小學(xué)數(shù)學(xué)思維怎么訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方法

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　　數(shù)學(xué)思維，顧名思義也就是人們通常所說(shuō)的數(shù)學(xué)思維能力，這一能力是指能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種思維能力從小學(xué)開始就開始形成了。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)思維怎么訓(xùn)練?

　　1、表述法。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)就是”說(shuō)出來(lái)“，這是一個(gè)鍛煉數(shù)學(xué)思維的很好的方法。具體就是指學(xué)生用口頭和書面語(yǔ)言把思維過(guò)程表述出來(lái)，講清思維過(guò)程，寫清思維步驟，使內(nèi)部思維外顯化。并促進(jìn)思維過(guò)程條理化、具體化、明確化。

　　2、圖表法。

　　這一方法是使得同學(xué)們把思維具體化或者說(shuō)有形化。具體就是指導(dǎo)學(xué)生將思維過(guò)程用圖的形式展示出來(lái)，如應(yīng)用題的線段圖、分析圖，工作問(wèn)題表格式分析等(此法對(duì)學(xué)生的思維水平要求較高，適用于高年級(jí))。

　　3、操作法。

　　就是指導(dǎo)學(xué)生將想的過(guò)程通過(guò)學(xué)具、電教媒體等形式展示出來(lái)，以內(nèi)部思維指導(dǎo)外部操作，將內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)作。(適用于低年級(jí)與幾何圖形類知識(shí)的教學(xué))

　　4、滲透法。

　　這一方法要求與課堂相結(jié)合。具體就是把思維的方法、思維策略等滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。立足課堂，以典型的知識(shí)內(nèi)容為媒體，使學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中理解并掌握相應(yīng)的思維過(guò)程，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

　　5、專項(xiàng)訓(xùn)練法。

　　就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，精選相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如各種類型應(yīng)用題的題組訓(xùn)練，根據(jù)具體題型，要求學(xué)生理解并掌握分析的思維過(guò)程或綜合的思維過(guò)程等。

　　6、互學(xué)法。

　　就是指導(dǎo)學(xué)生互相交流解題思維過(guò)程，以及解題時(shí)思維方法、思維策略等的選擇過(guò)程，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同提高的目的。由于學(xué)生之間的思維能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面相當(dāng)接近，所以他們的互學(xué)更能起到榜樣示范的作用。

　　以上就是一些小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練方法，希望對(duì)你有所幫助。

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