線上支教活動哪里有 線上支教的平臺有哪些

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支教前期準(zhǔn)備工作

一、支教前期的“三大準(zhǔn)備”
準(zhǔn)備之一：思想準(zhǔn)備
支教老師參加的是“智力扶助山區(qū)教育活動”，是受廣東省委組織部、廣東省教育廳的委托與指派到受援單位或?qū)W校開展教育教學(xué)工作的，在某種程度上說支教老師的思想不能僅代表個體（這絕不是自作多情，也不是無限上綱）。從這個層面j二說，支教老師盡最大努力地去提高自身的思想道德，就顯得重要與迫切。
如何做好思想準(zhǔn)備呢？下面介紹一些簡單做法。
1．參加“智力扶助山區(qū)教育活動”總結(jié)表彰及動員大會，形成思想層面上的“三感、三想”：使命感、責(zé)任感和榮譽感；想去、想干和想法。
2．盡量多地了解即將支教的地區(qū)、縣市和學(xué)校的人文思想。比如支教的學(xué)校在梅州，支教老師就要對“四個梅州”“綠色崛起”和“彰顯后發(fā)優(yōu)勢”等理念有個略知，為自己“智力扶助山區(qū)教育活動”的工作在思想上先打個草稿。
準(zhǔn)備之二：資料準(zhǔn)備
由于大多數(shù)支教老師在前往受援學(xué)校之前，具體的工作任務(wù)不詳，故談不上在專業(yè)學(xué)科方面進(jìn)行一些諸如備好課、*電子課件與課堂幻燈片等細(xì)小方面的準(zhǔn)備。這
里所說的資料準(zhǔn)備是指：
1．可以準(zhǔn)備一些送援學(xué)校較
好的學(xué)科知識領(lǐng)域的資料。如優(yōu)質(zhì)
課件（包括評優(yōu)課的DV等音像資
料）、論文集（包括學(xué)校的一些名教
師的學(xué)術(shù)論著）等，可以是自己本學(xué)
科范寬旁游疇的，多學(xué)科方面的亦可，受援
學(xué)校對此方面的扶助很感興趣。
2．可以將送援學(xué)校的生態(tài)環(huán)
境*成視頻短片，在受援學(xué)校予
以播放，達(dá)到兩校的感性了解；可
以將送援學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)特
色等做一簡單介紹，促進(jìn)彼此的認(rèn)
識；若送援學(xué)校曾經(jīng)申報省一級中
學(xué)或申報國家級示范高中或接受全
國高中階段教學(xué)質(zhì)量評估，可以把
那時的宣傳單、申報資料及其總結(jié)
等贈給送援學(xué)校，這將是一種難能
可貴的“智力扶助”活動。
3．可以將自己參與的教研課
題作為資料準(zhǔn)備，繼續(xù)在支教學(xué)校
教研（慎銷這樣做就增大了“試驗”的
樣本或樣本的層次面，結(jié)果更為客
觀與真實），或者將已取得的成果
推廣應(yīng)用。比如有位支教老師就將
自己參與教研的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式
“做中學(xué)”課題進(jìn)行推廣與試驗，
帶動受援學(xué)校的老師參與，并把試
驗情況及時反饋給送援啟此學(xué)校的課題
組，使得課題教研進(jìn)展良好。
準(zhǔn)備之三：期望準(zhǔn)備
一般支教時間為一年，欲瞎混
就會度日如年，若想干出一番事
業(yè)，取得一點成績則要只爭朝夕。
如何選擇，關(guān)鍵在于自己對支教的
期望。
為自己制訂支教目標(biāo)，預(yù)設(shè)支
教期顰很有必要。切合實際的支教
目標(biāo)，工作思路清晰，得失權(quán)重細(xì)
考量。恰如其分的支教期望，支教
生活充實，工作有條不紊。比如有
一位支教老師從接受支教任務(wù)后就
自我預(yù)設(shè)支教期望：一是保重身
體，廉潔自律；二是服從分配，努
力工作；三是留下好印象，來日方
長。一年后在支教總結(jié)報告中他寫
道：“我成功了！”
二、支教期間的“八項
注意”
注意一：定好位
受援學(xué)校對支教老師基本上都
是比較尊重的，他們會將自己放在
一個虛心學(xué)習(xí)的位置上來配合支教
老師的工作。其實支教老師有許多
方面必須向受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師
學(xué)習(xí)，所以支教老師頭腦要清醒，
要注意定好位。
準(zhǔn)確定好自己“支教老師”的角
色，明白我們就是一名山區(qū)學(xué)校普
通教師成員。對于自己承手H的教育
與教學(xué)任務(wù)必須一絲不茍，精益求
精，扎實工作，智力支教。通過瑣碎
的日常教育教學(xué)工作中蘊含的“真”
“實”“細(xì)”，去“傳”“幫”“帶”周圍的
受援學(xué)校的老師們。
注意二：少指畫
支教老師的成員大概可以分成
兩類：掛職鍛煉與教育鍛煉。掛職
鍛煉支教老師是到受援單位擔(dān)任一
定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，通過受援學(xué)校提供的
鍛煉平臺，提高自身“領(lǐng)導(dǎo)能力”，
并完成支教工作。這方面正好有一
正一反兩個例子：一位“掛職校
長”，在受援學(xué)校只知“指點與畫
餅”，又違背“懲一儆百”不如
“彰一策千”，以致“水土不服”，
支教期望最終成為負(fù)值。另一位
“掛職副校長”，一年后，被受援學(xué)
萬方數(shù)據(jù)
校稱為有“大才干”，就是因為他做到了“恩人所思之不及而不為察焉，行人所行之未達(dá)而不被妒焉”。
．注意三：多溝通
支教老師與受援學(xué)校的老師們要多溝通，取長補短，共同提高，實現(xiàn)雙贏。溝通的原則是“奉獻(xiàn)與索取’：。你必須主動向大家奉獻(xiàn)你的思想或方法或經(jīng)驗，從而成為大家溝通的“資料”，然后在一番溝通評論甚至“爭吵”后得到更為先進(jìn)的思想、方法和經(jīng)驗。
注意四：搭好橋
支教工作是山區(qū)學(xué)校將外面較為先進(jìn)的教育理念“請進(jìn)來”，而支教老師將受援學(xué)校的老師帶到送援單位去參觀、學(xué)習(xí)則是“走出去”。
走出去，去哪里？走出去，學(xué)什么？這就要支教老師搭好橋。有一位支教老師成功的例子可以很好地詮釋如何搭好橋。K老師是T校英語教師，支教P校，想在P校推廣英語演講活動，但P校老師沒有經(jīng)驗，K老師積極與送援單位負(fù)責(zé)人聯(lián)系，帶領(lǐng)P校老師到英語演講活動搞得較有特色的國家示范性中學(xué)x校學(xué)習(xí)，增進(jìn)了三所學(xué)校的交流與友誼。
注意五：勤交流
支教期間，支教老師之間要勤
交流。通過交流，彼此可以學(xué)到更
為優(yōu)秀的支教理念和方法，不斷地
充實自己的支教工作；也可以汲取
其他支教老師的失誤教訓(xùn)，幫助修
正自己。
有段時間我曾為自己支教工作
中遇到的一些問題感到困惑，但我
虛心求教。通過邀請其他支教老師
“做客”我的支教學(xué)校，與大家一起
交流，很快就找到問題癥結(jié)。還是我
的送援單位組織人事處的負(fù)責(zé)人說
得好：你們這十個人，老的不橫，少
的不狂，勤交流，善互動，是個優(yōu)秀
團(tuán)隊，要將這種傳統(tǒng)發(fā)揚下去。
注意六：蓄兼容
支教學(xué)校所在地區(qū)大都山清水
秀，文化底蘊深厚。這就為我們在支
教工作之余增加了不少“節(jié)目”?？?
以通過節(jié)假日“游山玩水”“訪古探
幽”，為自己人生閱歷編新章，通過
“游”“訪”生活豐富支教工作。
同時，山區(qū)的生態(tài)文明（精神
文明、物質(zhì)文明、政治文明）都是
我們積聚和容納的對象。比如梅
州，“波上寒煙挽柳葉，堤邊秋雨
潤梅根”是它的自然美景；客家文
化博物館里彌漫著濃郁的客家文化
是它的人文科學(xué)。蓄兼容于此，支
教生活豈不美哉。
注意七：省吾身
支教工作只是自己從事教育事
業(yè)中的一小部分。支教工作結(jié)束
后，還要繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)活動，
所以注意省吾身，總結(jié)一下前段時
期支教工作的經(jīng)歷，包括成功與失
敗方面都很有必要。
支教工作一段時期就檢討自
身，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文字小總結(jié)，可
以提升自我。當(dāng)然，將各時期自己
寫的小總結(jié)歸納整理，便是最后支
教工作的總結(jié)，這可是每位支教老
師支教工作最后的規(guī)定動作。平時
的省吾身也是在做規(guī)定動作。
注意八：常鍛煉
支教工作性質(zhì)決定支教老師必
須遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家庭，獨自一人
在山區(qū)工作。日常生活的自我照
顧，當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣的適應(yīng)等都是每
一位支教老師要面對的問題，解決
這些問題的前提保障是身體不能不
行。一個經(jīng)常生毛病的身體不僅給
自己帶來痛苦，而且給受援學(xué)校徒
增不必要的負(fù)擔(dān)。故支持老師需要
加強(qiáng)身體鍛煉。
?簡訊?
茂名市接受省二類城市語言文字工作評估
為貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，實現(xiàn)2010年在我國初步普及普通話、漢字社會應(yīng)用基本規(guī)范的目標(biāo)，廣東省教育廳組織專家評估組于2008年lO月9至10日，在茂名市自查自評自糾的基礎(chǔ)上。采取定點和隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式，對茂名市語言文字工作進(jìn)行了一次全面的檢查評估。在為期兩天的評估活動中，評估組采取聽取匯報、召開座談會、查看資料、問卷調(diào)查、實地考查等方式，對茂名市黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、主要公共服務(wù)行業(yè)等15個單位和一條街道進(jìn)行了考查評估?？疾樵u估期間，．評估組聽取匯報17次。召開座談會17次，聽課15班次，問卷調(diào)查190人，隨機(jī)抽查訪談132人，檢查各類牌匾623塊，抽查檔案資料451卷（冊），以及簡報、教案、學(xué)生作業(yè)等一批，完成了對規(guī)定項目和內(nèi)容的檢查評估。
茂名市是我省首個接受語言文字工作評估的二類城市。在評估反饋會上，省教育廳副廳長李學(xué)明代表省城市語言文字工作評估組作評估報告。評估組認(rèn)為，茂名市委、市*近年來認(rèn)真貫徹《國家通用語言文字法》，對語言文字工作高度重視，真抓實干，措施得力，宣傳動員力度大，社會參與面廣，依法管理的工作機(jī)制日趨完善，齊抓共管的工作格局和語言文字規(guī)范化的社會氛麗基本形成，語言文字工作取得了顯著成績，基本達(dá)到了2010年前“普通話初步普及”、“漢字的社會應(yīng)用基本規(guī)范”的語言文字工作目標(biāo)要求，為進(jìn)一步開展語言文字工作、全面貫徹落實《國家通用語言文字法》，提高市民語文素養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)，為全省二類城市語言文字工作評估的全面展開帶了個好頭。

線上支教的平臺有哪些

你上網(wǎng)去搜一下“在線支教”的網(wǎng)站，在線支教是以師徒頌陸慎在線的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為平臺對邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行公益支教，可以不用親自過去也可以實時進(jìn)行公益支教了
?中華支教網(wǎng)
簡介：關(guān)注并致力于改善中國貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀。整合了中國絕大部分支教信息，為志愿者提供支教途。?
?支教類型：
1.長期支教：半年及其半年以上
2.接力支教：1—3個月，采用接力方式完成教學(xué)計劃
3.假期支教：一般為寒暑假，或利用周末去輔導(dǎo) 留守兒童 的幫助形式
主要服務(wù)對象：西部教育資源匱乏地區(qū)學(xué)校以及城市的打工子弟學(xué)校。
?招募要求：
1. 能夠按支教期限完成對應(yīng)支教時長
2. 年齡在21周歲以上
3. 具有 完全民事行為能力
·
?出走世界義工旅行
簡介：由 北京外國語大學(xué) 在校學(xué)生創(chuàng)辦的野敬國際志愿者旅行平臺，已在福建、廣西、 斯里蘭卡 、尼泊爾等十余個海內(nèi)外項目地開展了20余個志愿支教項目，項目完善，經(jīng)驗豐富。?
?支教類型：
1. 國內(nèi)短期支教：在國內(nèi)教悉含育資源相對匱乏地區(qū)開展英語、科學(xué)、人文三方面的課程。
2. 線上跨國支教：通過線上授課的方式對海外貧困地區(qū)兒童開展 中國文化 方面的課程。
主要服務(wù)對象：福建 漳平 、廣西柳州、 肯尼亞 、斯里蘭卡、尼泊爾、 巴厘島 等教育資源相對匱乏地區(qū)的兒童。
?招募要求：
1. 年齡在16歲以上，未成年需簽署家長同意書
2. 有愛心和 責(zé)任心 ，對公益志愿活動抱有熱情
3. 具備團(tuán)隊意識，能認(rèn)真完成相應(yīng)工作安排
·
?海子計劃
簡介：海子計劃支教是昆山作業(yè)本公益基金會下設(shè)的一個西部支教項目，每屆支教活動分為寒暑兩季開展。?
?支教類型：主要為1個月左右的短期支教，主要輔導(dǎo)中學(xué)生文化課程（數(shù)理化語英及藏文）。
主要服務(wù)對象：西藏，青海，云南，四川，貴州等中西部教育資源相對匱乏地區(qū)學(xué)校。
?招募要求：
1. 身體健康，無過敏、無高反，能夠完成為期一個月的支教任務(wù)
2. 大專在讀學(xué)歷及以上
3. 具備合作意識，沒有不良癖好。

童年一課線上支教給工資么

有工資。童年 一課 線上支教老師收入與 西部計劃志愿者 享受同等待遇，包含每月的生活補貼轎鍵、艱苦地區(qū)補貼、一年兩次交通補貼、社閉伍巧保單位橘慶繳納部分、全年考核合格增加第十三個月的生活補貼及一次性安置費。除此之外享受傳夢公益基金所設(shè)立的“資教激勵獎金”，資教激勵獎金為0到1000元，會根據(jù)每月具體工作量及學(xué)?？己诉M(jìn)行分配。

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