長(zhǎng)春十一高中簡(jiǎn)介(長(zhǎng)春十一高校長(zhǎng)朱杰)

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2022-08-01

鐘情教育，在勤勉和奮斗中升華自我；真心奉獻(xiàn)，在拼搏和超越中成就他人。醉心課堂、潛心鉆研、堅(jiān)守職責(zé)、篤行致遠(yuǎn)。扎根十一高教育沃土，潤(rùn)物無(wú)聲；踐行新課程育人理念，與時(shí)偕行。在學(xué)校的卓越教師梯級(jí)成長(zhǎng)工程指引下，由名師引領(lǐng)，骨干教師樂(lè)學(xué)善教，成為中流砥柱，青年教師腳踏實(shí)地，在這里揚(yáng)帆起航。

骨干教師

骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，長(zhǎng)春市十一高中有省級(jí)骨干教師78人，市級(jí)骨干166人。

語(yǔ)文學(xué)科骨干教師

數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師

外語(yǔ)學(xué)科骨干教師

物理學(xué)科骨干教師

化學(xué)學(xué)科骨干教師

生物學(xué)科骨干教師

政治學(xué)科骨干教師

歷史學(xué)科骨干教師

地理學(xué)科骨干教師

體育學(xué)科骨干教師

信息學(xué)科骨干教師

音樂(lè)學(xué)科、心理學(xué)科骨干教師

為了發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校多年來(lái)一直堅(jiān)持骨干教師做引領(lǐng)課和研究課。2020年我校成為國(guó)家級(jí)新課程新教材示范校之后，采用骨干教師“每周雙課”形式，開(kāi)展新課程新教材實(shí)施的課堂探索，實(shí)施大單元統(tǒng)領(lǐng)下的提升學(xué)科素養(yǎng)的深度教學(xué)。

骨干教師課堂教學(xué)的引領(lǐng)和探索，如語(yǔ)文學(xué)科的閱讀寫(xiě)作一體化探究模式，歷史學(xué)科的文本深度閱讀模式，生物學(xué)科的大導(dǎo)學(xué)案模式，政治學(xué)科的思維導(dǎo)圖建構(gòu)模式、起點(diǎn)落點(diǎn)法等，使學(xué)科素養(yǎng)真正走進(jìn)了課堂，真正發(fā)揮了國(guó)家級(jí)新課程新教材示范校的示范引領(lǐng)作用。

青年教師

青年教師專業(yè)的成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)學(xué)校有至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。多年來(lái)，學(xué)校嚴(yán)把入校教師質(zhì)量關(guān)，新教師畢業(yè)于北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)等名校，有免費(fèi)師范生、碩士研究生，還有博士研究生。

崗前培訓(xùn)，使新教師更好地感受學(xué)校文化，更快地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)拜師會(huì)，給青年教師搭建平臺(tái)，在師父的指引下青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平快速成長(zhǎng)。

青年教師綜合素質(zhì)測(cè)試，推動(dòng)了教師新課程理論學(xué)習(xí)和學(xué)科解題能力的提高，進(jìn)而更好地去把握教學(xué)方向。

青年教師的遞進(jìn)式匯報(bào)課和青年教師的“每日一課”，要求突出學(xué)科核心素養(yǎng)理念；站位大單元備課，立足小單元教學(xué)；強(qiáng)調(diào)圍繞目標(biāo)，基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向、講究供需的課堂教學(xué)原則。經(jīng)過(guò)這些課的錘煉青年教師課堂教學(xué)水平快速提升。

對(duì)入校三年的青年教師匯報(bào)課、綜合素質(zhì)測(cè)試、教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面成績(jī)進(jìn)行匯總，做綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出合格教師并舉行出站儀式。

學(xué)校之大，大在教師，有好的教師，才有好的教育，學(xué)生發(fā)展的高度源自教師專業(yè)發(fā)展的深度。相信在建設(shè)國(guó)家級(jí)新課程新教材示范校之際，通過(guò)學(xué)校卓越教師成長(zhǎng)工程的指引，骨干教師們會(huì)不斷成熟走向卓越。而我們的青年教師也將不斷成長(zhǎng)，為十一高中發(fā)展貢獻(xiàn)力量。