課外輔導(dǎo)班該報(bào)嗎?課外輔導(dǎo)班哪個(gè)好?
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-29
孩子的教育,是否需要考慮通過(guò)課外輔導(dǎo)班的選擇來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)?
首先要分辨清楚課外輔導(dǎo)班與興趣班之間的不同之處。
興趣的培養(yǎng)是可能需要特定的環(huán)境和專業(yè)的導(dǎo)師來(lái)實(shí)現(xiàn)啟蒙,來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)。尤其在父母不具有專業(yè)的背景、資源和能力時(shí),更需要尋求專業(yè)的機(jī)構(gòu)和老師完成啟蒙教育的任務(wù),這就是興趣班的目的所在。
而輔導(dǎo)的性質(zhì),是輔助,是助力,是引導(dǎo),是添加,是孩子在正常的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,為了達(dá)到更高的目標(biāo)而加上去的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的是為了補(bǔ)課,有的是為了拔高,有的是為了考試,都有著特定的功利性的目的。
那么在孩子的正常學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)之外,是否還要做出另外的選擇,給孩子報(bào)市場(chǎng)上的商業(yè)性質(zhì)的課外輔導(dǎo)班呢?
取決于孩子的實(shí)際問(wèn)題,取決于孩子的目標(biāo)設(shè)定,取決于父母的觀念和思維角度。
下面是與一個(gè)輔導(dǎo)家庭的對(duì)話,希望能夠提供不同視角來(lái)反思一下,我們到底在考慮什么,在取舍什么,是否是正確的選擇和決定。
——【輔導(dǎo)家庭】因?yàn)閾?dān)心孩子將來(lái)不行,所以,現(xiàn)在就給孩子選擇了課外輔導(dǎo)班,語(yǔ)、數(shù)、外都給報(bào)了。
——不要主觀的、先入為主地去評(píng)價(jià)孩子,貼標(biāo)簽!孩子還沒(méi)去做呢,你就給她貼上一個(gè)“她不行!”的標(biāo)簽。學(xué)習(xí)成績(jī)和結(jié)果的好壞,這個(gè)與父母沒(méi)有直接的關(guān)系,這是孩子自己的事情,她自己的學(xué)習(xí)和將來(lái)自己走出的路。
如果父母是一直帶著這種“貼標(biāo)簽”的思維習(xí)慣,帶著懷疑的態(tài)度,主觀地評(píng)價(jià)去看孩子,安排孩子的教育,我覺(jué)得后患無(wú)窮。
到了今天,隨著生活水平的提高,社會(huì)的進(jìn)步,基本上所有的孩子的智力發(fā)育都沒(méi)有問(wèn)題,都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)當(dāng)年的父母。那么孩子的成功與否主要取決于后天的培養(yǎng),取決于教育的觀念和培養(yǎng)的細(xì)節(jié)。
那么,這個(gè)細(xì)節(jié)和觀念就跟家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。并不是一定要靠家長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng),更是要靠孩子自己的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在每一個(gè)具體的學(xué)習(xí)生活中,通過(guò)慢慢的積累和量變來(lái)達(dá)到的目的。孩子才是自己學(xué)習(xí)的主體!
說(shuō)了這么多,我只是是想讓家長(zhǎng)跳出固有的思考模式,孩子的學(xué)習(xí)本身是要靠孩子自己的,父母希望孩子未來(lái)的路好走一點(diǎn)著我們都能理解,但孩子的教育絕不僅僅是課外輔導(dǎo)這一條路,課外輔導(dǎo)班是大的應(yīng)試教育背景下的產(chǎn)物,他們迎合了家長(zhǎng)的訴求,有它存在的道理,但是我想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,孩子的培養(yǎng)先是成人后是成才,不要為了成績(jī)一味的抹殺孩子的天性和夢(mèng)想,你們要教育出來(lái)的是個(gè)人,而不只是一個(gè)考試機(jī)器,我雖然是做教育機(jī)構(gòu)的,但我也同樣是教育工作者,師者,傳道、授業(yè)、解惑也,我和家長(zhǎng)們所說(shuō)的這些就是道,你們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)孩子,還望家長(zhǎng)多些思慮。
今天最后推薦的在線輔導(dǎo)平臺(tái)是專注教育——中小學(xué)網(wǎng)上*輔導(dǎo),全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)名師*家教補(bǔ)家教補(bǔ)習(xí)。
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