)絡(luò) 老師：人文關(guān)懷在里面相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

昨天，記者看到了一篇小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫的文章，剎那間被折服了。

在與大家分享這篇文章前，先做一個(gè)聲明：這是一份檢討書(shū)。

我是一張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)凳子

我家住在綜合教室（7），我有一張扁扁圓圓的臉，藍(lán)色的臉龐，身材不好，可我的脖子好呀！又細(xì)又長(zhǎng)，還有螺紋呢！我下盤穩(wěn)固，你瞧，我四條腿，矮矮穩(wěn)穩(wěn)地站在地板上。我能高能矮，只要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就能把我的脖子調(diào)高、調(diào)矮。

同學(xué)們總是淘氣地把我的頭轉(zhuǎn)下來(lái)，讓我身首異處，幸好有老師幫助，我又能恢復(fù)原形。即便有幾位同學(xué)很淘氣，把我踢來(lái)踢去，我還是忠于職責(zé)，頭頂每一位同學(xué)的*，哦！您已經(jīng)知道，我是誰(shuí)了吧——一張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)凳子，科學(xué)教室里數(shù)量最多的凳子。

今天，我來(lái)代替小語(yǔ)同學(xué)寫一份檢討書(shū)，因?yàn)?，小語(yǔ)同學(xué)很調(diào)皮，我給你說(shuō)說(shuō)她在社團(tuán)課上調(diào)皮的故事吧！

今天社團(tuán)課根據(jù)需要，座位稍稍調(diào)整，小語(yǔ)前面坐上了一位好脾氣的帥哥哥，她覺(jué)得這位六年級(jí)的哥哥又高又大，很想和哥哥說(shuō)說(shuō)話，可是哥哥上課很認(rèn)真，沒(méi)有搭理小語(yǔ)，小語(yǔ)眉頭一皺計(jì)上心來(lái)。她趁哥哥被點(diǎn)名起身的一瞬間，把我從哥哥身后抽走了。眼看哥哥一點(diǎn)防備都沒(méi)有，彎腰就要坐下來(lái)，可是我不在下面，我就立刻大聲喊：“哥哥別坐，別坐?！毙≌Z(yǔ)在后面把心提到嗓子眼。哥哥當(dāng)然聽(tīng)不到我的喊聲，一*坐下來(lái)，立刻摔了一個(gè)大坐墩。“嘩啦”一聲，老師、同學(xué)們都驚訝地看著哥哥，小語(yǔ)的表情更加奇特，火眼金睛的老師也立刻走到小語(yǔ)前面。

哥哥站起來(lái)，拍拍*，疑惑地看著小語(yǔ)，小語(yǔ)心里發(fā)毛，人高馬大的哥哥會(huì)怎么樣火冒三丈呢？哥哥沒(méi)火，還是好脾氣地坐下，可是火冒三丈的鄭老師卻快步走來(lái)，拎起小語(yǔ)的手，像拎起那只小語(yǔ)家的小兔子一樣，把她請(qǐng)出座位，來(lái)到教室外進(jìn)行個(gè)別教育。小語(yǔ)乖乖地走到教室外，她悻悻地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)罰寫檢討書(shū)。

把檢討書(shū)寫成童話的學(xué)生，是杭州保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校申花路校區(qū)四年級(jí)女生小語(yǔ)，讓她寫檢討書(shū)的科學(xué)老師鄭維慶覺(jué)得她寫得非常棒，就稍微修改了一下，發(fā)到了自己創(chuàng)辦的公眾號(hào)“申花小神農(nóng)”上，“內(nèi)容主體沒(méi)變，我潤(rùn)色了一下”。

這篇童話體檢討書(shū)是這樣子出爐的。

上周二下午，小語(yǔ)在上鄭老師的社團(tuán)課時(shí)開(kāi)了一個(gè)玩笑，把坐在前面一個(gè)六年級(jí)男生的凳子挪開(kāi)了，害得這個(gè)準(zhǔn)備坐下的男生一*坐到地上。

這是小語(yǔ)第一次開(kāi)這樣的玩笑，但確實(shí)是犯錯(cuò)了呀，當(dāng)時(shí)她也很害怕，“鄭老師很生氣，很嚴(yán)肅?！碑?dāng)鄭老師讓她寫一份檢討書(shū)時(shí)，她更害怕了，“我是第一次寫檢討書(shū)啊，沒(méi)寫過(guò)，不知道該怎么寫?！?/p>

接下來(lái)，鄭老師對(duì)她說(shuō)，可以用童話來(lái)寫這份檢討書(shū)，小語(yǔ)馬上放松了一點(diǎn)?！拔乙郧皩戇^(guò)童話的，心里有了底?！?/p>

小語(yǔ)花了半節(jié)課構(gòu)思，又用半節(jié)課寫好了這份檢討書(shū)?！皩懼鴮懼矣X(jué)得就像是在寫作文。”

這次犯錯(cuò)，小語(yǔ)不想告訴爸爸媽媽，她寫的這份檢討書(shū)，更不想給爸爸媽媽看。

不過(guò)，昨天小語(yǔ)的媽媽已經(jīng)從鄭老師的公眾號(hào)里看到了女兒寫的這篇童話體檢討書(shū)，“又好氣，又好笑”。

鄭老師說(shuō)，這不是他第一次讓學(xué)生寫檢討書(shū)，但是第一次把檢討書(shū)寫成了童話故事。“我教書(shū)28年，當(dāng)班主任時(shí)，會(huì)讓一些犯了錯(cuò)的高年級(jí)學(xué)生寫檢討書(shū)，但效果一般。大部分學(xué)生寫檢討書(shū)時(shí)，情緒是負(fù)面的，我給他們提供反思機(jī)會(huì)，他們卻在說(shuō)假話?！编嵗蠋熞恢闭J(rèn)為寫檢討書(shū)這種事情沒(méi)用，“可能改改人稱就有意思多了?！?/p>

鄭老師說(shuō)，小語(yǔ)是一個(gè)調(diào)皮的女孩，語(yǔ)文能力比較弱，如果讓她寫檢討書(shū)，可能四五個(gè)小時(shí)都完不成。“從心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō)，換一個(gè)人稱寫，不講自己的事，寫起來(lái)可能會(huì)更加積極，這是移情的作用。”

鄭老師的這個(gè)啟發(fā)，來(lái)源于前段時(shí)間的一次經(jīng)歷?！靶W(xué)三年級(jí)下有養(yǎng)蠶活動(dòng)，以前給學(xué)生講養(yǎng)蠶知識(shí)，效果不是很好。于是，我開(kāi)始寫一篇長(zhǎng)篇童話，主角是蠶仙，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的養(yǎng)蠶活動(dòng)，效果出奇的好?！?/p>

鄭老師說(shuō)，寫檢討書(shū)換一下人稱代詞，讓敘述錯(cuò)誤變得有意思，還有人文關(guān)懷在里面。

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