家長(zhǎng)課堂：孩子太“聽(tīng)話”不是好事
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
在中國(guó)，聽(tīng)話的乖孩子往往比較受家長(zhǎng)們的歡迎，家長(zhǎng)管的少，也省心很多，這是大部分現(xiàn)代中國(guó)家長(zhǎng)的觀念。專注教育小編今天分享的這篇文章就是來(lái)辟謠，孩子太“聽(tīng)話”不是好事。
經(jīng)常聽(tīng)到媽媽們嘮叨：“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話！”可專家們告誡父母，“太聽(tīng)話的孩子問(wèn)題更大，因?yàn)樗麄兒芸赡苁ジ匾臇|西——?jiǎng)?chuàng)造力?！?/p>
孩子就愛(ài)反著來(lái)該怎么辦？
淘氣孩子的3種過(guò)人天賦
孩子的“破壞狂”心理大揭密
“聽(tīng)話”的孩子在家長(zhǎng)的指揮下放棄了童年的歡樂(lè)，早早地開(kāi)始學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)與技能。這樣的孩子走上社會(huì)后，就很容易被花言巧語(yǔ)所欺騙，造成辦事能力的不足。所以很多家長(zhǎng)感嘆現(xiàn)在的孩子多么不讓人省心。其實(shí)這不是孩子的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)教育理念的問(wèn)題。只有改變這種教人“聽(tīng)話”的教育理念，才會(huì)有所改變。
孩子的蘋果不一定非是紅色的
一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫得好！”，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培育出藍(lán)色的蘋果呢！”
其實(shí)外國(guó)教師或家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想像力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。當(dāng)然允許孩子“不聽(tīng)話”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想像力是很豐富的。如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想像力和創(chuàng)造力。
乖孩子更多是平凡
著名的德國(guó)心理學(xué)家海查曾做過(guò)如下的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)二至五歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒(méi)有這種傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。
綜合來(lái)看，“乖孩子”真正成為社會(huì)精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動(dòng)崗位上工作。當(dāng)然，并不是說(shuō)“不聽(tīng)話”的孩子就一定聰明，出尖子。孩子的“聽(tīng)話”應(yīng)更多體現(xiàn)在生活規(guī)矩、行為道德上，而孩子天性好動(dòng)，鬼主意多，父母應(yīng)做出正確的引導(dǎo)，用于在學(xué)習(xí)和對(duì)待事情上。當(dāng)孩子出鬼主意時(shí)，父母可以與孩子一起挖掘更多的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們應(yīng)用在實(shí)際生活上。
不要讓孩子盲目聽(tīng)話
童話大王鄭淵潔說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己的孩子高聲說(shuō)過(guò)一句話，也從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)“你要聽(tīng)話”?！耙?yàn)槲矣X(jué)得把孩子往聽(tīng)話了培養(yǎng)那不是培養(yǎng)奴才嗎？”心理學(xué)家認(rèn)為，三歲的孩子不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的孩子，他們的反抗行為也是很明顯的。
我們應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)不盲目聽(tīng)話的孩子。孩子不但不盲目地聽(tīng)我們的話，而且對(duì)所有值得他懷疑的問(wèn)題，他都會(huì)有自己的思考，并且可以無(wú)所畏懼地說(shuō)出來(lái)。而這個(gè)“無(wú)所畏懼”依賴于平時(shí)一個(gè)寬松的環(huán)境，假如他面對(duì)的是一個(gè)嚴(yán)厲的環(huán)境，他不敢說(shuō)。我們只要從小告訴他一個(gè)原則，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，他知道什么東西去執(zhí)行，什么東西堅(jiān)決反對(duì)，掌握好這個(gè)度就可以了。不是不管他們，而是怎樣合理地管的問(wèn)題。
怎樣對(duì)孩子“說(shuō)不”
經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的*多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。
我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。
創(chuàng)造力高的孩子招人厭
據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：
1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；
2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；
3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。
創(chuàng)造力、聽(tīng)話，如何兼?zhèn)?/strong>
第一，我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話，整天打架、罵人、不聽(tīng)話不行，但思維上可以不太聽(tīng)話，可以有自己的想法。
第二，孩子小時(shí)，以聽(tīng)話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。
美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。父母要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。
美國(guó)科學(xué)家福克曼說(shuō)：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果你的想法成功了，每個(gè)人都說(shuō)你非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈；如果你沒(méi)有成功，人們就說(shuō)你固執(zhí)、頑固不化。”西方人認(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽(tīng)話”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。
“藍(lán)太陽(yáng)”的寓意
國(guó)外有一個(gè)孩子，父母讓他畫太陽(yáng)，他畫了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)。問(wèn)他：“你怎么把太陽(yáng)畫成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫的是海里的太陽(yáng)。”父母說(shuō)：“好極了，你太有想象力了?！?/p>
有一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫了一個(gè)“大蘋果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢?！?/p>
外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。
“管而不死、活而不亂”乃最高境界
創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是不同意見(jiàn)，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。
創(chuàng)造需要時(shí)間和空間，家長(zhǎng)如果把孩子管得死死的，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，又怎么去創(chuàng)造呢？所以，專注教育小編覺(jué)得，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在無(wú)拘無(wú)束地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。
標(biāo)簽：家長(zhǎng)課堂：孩子太“聽(tīng)話”不是好事??
