如何疏導(dǎo)孩子心理
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
孩子的內(nèi)心很脆弱，遇到問(wèn)題可能我們成年人能承受的，孩子內(nèi)心承受不了。如果孩子心理存在問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間疏導(dǎo)不了，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，所以家長(zhǎng)要注意孩子心理健康問(wèn)題，如一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)，使孩子在健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。
受屈孩子的安撫
當(dāng)孩子在外面受到委屈時(shí)，這時(shí)候父母應(yīng)該換位思考，設(shè)身處地的理解孩子當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)孩子向你表達(dá)某種感受時(shí)，你可用孩子的原話表示你對(duì)他的理解。這種方法，在心理學(xué)上稱作反射情感。如，小勇從幼兒園回家后，一直不高興，媽媽問(wèn)他出了什么事，小勇說(shuō)：“今天下午，明明不是我打劉娟的，可是老師硬說(shuō)是我打的，真氣人！”這時(shí)，我們可以接著說(shuō)：“明明不是你打的，老師硬說(shuō)是你打的，是氣人！”小勇覺(jué)得父母是站在自己一邊的，氣也就慢慢地消了。
通過(guò)這種方法，不但可以極大安撫孩子受委屈的心靈，而且使抑郁的情感得到了宣泄，孩子的情緒便會(huì)趨向平靜。相反，這時(shí)，有的父母看到孩子委屈的樣子，一個(gè)勁地追問(wèn)：“老師對(duì)你說(shuō)了什么？！干了什么？！”，“你為什么不對(duì)老師說(shuō)清楚？！你怎么這么蠢？！”面對(duì)這樣追問(wèn)和責(zé)備，所起到的作用只會(huì)使孩子倍感感不滿和委屈，使孩子負(fù)性情緒的能量成倍地增長(zhǎng)，可以說(shuō)父母的這種解決方法無(wú)疑等于火上澆油。
允許孩子自然流露各種情緒
都說(shuō)孩子是最真實(shí)的，他們的喜怒哀樂(lè)等情緒體驗(yàn)是毫無(wú)掩飾的，他們敢愛(ài)、敢恨、敢說(shuō)、敢笑，這也是我們成人很難做到的，是幼小孩子心理方面的一種優(yōu)勢(shì)，一種使得孩子能及時(shí)宣泄各種情緒能量的優(yōu)勢(shì)。他們自然流露這些情緒并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學(xué)習(xí)和生活，不傷及別人，就沒(méi)有什么對(duì)和錯(cuò)之分。并且我們要鼓勵(lì)孩子他們這樣做。
當(dāng)他們發(fā)脾氣、反抗行為、哭泣、大聲喊叫比默默承受更有利于孩子身心的健康發(fā)展，當(dāng)然，這里所提倡的情緒宣泄，必須區(qū)別于以哭鬧為手段去達(dá)到某種不合理的需要。有的年輕父母或者不了解情緒自然流露對(duì)孩子心理健康的意義，或者缺乏相應(yīng)的耐心，他們往往不允許孩子公開(kāi)自由地表達(dá)自己的情緒，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良的情緒時(shí)，他們強(qiáng)行地讓孩子自我壓抑，甚至有的父母還用體罰或變相體罰的方式壓抑孩子的情緒的自然流露。有的男孩心里難過(guò)時(shí)大哭不已，往往會(huì)遭致父母?jìng)兊淖I笑或者壓制：“男子漢也哭，羞！羞??！羞！”、“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，不許哭！”如果長(zhǎng)期地經(jīng)常這樣壓抑自己或者受到壓抑，最終將會(huì)使孩子不堪重負(fù)，而導(dǎo)致心理失衡，造成人格方面的病態(tài)發(fā)展。孩子的殘忍行為、強(qiáng)迫行為、攻擊性行為、破壞性行為等等，很多時(shí)候就是其內(nèi)心的緊張情緒得不到及時(shí)的或者正當(dāng)?shù)男苟斐傻摹?/p>
玩具也存在心理問(wèn)題矯治功能
玩具不僅有玩耍功能，還能促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。因此，父母可以根據(jù)孩子不同的心理問(wèn)題選擇玩具。
孩子的內(nèi)心很簡(jiǎn)單，很純粹，也很脆弱，所以當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)們不要當(dāng)成無(wú)所謂的小事，對(duì)于你們是小事，但對(duì)于他們可能會(huì)成為他以后身心健康的障礙。
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