小升初擇校本質(zhì) 家長(zhǎng)的教育焦慮！
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
什么時(shí)候，擇校不再成風(fēng)乃至成“瘋”， 家長(zhǎng)們不再焦慮孩子會(huì)輸在起跑線上，每個(gè)孩子能夠接受符合自身天性和成長(zhǎng)規(guī)律的教育？
這樣的想法，關(guān)注中國(guó)教育的人士和家有讀書郎的家長(zhǎng)都會(huì)有，但往往緊接著一串嘆息。擇校熱、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重……這些全社會(huì)操心關(guān)注的老話題，*措施沒少出，局部變化看得見，但你若去問問家長(zhǎng)，獲得感和滿意度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，焦慮只多不少。
什么才是教育焦慮癥的破解之道？在筆者看來，答案只有一個(gè)：加大基礎(chǔ)教育的資源投入，補(bǔ)短板、強(qiáng)軟肋，科學(xué)謀劃、分步實(shí)施，及早實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，以滿足新時(shí)代人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求。
補(bǔ)短板、強(qiáng)軟肋，絕不只是少數(shù)經(jīng)濟(jì)落后、教育資源薄弱地區(qū)與農(nóng)村學(xué)校的亟須。在北上廣深這類一線城市中，教育資源分布不均衡、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校落差顯著，往往更“彈眼落睛”，是觸發(fā)一系列教育焦慮癥狀的現(xiàn)實(shí)源頭。嚴(yán)管招生環(huán)節(jié)、嚴(yán)控作業(yè)量、嚴(yán)禁校內(nèi)補(bǔ)課、整頓校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)、禁辦奧賽……從某種意義上說，這些措施都是“急救”的治標(biāo)之策，有些可以緩解一時(shí)癥狀，有些不過是“摁下葫蘆浮起瓢”。
從學(xué)段上說，初中算得上是目前整個(gè)基礎(chǔ)教育的一截短板，也是擇校競(jìng)爭(zhēng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)的“重災(zāi)區(qū)”。上海在出臺(tái)多項(xiàng)措施規(guī)范義務(wù)教育秩序的基礎(chǔ)上，選擇116所公辦初中試點(diǎn)實(shí)施“強(qiáng)校工程”，探索練內(nèi)功、管長(zhǎng)遠(yuǎn)、根除擇校熱等教育難解頑癥的治本之道。圍繞初中提質(zhì)增效，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)校的名校長(zhǎng)和名師配備，深化課程教學(xué)變革，在中考時(shí)將優(yōu)質(zhì)高中名額分配指標(biāo)向不選擇生源的初中學(xué)校傾斜……教育改革的功效，辦學(xué)質(zhì)量的提升，也許不易立竿見影，但只要持續(xù)不懈地做，短板漸長(zhǎng)、軟肋強(qiáng)健，教育的底部抬高、峰谷落差縮小，教育焦慮的種種重癥頑疾，終會(huì)漸漸消解。
這些年來，不少東部省市都已陸續(xù)實(shí)現(xiàn)了教育的基本均衡發(fā)展。然而，百姓的民生需求不僅在“有書讀”，更在“優(yōu)質(zhì)”二字。教育高地，比的恐怕已不是一二掐尖名校，更在于“底部”和“均衡”。作為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育高地的上海的探索實(shí)踐，對(duì)其他地方也不無啟示。教育改革，不需要太多口號(hào)，一點(diǎn)點(diǎn)墊高薄弱底部、扎扎實(shí)實(shí)地辦起一批“家門口的好學(xué)?！?，重視教育的百姓大眾，必會(huì)看到并懂得。
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