父母和方言的斗爭(zhēng)
來(lái)源:好上學(xué) ??時(shí)間:2023-07-27
有人說(shuō)嬰兒時(shí)期是奠定一生語(yǔ)言基礎(chǔ)的階段,要想讓孩子以后說(shuō)哪個(gè)語(yǔ)言或方言,要從嬰兒時(shí)期灌輸。盡管他們咿咿呀呀的聲音更像是在自?shī)首詷?lè),但事實(shí)上這就是他們的和家人的交流方式。這個(gè)時(shí)期里,身邊人群的口音、語(yǔ)速、輕重等語(yǔ)言習(xí)慣都會(huì)在他們白紙一片的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)里留下最初的印記,讓他們?cè)诓蛔杂X(jué)中強(qiáng)化記憶、模仿和嘗試運(yùn)用,等到他們正式開(kāi)口說(shuō)話時(shí),往往會(huì)表現(xiàn)出和長(zhǎng)輩之間驚人的相似。很多人說(shuō)這是遺傳,其實(shí)這不是真正的遺傳,語(yǔ)言是不會(huì)遺傳的,只是長(zhǎng)期耳濡目染形成習(xí)慣罷了。
從小開(kāi)始雙語(yǔ)教學(xué)
有的孩子還在媽媽肚子里時(shí),她就開(kāi)始進(jìn)行母語(yǔ)(英語(yǔ))教育了。到孩子出生以后,從應(yīng)和孩子的呼喚,到喂奶前的交流、游戲時(shí)的談話,甚至換尿布,她都是用英語(yǔ)進(jìn)行的。孩子的爸爸則被“分配”提供漢語(yǔ)教學(xué)情境的任務(wù)。這個(gè)小小的三口之家就這樣實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)。有很多家長(zhǎng)犯愁了,自己家的孩子怎么辦呢?除了普通話以外,還沒(méi)有哪種語(yǔ)言是我們可以自信地拿出來(lái)在孩子面前秀一秀的。除非,用自己家鄉(xiāng)的土話來(lái)湊數(shù),進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育。
溫柔細(xì)語(yǔ),黃鶯歌唱
??如果不想為孩子進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育就在孩子面前只用普通話,父母的言行在孩子面前一定要慎重,堅(jiān)決不講臟話、土話,更不能吵架,聲音不能太響(顯得粗暴),不能太平淡(缺乏情感)。有家長(zhǎng)提出疑問(wèn),那每天對(duì)著孩子詩(shī)朗誦?要像黃鶯般歌唱嗎?小編認(rèn)為,也沒(méi)有必要,那樣太假了。就用一個(gè)慈祥的媽媽?xiě)?yīng)該有的聲音輕聲細(xì)語(yǔ),溫柔一點(diǎn),甜蜜一點(diǎn),你平時(shí)對(duì)我講話經(jīng)常硬邦邦的,一有事就大聲喊別人幫忙,這個(gè)習(xí)慣要改,不然會(huì)嚇著她的。
鄉(xiāng)音難改,方言取勝
很多孩子父母上班忙,需要爺爺奶奶帶,但是爺爺奶奶或外公外婆的的家鄉(xiāng)話讓父母頭疼,老人了說(shuō)一輩子家鄉(xiāng)話了,即使會(huì)說(shuō)普通話,但平時(shí)說(shuō)的都是家鄉(xiāng)話,說(shuō)了幾十年了,一下子拗得過(guò)來(lái),雖無(wú)論做什么說(shuō)什么,家鄉(xiāng)話都暢快流淌,怕孩子的普通話說(shuō)不好,只會(huì)跟著老人說(shuō)家鄉(xiāng)話。
于是,家長(zhǎng)們注意了,“鄭重其事”地跟帶孩子的老人提出凈化家庭語(yǔ)言環(huán)境的要求,當(dāng)然是借用某某嬰兒養(yǎng)育專家的名義。他們可能會(huì)不以為然說(shuō)你們不是說(shuō)土話長(zhǎng)大的?語(yǔ)言能力怎么就比別人差了?什么亂七八糟的規(guī)矩這么多!但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持,讓他們嘗試普通話帶孩子,但發(fā)現(xiàn)沒(méi)說(shuō)幾句就溜回了原來(lái)的軌道。父母和老人都累得慌,一不小心可能自己也犯規(guī)了。說(shuō)了一輩子的話,一時(shí)之間難以改正,不說(shuō)是老人,我們也一樣啊,有時(shí)不自覺(jué)的也“犯規(guī)”說(shuō)起家鄉(xiāng)話,可能是家住啊在我們心中根深蒂固了吧。這種嘴巴上的鐐銬真是讓人不自在,不知不覺(jué)可能大家就恢復(fù)了原樣,也只好作罷。
哎,可能父母最終斗爭(zhēng)不過(guò)方言,但說(shuō)不定在多種語(yǔ)言的“交織感染”中,反而訓(xùn)練出孩子特別敏銳的聽(tīng)感呢。只能順其自然吧,不管怎么樣孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)就好,說(shuō)不說(shuō)方言也沒(méi)所謂。
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