厲害啦！成都小學(xué)生作700多幅寫(xiě)繪
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
30名成都小學(xué)生從步入小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，在班主任的帶領(lǐng)下，從2020年9月白露起始，到2020年8月處暑，一年的時(shí)間，走過(guò)了整整二十四個(gè)節(jié)氣，他們用自己稚嫩的文筆、簡(jiǎn)明的線條、多樣的繪畫(huà)語(yǔ)言，完成了700多幅寫(xiě)繪，傳達(dá)出對(duì)中國(guó)二十四節(jié)氣最真實(shí)的感受。
節(jié)氣之旅
成都一年級(jí)小學(xué)生 完成700多幅節(jié)氣圖畫(huà)
洪敏是成都銀都小學(xué)的語(yǔ)文老師兼班主任，從2015年9月開(kāi)始，她帶著自己的學(xué)生，用三年時(shí)間，記錄二十四節(jié)氣，匯集700多篇觀察筆記，出版了一本節(jié)氣筆記——《時(shí)間旅行者》。去年9月，洪敏又帶著自己的一年級(jí)班級(jí)，從2020年白露到2020年處暑，體驗(yàn)，觀察，記錄，用豐富的想象力、簡(jiǎn)明的線條、多樣的繪畫(huà)語(yǔ)言，自由創(chuàng)作，勾勒出了700多幅二十四節(jié)氣圖畫(huà)。
“剛開(kāi)始我也不確定他們這么小能不能做好，他們很多都不懂，更不要說(shuō)二十四節(jié)氣，同時(shí)很多家長(zhǎng)一開(kāi)始也不了解怎么做?！焙槊舾嬖V記者，上一屆孩子做了三年，做完之后發(fā)現(xiàn)這里面有太多東西可以挖掘，在抱著試一試的態(tài)度下，她從去年9月開(kāi)學(xué)，以白露為始，帶著一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始了新的節(jié)氣之旅。
與上一屆學(xué)生不同的是，一年級(jí)小朋友的詞匯量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)語(yǔ)言組織能力也處于懵懂階段，因此洪敏一開(kāi)始從觀察入手。“我發(fā)現(xiàn)不管多少歲的小朋友，都喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，那我就告訴他們，先觀察，記錄可以慢慢來(lái)，一句兩句話都可以，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音或圖畫(huà)代替，或者口述讓爸爸媽媽寫(xiě)?！?/p>
從剛開(kāi)始的只言片語(yǔ)，甚至一句記錄也沒(méi)有，到后面能寫(xiě)上小半篇幅，學(xué)生們的進(jìn)步讓洪敏意識(shí)到小朋友們的可塑性。
節(jié)氣寫(xiě)繪
嘗試用文字和畫(huà)筆
為大自然做筆記
記者了解到，在為上一屆學(xué)生開(kāi)展節(jié)氣知識(shí)講授時(shí)，洪敏也是成都市《節(jié)氣里的鄉(xiāng)土中國(guó)文化研究》課題研究任務(wù)組的老師之一，在不影響學(xué)校課程的基礎(chǔ)上，她著力開(kāi)發(fā)班級(jí)節(jié)氣課程，得到了意想不到的收獲。
上一屆的學(xué)生以文字記錄二十四節(jié)氣為主，這一次，洪敏為一年級(jí)小朋友設(shè)定為“繪畫(huà)+文字”?！爸暗难芯勘容^松散，主要是文字記錄，這次比原來(lái)更好的是課程意識(shí)更強(qiáng)，每一個(gè)節(jié)氣開(kāi)始前，或節(jié)氣當(dāng)天，我會(huì)先給他們講節(jié)氣知識(shí)，然后有相應(yīng)的活動(dòng)拓展，比如這個(gè)節(jié)氣適合做什么事，與孩子們課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，然后嘗試著用文字和畫(huà)筆為大自然做筆記，也記錄自己的節(jié)氣生活?！焙槊粝蛴浾弑硎尽?/p>
每到一個(gè)節(jié)氣，洪敏先在教室里介紹節(jié)氣的知識(shí)，包括節(jié)氣字源、節(jié)氣三候、習(xí)俗再到節(jié)氣詩(shī)詞、文化鏈接等。然后從觀察大自然入手，以教室外動(dòng)植物的顏色、形狀、氣味、動(dòng)態(tài)等為觀察點(diǎn)，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后放大鏡觀察。洪敏認(rèn)為，觀察是長(zhǎng)期的訓(xùn)練，一次又一次的觀察下來(lái)后，學(xué)生的思維、感悟、觀察和表達(dá)能力會(huì)更好，“也許他們的文字還不能表達(dá)，但是感受到的東西更多，等詞匯積累多了可以表達(dá)的時(shí)候，他們能表達(dá)出的東西就會(huì)不一樣。”
此外，洪敏還會(huì)把節(jié)氣與動(dòng)手操作實(shí)踐相結(jié)合，例如冬至在教室包餃子吃餃子，清明做風(fēng)箏……“實(shí)際操作體驗(yàn)下來(lái)后，他們的體驗(yàn)更深刻，寫(xiě)繪更生動(dòng)?！?/p>
課程初心
兒童必須有
根植內(nèi)心的精神家園
一年級(jí)的小朋友從零開(kāi)始，很多連字都不認(rèn)識(shí)，為什么要做這個(gè)？
從一開(kāi)始孩子根本不知道怎么做，可能一幅畫(huà)配一句話，甚至一句話都沒(méi)有，到二十四節(jié)氣走完，所有孩子都能知道該怎么記錄，隨便一寫(xiě)就是兩三百字，家長(zhǎng)也從一開(kāi)始的不了解，到后來(lái)跟著孩子一起了解學(xué)習(xí)，自動(dòng)加入記錄寫(xiě)畫(huà)節(jié)氣筆記。
洪敏表示，打開(kāi)這扇門(mén)是從常麗華老師的一本《二十四節(jié)氣誦讀古詩(shī)詞》開(kāi)始，“當(dāng)時(shí)我就想很有意思，想著我也可以做，沒(méi)想到最后拓展成了一個(gè)綜合課程，最開(kāi)始做得比較簡(jiǎn)單，想的是讓他們了解一點(diǎn)節(jié)氣文化的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)去觀察大自然、體驗(yàn)節(jié)氣習(xí)俗，沒(méi)想到做著做著就把課程內(nèi)容擴(kuò)展得越來(lái)越寬，因?yàn)樵谔囟ǖ臅r(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)特定的詩(shī)詞感悟是不同的，不僅走進(jìn)了大自然，還走進(jìn)了生活、科學(xué)。
“今天的兒童要走向未來(lái)世界，一方面不可避免地要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，另外一方面必須有根植內(nèi)心的精神家園，否則最終流浪的不只是地球，還有人的內(nèi)心?！碧峒伴_(kāi)發(fā)課程的初心，洪敏說(shuō)，作為有著農(nóng)耕文明血脈的中國(guó)人，我們的精神家園不可避免地要與鄉(xiāng)土中國(guó)緊密連接，而節(jié)氣文化是我們鄉(xiāng)土中國(guó)文化的絕佳載體。
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