期末考試結(jié)束后 班主任的期末評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了期末考試結(jié)束后 班主任的期末評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　期末評(píng)語(yǔ)是班主任對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期里德、智、體、美、勞等方面的綜合評(píng)價(jià)，是家校溝通的有效途徑。評(píng)語(yǔ)雖然字?jǐn)?shù)不多，卻能給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，其教育價(jià)值不可低估。
　　
　　但評(píng)語(yǔ)的教育意義似乎并未引起全體教師的重視，一些中小學(xué)教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，習(xí)慣使用套話(huà)，如遵守學(xué)校紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，成績(jī)良好，熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，等等。這種評(píng)語(yǔ)用詞單調(diào)、千人一面，可以模式化地套用在每個(gè)學(xué)生身上，被稱(chēng)為“百搭式”評(píng)語(yǔ)。這種評(píng)語(yǔ)沒(méi)有關(guān)注個(gè)體差異，不能使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中得到任何滋養(yǎng)。
　　
　　讓評(píng)語(yǔ)的教育價(jià)值最大化，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，必須遵循*原則，寫(xiě)出量體裁衣式的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。例如，在“社會(huì)實(shí)踐”一項(xiàng)，教師可以根據(jù)平時(shí)收集的學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)素材，準(zhǔn)確寫(xiě)出每名學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間、完成作品等。這樣的評(píng)語(yǔ)充實(shí)豐富、全面中肯，能讓學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己。
　　
　　在評(píng)語(yǔ)中，教師也要注意強(qiáng)化學(xué)生特長(zhǎng)，注意觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，在特長(zhǎng)與閃光點(diǎn)上為學(xué)生做好發(fā)展評(píng)估，讓學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中獲得較大的成長(zhǎng)動(dòng)力。當(dāng)然，每名學(xué)生也都存在成長(zhǎng)中的短板，評(píng)語(yǔ)要診斷出學(xué)生存在的真問(wèn)題，并給出改進(jìn)方法與意見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師在評(píng)語(yǔ)中既要有充分理解，又要有合理期待。
　　
　　期末評(píng)語(yǔ)是師生之間的一種情感交流，能傳遞出教師對(duì)學(xué)生的真愛(ài)與尊重，也是教師改進(jìn)教育教學(xué)方式的依據(jù)之一。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程不僅要被記錄、被講述、被分析，還應(yīng)被后人汲取。教師不能用“百搭式”評(píng)語(yǔ)削弱其在教育中的作用，而要深度挖掘評(píng)語(yǔ)的教育功能，讓*評(píng)語(yǔ)最大限度地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

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