開(kāi)學(xué)季 家長(zhǎng)陪讀又開(kāi)始啦!
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-08-01
剛剛開(kāi)學(xué),不少家長(zhǎng)的心又揪起來(lái):陪寫(xiě)作業(yè)的日子又要開(kāi)始了。有調(diào)查顯示,75.8%的家庭曾因“寫(xiě)作業(yè)”問(wèn)題引發(fā)親子矛盾。
陪孩子學(xué)習(xí),自古就是門(mén)“技術(shù)活”。2000多年前,貪玩的孟子也是個(gè)“熊孩子”,學(xué)沒(méi)上完就跑回家來(lái),要是今日的母親,估計(jì)見(jiàn)狀也要“心梗”。孟母很生氣,當(dāng)場(chǎng)把織布機(jī)上的梭子折斷,這在那個(gè)時(shí)代不一般,意味著辛辛苦苦織的一匹布要?dú)У??!白硬粚W(xué),斷機(jī)杼”,以此來(lái)給孩子講學(xué)習(xí)要持之以恒,不可半途而廢的道理。不得不說(shuō),孟子成為“亞圣”,孟母功不可沒(méi)。
看來(lái),“心?!辈皇恰靶鹿!?,而是自古以來(lái)的“老?!?。千百年來(lái),望子成龍、望女成鳳都是為人父母的美好夙愿。在一家?guī)讉€(gè)孩子、學(xué)業(yè)壓力較輕的年代,這種苦惱不太明顯,這個(gè)孩子不成,還有另一個(gè)。而在當(dāng)今社會(huì),獨(dú)生子女政策實(shí)行多年,“獨(dú)苗”是家庭唯一的希望,教育也在這個(gè)過(guò)程中悄然精英化。孩子一道題不會(huì),家長(zhǎng)焦慮;考試排名下滑,簡(jiǎn)直“心驚肉跳”。加之身邊“搶跑”成風(fēng),把自家孩子跟“別人家”一比,想不焦慮也難。
對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)啟航之時(shí),確實(shí)需要家長(zhǎng)“陪跑”一陣子,為的是熟悉學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好習(xí)慣、糾正不良傾向,等到習(xí)慣成自然,家長(zhǎng)縱然放手,具備一定學(xué)習(xí)力、*力、紀(jì)律性的孩子,也不會(huì)差到哪兒去。問(wèn)題出在“陪跑”上,怎么陪、陪什么?
冰凍三尺非一日之寒,對(duì)孩子的教育引導(dǎo),也需要細(xì)水長(zhǎng)流,久久為功。短期內(nèi)不見(jiàn)效,十分正常;成效不“立竿見(jiàn)影”就抓狂,大可不必。因此,家長(zhǎng)陪寫(xiě)作業(yè)即使再焦慮,也要冷靜下來(lái),注意以下幾點(diǎn):
“內(nèi)生動(dòng)力”比“外在壓力”更重要。“整整一小時(shí),作文才寫(xiě)了兩行”“回到家左催右催,才肯拿出作業(yè)本”……孩子不急家長(zhǎng)急,為何?家長(zhǎng)當(dāng)慣了“監(jiān)工”,孩子就容易把寫(xiě)作業(yè)看成家長(zhǎng)的事,自己能躲清閑就先躲躲。如何消解“監(jiān)工”角色,喚醒孩子內(nèi)生動(dòng)力至為重要,等孩子真正明白了學(xué)習(xí)是為自己而非他人,家長(zhǎng)“心?!眴?wèn)題就解決了一大半。
“養(yǎng)成習(xí)慣”比“一時(shí)正確”更重要。尹建莉曾在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中講了這樣一個(gè)故事,女兒貪玩沒(méi)做作業(yè),媽媽“裝作沒(méi)看到”。到了深夜,孩子急得大哭,此后幾天都能記得早早寫(xiě)作業(yè)。很多情況下,如果家長(zhǎng)忍不了孩子一時(shí)犯錯(cuò),實(shí)際上剝奪了孩子因吃虧吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓孩子變“主動(dòng)克服困難”為“被動(dòng)屈從家長(zhǎng)”。而屈服不會(huì)成為孩子自我認(rèn)可的一部分,只要有機(jī)會(huì),孩子就不再想屈服,就要從約束中掙脫出來(lái)。
“陪寫(xiě)作業(yè)”是為了有一天“不陪”。貪玩是孩子天性,幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子不愿玩而愿去老老實(shí)實(shí)做作業(yè),除非他能從中收獲自律帶來(lái)的成就感、好成績(jī)帶來(lái)的自豪感。在養(yǎng)成習(xí)慣過(guò)程中,要特別注意激發(fā)孩子的主動(dòng)性和成就感,讓小小孩童收獲自身成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。
寫(xiě)作業(yè)這事,該受的焦慮就讓孩子去受,因?yàn)槌钥喔冻霁@得的成就感也屬于孩子。家長(zhǎng)“陪讀”,切不要把學(xué)習(xí)“陪”成了自己的事,畢竟,總有一天,孩子要走自己的路。
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