第34個(gè)教師節(jié) 向那些溫暖我們的教師致敬！
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
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教師節(jié)的來(lái)歷是什么？最早的教師節(jié)是什么時(shí)候？
第34個(gè)教師節(jié)如約而至。回望過(guò)去的一年多來(lái)，有幾個(gè)名字溫暖了我們的視線、震撼了我們的精神、振奮了教育戰(zhàn)線的士氣：從奮不顧身、英勇救人的李芳，到幫助百姓脫貧致富的“科技財(cái)神”李保國(guó)、麥田追夢(mèng)人趙瑜，再到為使命而生、畢生找尋種子的鐘揚(yáng)，給地球做透視的“大地之子”黃大年……他們用自己的言行詮釋著師德的模樣，也為這份永遠(yuǎn)閃光的大愛(ài)寫下生動(dòng)注腳。德不孤，必有鄰，見(jiàn)賢思齊，在這個(gè)節(jié)日里，我們重溫這些溫暖的事跡，我們致敬這些可愛(ài)的老師，我們感受師德大愛(ài)的力量。
愛(ài)生如子 最樸素的情感最耀眼的光輝
“學(xué)校必選有道德之人，使為學(xué)官”“大學(xué)之掌教，必名望出眾，才識(shí)兼優(yōu)者，方膺此任”，從古時(shí)起，對(duì)于教師這一職業(yè)的屬性就有樸素而清晰的認(rèn)識(shí)：有德之人才能為師。
師德的核心是什么？愛(ài)學(xué)生。好像從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)，對(duì)“愛(ài)”有如此高的要求，愛(ài)是教育的靈魂，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是天職，是給予，也是收獲，更是一份獨(dú)有的無(wú)上榮光。
2020年6月11日下午，河南信陽(yáng)市董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)教師李芳在護(hù)送學(xué)生回家，行至一個(gè)十字路口時(shí)，一輛裝滿西瓜的深紅色三輪摩托車疾速?zèng)_來(lái)。
“有車，快躲開(kāi)！”李芳一邊呼喊，一邊沖上前擋在學(xué)生面前。她奮力推開(kāi)受到驚嚇的學(xué)生，自己卻來(lái)不及閃避，被三輪車嚴(yán)重撞擊，4名學(xué)生得救了，李芳卻離開(kāi)了。
生死一瞬，堪稱偉大。危急關(guān)頭，李芳首先想到的不是自己，而是學(xué)生。她用自己的血肉之軀為學(xué)生筑起了一道安全屏障。短短幾秒，毫不猶疑，更可能的是，她根本就不用想，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛(ài)已成為一種本能。
育有德之人需有德之師，無(wú)論是李芳這樣的普通老師，還是影響了一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科研大家。學(xué)生，是這些師者心思的聚焦點(diǎn)、智慧的凝結(jié)點(diǎn)。
“決不能虧待了這幫孩子，決不能耽誤了這撥人才?！边@是黃大年常掛在嘴邊的一句話。
吉林大學(xué)地質(zhì)宮頂樓冬冷夏熱，黃大年給每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備了電暖氣、電風(fēng)扇，到了暑假，他讓妻子給學(xué)生煮綠豆湯，入冬給他們包餃子；出國(guó)時(shí)，他又會(huì)帶著兩個(gè)空箱子專門給學(xué)生*禮物；他還用工資給學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，送他們出國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，自掏腰包補(bǔ)給學(xué)生一些無(wú)法報(bào)銷的支出……
身為大家，卻將這些細(xì)碎的小事考慮得周全，但學(xué)生的事又何談小事？在他看來(lái)，愛(ài)學(xué)生責(zé)無(wú)旁貸。
與黃大年惺惺相惜的鐘揚(yáng)畢生在找尋種子，學(xué)生正是他心目中的寶貴種子，教師是他“最在意的身份”。
在西藏阿里地區(qū)的一次野外考察中，鐘揚(yáng)協(xié)助一名缺氧昏倒的學(xué)生吸氧。半夜里，連續(xù)幾天極度勞累的鐘揚(yáng)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)。學(xué)生掙扎著拔掉氧氣管，往他鼻孔里插。鐘揚(yáng)抓住學(xué)生的手，笑著說(shuō)：“別動(dòng)，都這么大的人了，怎么這么不講衛(wèi)生，快點(diǎn)插回去！”他以自己的幽默方式照顧學(xué)生。
師者，傳道授業(yè)解惑也，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，更深層次的愛(ài)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人。為了幫助西藏大學(xué)招收的首屆理科碩士生打好基礎(chǔ)，鐘揚(yáng)親自跑到武漢大學(xué)，落實(shí)了這批學(xué)生“1+2”的學(xué)習(xí)模式。這一點(diǎn)，黃大年與鐘揚(yáng)有著諸多相似之處?！安杷嘉荨笔屈S大年最得意的設(shè)計(jì)，在這里，他和學(xué)生以夢(mèng)為馬，探討研究的起點(diǎn)和歸宿；每次出差的午休時(shí)間，他都會(huì)通過(guò)視頻通話，給學(xué)生答疑。
為師者，教會(huì)學(xué)生的是什么？對(duì)李芳來(lái)說(shuō)，她是用自己的生命給學(xué)生上了最后一課，告訴他們什么是無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人；對(duì)鐘揚(yáng)和黃大年來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生的是對(duì)人保有愛(ài)和關(guān)心，對(duì)科研保持嚴(yán)謹(jǐn)和真心……
關(guān)于師道的論述何其多，對(duì)師道的理解也在發(fā)生歷史變遷，不管怎么變，其核心應(yīng)該是學(xué)生，大道至簡(jiǎn)，這是為師者的根本。這一認(rèn)識(shí)雖然在當(dāng)前是社會(huì)共識(shí)，但是我們也走過(guò)彎路，老師們也有過(guò)迷茫。當(dāng)我們倡導(dǎo)回歸師道時(shí)，懷著崇敬之心重溫這些老師如何對(duì)待學(xué)生的，才更能理解和品味出他們對(duì)教育戰(zhàn)線和社會(huì)的意義。
愛(ài)崗敬業(yè) 最可貴的匠心最執(zhí)著的追尋
學(xué)為人師，行為世范。師者，用自己的言行勾勒著人生軌跡，為他人提供著方向指引，也為投身的領(lǐng)域描繪著前行的坐標(biāo)。
“搞育種離不開(kāi)土地和農(nóng)民?！睉{著這個(gè)理由，陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員、小麥育種專家趙瑜在城市和鄉(xiāng)村間，畫出一道反向的弧線。他放棄留京和在省級(jí)機(jī)關(guān)的工作，從北京到西安，最后，將自己“下放”到偏僻的農(nóng)場(chǎng)，一待就是50余載。
農(nóng)場(chǎng)條件苦，他不以為意，并將之視為“寶地”。他創(chuàng)造出了低投入高命中率的育種奇跡，幫農(nóng)民增收數(shù)十億元。耐得住清貧，守得住寂寞，與家人兩地分居20余載，是趙瑜的真實(shí)寫照。這背后，是他對(duì)農(nóng)民與土地的深厚情感，是對(duì)育種事業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知，以及飽含的深深的愛(ài)與癡狂。
扎根土地的還有被稱為“太行山上新愚公”的李保國(guó)。從在前南峪村聚土積流，將荒山禿嶺變成“綠色聚寶盆”，到教崗底村的鄉(xiāng)親們?cè)苑N蘋果，推廣蘋果套袋技術(shù)，使村民有了“搖錢樹(shù)”，再到培育出新的薄皮綠嶺核桃……35年間，他推廣了36項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化林業(yè)技術(shù)，10萬(wàn)農(nóng)民在他的帶領(lǐng)下奔小康。李保國(guó)有著愚公的堅(jiān)持，更有著超越愚公的智慧。
李保國(guó)、趙瑜身上，閃耀著當(dāng)下稀缺的踏實(shí)的科研態(tài)度、深入一線扎實(shí)的科研精神。他們是真正將論文寫在祖國(guó)大地上的人。如今，工匠精神是個(gè)熱詞，他們也用自己的身體力行、幾十年如一日的專注與堅(jiān)持，詮釋著這個(gè)詞的含義。
做科研，要向未知的“無(wú)人區(qū)”大膽挺進(jìn)。
*16年，采集了4000多萬(wàn)顆植物種子，被稱為“鐘大膽”的鐘揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)走遍了青藏高原的千溝萬(wàn)壑，行程超過(guò)50萬(wàn)公里，填補(bǔ)了世界種質(zhì)資源庫(kù)沒(méi)有西藏種子的空白。他們發(fā)現(xiàn)了被稱為“植物界小白鼠”的擬南芥，突破了紅樹(shù)林種植北限。一個(gè)更廣為流傳的故事是，為收集西藏毛桃的種子，鐘揚(yáng)發(fā)動(dòng)課題組人員，動(dòng)用牙齒的力量，把5000顆酸澀而堅(jiān)硬的毛桃啃成了核。
對(duì)科研的執(zhí)拗乃至瘋狂，讓人聽(tīng)著有些不可思議，這樣的執(zhí)著，讓人覺(jué)得可愛(ài)，甚至“冒傻氣”，同時(shí)又令人倍感尊敬。
有著孩子般的天真，有著為了科研不顧一切的沖勁兒，這似乎是這幾位學(xué)者的特質(zhì)。惜時(shí)不惜命，趕進(jìn)度，熬通宵，病榻上還想著工作，生命最后仍不停歇……這是黃大年和鐘揚(yáng)的共同點(diǎn)。鐘揚(yáng)定了凌晨3點(diǎn)才睡覺(jué)的鬧鐘，研究生院給他單獨(dú)設(shè)了門禁；黃大年把接送他的司機(jī)弄得沒(méi)脾氣，讓地質(zhì)宮打更的大爺為之動(dòng)容。
有人說(shuō)，教師是需要底氣的職業(yè)，扎實(shí)的學(xué)識(shí)就是底氣。什么決定了一間教室的尺度和厚度？這些老師用對(duì)真理的追求、扎實(shí)的學(xué)識(shí)作答。不唯上不唯權(quán)不唯關(guān)系，老師們很“任性”，唯一堅(jiān)持的是做科研的那份真。這份真是認(rèn)真，也是求真。無(wú)論是“拼命黃郎”還是“鐘大膽”，他們身上都有著那種堅(jiān)守原則、只為真理、追求卓越的精神。這種精神包含著篤定、勇氣，是一團(tuán)為夢(mèng)想熾烈燃燒的火。
吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。教育是愛(ài)的事業(yè)，更是求真的事業(yè)，為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，這些老師吸進(jìn)整個(gè)光的海洋，他們有著豐厚的學(xué)識(shí)魅力，像一個(gè)力量強(qiáng)大的磁場(chǎng)，滋潤(rùn)著學(xué)生，也帶動(dòng)了一群人。
愛(ài)國(guó)赤誠(chéng) 最無(wú)悔的擔(dān)當(dāng)最堅(jiān)定的初心
三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂。今天，距中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)從未如此之近，偉大事業(yè)呼喚千千萬(wàn)萬(wàn)知識(shí)分子，呼喚千千萬(wàn)萬(wàn)教師。一批又一批好老師，是民族的希望。
是什么，支撐著這些老師無(wú)怨無(wú)悔、辛勤付出？
李芳扎根農(nóng)村學(xué)校29年，對(duì)所教學(xué)生家庭情況、性格、愛(ài)好了如指掌，為了不讓學(xué)生抱作業(yè)時(shí)淋雨，她特意把辦公室搬到就近教學(xué)樓……
“做自己喜歡，又于國(guó)有利、人民需要的事就是幸福?！壁w瑜這樣說(shuō)。在他心中，育成讓農(nóng)民滿意、社會(huì)認(rèn)可的良種比什么都重要。80多歲高齡，仍堅(jiān)守在小麥育種一線，他念念不忘的是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收，實(shí)現(xiàn)國(guó)家糧食安全。這是他的初心。
“我是農(nóng)民的兒子，見(jiàn)不得老百姓窮”“老百姓需要什么，就研究什么”“把我變成了農(nóng)民，把越來(lái)越多的農(nóng)民變成了‘我’”……李保國(guó)這些樸實(shí)的話語(yǔ)，讓人印象深刻。
他是最不像教授的教授，倒像個(gè)山里人，他的微信名就叫“老山人”。他的*通信錄和微信里，山里的農(nóng)民占了60%，并且都起著便于識(shí)別的獨(dú)特名字：“崗底蘋果”“綠嶺薄皮核桃”“紅樹(shù)莓”……他用農(nóng)民聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得懂的語(yǔ)言傳授新技術(shù)，使之成為和他一樣的專家。
李保國(guó)的為民情懷，從中可見(jiàn)一斑。在為百姓做事的過(guò)程中，他找到了知識(shí)分子的價(jià)值，在幫群眾脫貧的忙碌中，他豐盈著內(nèi)心。這是他的初心。
為祖國(guó)、為人民，這在鐘揚(yáng)和黃大年身上體現(xiàn)得再明顯不過(guò)。
“我們所做的可能是一天到晚采種子，眼前沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)效益，但因?yàn)閲?guó)家需要、人類需要這些種子。”鐘揚(yáng)說(shuō)。在他看來(lái)，保存種質(zhì)資源、盤點(diǎn)植物“家底”是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，對(duì)國(guó)家發(fā)展、人類命運(yùn)意義非凡。
對(duì)黃大年來(lái)說(shuō)，有一個(gè)稱謂再恰當(dāng)不過(guò)：戰(zhàn)略科學(xué)家。
從深探專項(xiàng)第九項(xiàng)提出“紅藍(lán)軍路線”到萬(wàn)米大陸科學(xué)鉆探工程樣機(jī)“地殼一號(hào)”橫空出世，再到設(shè)立吉林大學(xué)新興交叉學(xué)科學(xué)部，加速移動(dòng)平臺(tái)探測(cè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，黃大年有一種時(shí)不我待的緊迫感，為的就是讓國(guó)家科研處于國(guó)際領(lǐng)先水平。黃大年是個(gè)具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)理想的人，其摯友、著名科學(xué)家施一公用四個(gè)字評(píng)價(jià)他：赤膽忠心。
“看到他，你會(huì)知道怎樣才能一生無(wú)悔，什么才能稱之為中國(guó)脊梁。當(dāng)你面臨同樣選擇時(shí)，你是否會(huì)像他那樣，義無(wú)反顧？”這是黃大年發(fā)出的“黃大年之問(wèn)”，他在向自己的偶像、“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙戎戮础?br/>
這幾位老師做到了，李芳用超越生命的大愛(ài)回答，李保國(guó)、趙瑜用幾十年扎根黃土地的行動(dòng)回答，鐘揚(yáng)和黃大年以心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷作答，他們都以為國(guó)付出、不計(jì)回報(bào)的實(shí)際行動(dòng)發(fā)聲。
有了大寫的人，才有大寫的國(guó)。
“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，站在歷史長(zhǎng)廊，一代又一代科研工作者、教書育人楷模用自己的言行，書寫著知識(shí)分子的擔(dān)當(dāng)，彰顯著崇高的社會(huì)責(zé)任。步入新時(shí)代，黃大年、鐘揚(yáng)、李保國(guó)、趙瑜、李芳……用他們的人生照亮我們，他們的初心，飽含著永不褪色、永遠(yuǎn)閃光的大愛(ài)。
致敬！大國(guó)良師！
標(biāo)簽：第34個(gè)教師節(jié)??向那些溫暖我們的教師致敬！??
