章開沅：中國教育問題出在哪里？（震驚全國）
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
大家一直在詬病中國教育，那么，中國教育問題到底出在哪里呢，為什么這么久了都還沒有改善呢？專注教育小編今天分享一篇原華中師范大學(xué)校長章開沅的一次演講。
我很久沒有作這種大一點(diǎn)的報(bào)告了，沒有別的原因，就是健康的原因。因?yàn)槲矣行难艿牟。荒芴d奮。但我又很想念同學(xué)，和年輕的同學(xué)在一起，是我最愉快的事情，所以是一個(gè)矛盾。
今天到這里來，我還是有些擔(dān)心，我已經(jīng)得罪了武大的同學(xué)。武大的同學(xué)從去年就不斷地和我說，甚至跑到我這里來，送鮮花來慰問。我說我有病，我不 能講。但今天我又到這里來和大家講話，他們已經(jīng)知道我在歷史系講過一次，他們很不高興，說我們這么熱心地來找你講話，你不來。他們說，我們武大的學(xué)生要求是蠻高的，不是什么人都能去的。但是沒有辦法，武漢太大了，學(xué)校太多了，只要一開這個(gè)口，就不得了。剛才馬校長抬舉我，但是我奉勸大家不要對我期望太高， 我定位已經(jīng)很低了：我只是一個(gè)古董，百年老校的一個(gè)古董，只是這個(gè)古董還有點(diǎn)智能，如此而已。我不會講出很多特別精彩、特別是聳人聽聞的話來，只是一些平平淡淡的話。
為什么我會破例來參加這個(gè)活動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)太重要了，不是一般的重要。大學(xué)要負(fù)責(zé)任，那首先就是要校長負(fù)責(zé)任，那么楊校長、馬校長你們就要負(fù) 責(zé)任。之所以講這個(gè)話，不是一般的情況，是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步了。前不久時(shí)，武漢哪個(gè)大學(xué)一個(gè)研究生自殺了。今天我在網(wǎng)上看到徐州師范學(xué)院教授*了，因?yàn)樯暾埐┦奎c(diǎn)，幾年都沒有申請到。失去了博士點(diǎn)，就失去了一切。四十幾個(gè)教授起來*，這樣學(xué)校還像個(gè)學(xué)校嗎？就是因?yàn)椴┦奎c(diǎn)就鬧到這種地 步。所以周濟(jì)部長說下“猛藥”，我看他是有些想法的。今天校領(lǐng)導(dǎo)在這里，我說的話我自己負(fù)責(zé)任。出了些問題，都是底下的問題？都是學(xué)生的問題？都是教師的問題？都是大學(xué)的問題？怎么樣造成這樣的問題來？怎么把問題弄得現(xiàn)在越來越嚴(yán)重？
我不只是在這里講，我在昆明等很多地方都講過了，為什么不多點(diǎn)自己的反省，很多問題是怎么造成的？所以今天我講話就有兩個(gè)方面，一方面是為了尋 找根源；另一方面，同學(xué)自己對自己要有嚴(yán)格的要求，學(xué)校對本校要有嚴(yán)格的要求。也不能說什么問題都是上面的，都是社會的不好影響了我們，我們自己干什么？大學(xué)是什么？大學(xué)本身就是一種道德精神力量，大學(xué)為什么這么容易受到社會上壞的影響呢？大學(xué)為什么急功近利、學(xué)風(fēng)浮躁乃至舞弊叢生？在這種情況下大學(xué)越走 越遠(yuǎn)，教育部自己不知道嗎？很多問題還是教育部自己造成的，就是那一套指標(biāo)體系，所謂量化的、剛性的指標(biāo)體系，把底下的逼死了，有很多都是這樣。過去也不是沒有這樣的問題，相對來講，要少的多。現(xiàn)在為什么這么多，這么嚴(yán)重，而且累積而不改呢？
剛才馬校長說得比較客氣，說類似的事情我們學(xué)校也有。不是也有，而是有的問題還很嚴(yán)重。去年，賈學(xué)政事件發(fā)生以后，我講過一句話，就是“膿包總 是要出頭的”。這個(gè)問題我早幾年前就說過，因?yàn)槲乙呀?jīng)受過很多的*和屈辱。不是我個(gè)人的問題而受到的屈辱，而是因?yàn)槲覀儗W(xué)校某些人學(xué)風(fēng)不正，被別人批判，我不知道。我在美國四年，所以很多情況我都知道。有次會上，人家講了半天，我在底下坐著。我聽著以為是別的學(xué)校的。揭露的人也不是一般的人，是很著名 的學(xué)者。
下來以后對我講，他對我很客氣，他說：“章老，沒想到你今天來了?！彼髞斫o我講，就是貴校。你們說我作為一個(gè)前任校長，作為一個(gè)在這里工作一輩子的教師，聽到這樣的事情做何感想？賈學(xué)政的事情也是一樣，我沒有把自己置身事外，跟我沒什么關(guān)系了。我跟這個(gè)學(xué)校的關(guān)系太密切了。我在這里要承擔(dān)責(zé) 任，我不在這里也有自己一定的責(zé)任，作為教師有一個(gè)教師的責(zé)任。我們沒有把學(xué)生教好，沒有把學(xué)校的風(fēng)氣樹立得更好，我們不夠堅(jiān)強(qiáng)，我們沒有能夠*住社會惡劣的影響。
今天我來只是跟大家傾訴一下我內(nèi)心的一些話。一個(gè)八十多歲的老人，經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)以上的滄桑，他是如何思想，他也有自己的痛苦。我不是很堅(jiān)強(qiáng)的 人，我也有自己的軟弱。我是一直提倡樹立良好的學(xué)風(fēng)的，“學(xué)風(fēng)應(yīng)該成為世風(fēng)的先導(dǎo)”，這句話最早是我說的。我支持和倡議用各種方式揭露社會上不良現(xiàn)象，但我認(rèn)為我自己并不是很堅(jiān)強(qiáng)。
現(xiàn)在有個(gè)教授揭發(fā)自己的學(xué)生，說學(xué)生抄了他的東西。網(wǎng)上有很多議論，有的說這個(gè)教授是應(yīng)該的，也有人同情那個(gè)學(xué)生，說那個(gè)教授不應(yīng)該，怎么自己揭發(fā)自己的學(xué)生呢？你們知道我是哪種人？我要是遇到這種情況，我會不會揭發(fā)我的學(xué)生？（在場學(xué)子：會）
謝謝大家，謝謝大家過高地估計(jì)了我。不會，不會。有比我年輕的人抄了我的書，幾乎四分之三的都抄去了，《歷史研究》把這個(gè)材料給我看了，要批 判。我一看，他的老師是我很好的朋友，不是一般的朋友，而是長期合作的朋友。他的學(xué)校也是我們的兄弟院校，這個(gè)人也不是很差的人，他抄的不錯(cuò)啊，抄的不漏痕跡啊。我說我這個(gè)書還不錯(cuò)，還有人抄啊，還換用一種方法，好像會引起更多的讀者感興趣，心就軟了。
我最大的問題就是不忍心傷害年輕人，如果我做了，至少在人生最重要的年代他會受到很大的傷害。當(dāng)然，他自己負(fù)責(zé)任，但不能因?yàn)槲?。所以我有種種 的顧慮，包括對自己的學(xué)校，對自己的學(xué)院，對不對?。客瑢W(xué)們，我這樣做對不對??？（在場學(xué)子：對）不對啊。我的年輕朋友楊玉勝，大家知道，學(xué)術(shù)界的“打假 英雄”，他把我看作一個(gè)很好的人。他是有什么話必給我談，很直率的，他把我引為同道。對于維護(hù)學(xué)術(shù)道德，反對抄襲，他也尋求我的支持，我是非常支持他的。他在北師大待不下去了，就到中國政法大學(xué)去了，他是個(gè)很可愛的人啊，他是真正的勇士。他就批評了我，不是批評我本人，而是批評我這種思想。特別是年長的學(xué) 者，不大愿意談這個(gè)。
老人心腸是有問題的，太寬厚了。都那么寬厚的話，就是允許問題存在了。所以楊玉勝講，這等于助長了不良行為。所以說我本人就那么輕松？每日每時(shí) 這些都對我引起了*，我是該講還是不該講，想的太多。我不是勇士，所以今天我很高興，看到研究生會這個(gè)創(chuàng)意。你們起來了，我需要你們的支持！（全場鼓掌）需要你們的支持！年老的人活動(dòng)能力、呼聲和勇氣都是有限的。
春節(jié)我在廣州過的。我最小的孫女，今年剛滿八歲，小學(xué)二年級。在美國生的，在美國的長大的，在美國受教育。她回來也給我?guī)砹撕艽蟮?。本來 是很好的事，每次回來都很高興，今年春節(jié)不是那么很愉快。不是這個(gè)孩子不好，這個(gè)孩子很可愛。她開始思考問題了，開始提出問題了，譬如說我們一起出去，那個(gè)斑馬線，亮著紅燈是不允許過去的，卻有人過去了，她就提出問題了，“中國允許嗎？”類似這樣的事情，就是有規(guī)則而不遵守，她都要問“中國允許么？”比如 在家里，讓她做什么事情，她就會問“我必須么”，如果不是必須的，那就尊重她的選擇了。在美國孩子是思考的，看到問題就會判斷的。她是美國人，她有美國的 國籍。她問這樣的問題，就是站在美國的立場上問她的祖父“中國允許么？”
你們想象一下，作為祖父我怎樣回答，說中國允許，那么中國就是這個(gè)樣子？說中國不允許，那為什么又有那么多人就這么過去了呢？這是經(jīng)常發(fā)生的事 情，也是我經(jīng)常思考的問題。中國沒有制度么？包括這個(gè)學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范，整本整本的都有，寫在書上，掛在口上，就是不遵守，就像走路撞紅燈一樣，這是不允許的。
武漢市民公約早就有了，不準(zhǔn)在公共場合吸煙。然而到市*開會，到學(xué)校開會，那個(gè)會議桌上擺著煙灰缸。對于這個(gè)事情，我沒少說。我自己不抽煙。 所以吸煙的見到我，就會很緊張。我經(jīng)常咳嗽，我一咳嗽他們都緊張。（大家笑）為什么一邊寫著不允許抽煙，一遍又?jǐn)[著煙灰缸呢？有的為了應(yīng)付我，臨時(shí)撤掉了，說章開沅要來了。（大家笑）年輕的朋友，我跟你們坦率地交流，都是很普通的事情。歸根到底，就是中國不規(guī)范的事情太多了，明知故犯的事情太多了，這是 很可怕的事情。這就給種種不良的行為很大的空間，甚至自由違法的空間。你既然做不到，為什么定這些制度呢？
教育部就是專門制定這些制度的機(jī)構(gòu)。碩士生、博士生就讀期間要發(fā)多少論文等，我是模糊思考的，有的人想得很仔細(xì)，把在校人數(shù)和可以發(fā)表論文的刊 物作了對比，是完全不夠的，翻兩番，翻四番都是不行的。這是做什么呢？為什么要這樣規(guī)定呢？最近研究生處覃處長說要弄個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金，里面又有這么一條：要發(fā)表幾篇以上論文。我說算了吧，明知是不好的規(guī)定，為什么還要用呢？他發(fā)表了兩篇就代表他有水平么？我說這要改一改。我就建議，即使沒有發(fā)表一篇東西，他交上 來的稿子沒有發(fā)表。如果真實(shí)水平是這樣的，可不可以給他獎(jiǎng)學(xué)金呢？我認(rèn)為是可以的?，F(xiàn)在就是根本不考慮質(zhì)量，就是數(shù)量。這個(gè)過程埋沒了多少英雄豪杰呢？他沒有發(fā)表就是不好。
我這一輩子寫了這么多東西，出了這么多書，我自己客觀認(rèn)為，能夠流傳下去的，可能就是一本《張謇傳》。1962年，開始動(dòng)手，1964年在北 京，總算花了兩年時(shí)間把它寫好了，但稿子一直沒有發(fā)表，你說稿子是好還是不好呢？誰也不知道，我也說不清楚。后來我本人受批判，稿子就沒人要。文革時(shí)候，幸好我把地板敲開，藏到地板底下去了，不然被找到就燒掉了。后來到了1985年，中華書局跟我舊事重提，他們知道我有這個(gè)稿子，就出吧。所以我基本上是 1964年寫好，到1987年正式出版，后來也受到很高評價(jià)。同時(shí)也在日本翻譯出版。你說怎么樣呢？所以發(fā)表的不一定就好，沒發(fā)表也不一定就那么不好，它有一個(gè)過程。
我提出“兩個(gè)回歸”，這是要給教育部提的。一是要回歸大學(xué)本位；一是要回歸教育本位。什么叫回歸大學(xué)本位呢？現(xiàn)在把大學(xué)管的像一個(gè)行政機(jī)關(guān)，完全是行政命令的，我很同情現(xiàn)在大學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)。就像我的家鄉(xiāng)的胡院長給我說的，他說：“章先生啊，現(xiàn)在當(dāng)校長、當(dāng)院長不一樣?。 ?/p>
我說，是不一樣。兩個(gè)不一樣，一是當(dāng)時(shí)的校長他可以談點(diǎn)不同的意見，比如有的會我就不去，有的事我就不干。有些動(dòng)員報(bào)告，我就不去，我不同意你 的意見。講話的動(dòng)員我不同意，我不能欺騙學(xué)生。我就是不講?，F(xiàn)在可能嗎？好像有個(gè)朱清時(shí)，中國科技大學(xué)的校長，這個(gè)人很了不起，他可以有所不為。文革以前和文革期間，大學(xué)所受的是政治壓力，種種的政治運(yùn)動(dòng)給你戴種種政治帽子，比如反革命?，F(xiàn)在沒有了，卻是另一種壓力，就是教育部制定的指標(biāo)體系，各種各樣的 評審制，都是有含金量的。其實(shí)就是金錢的壓力。
過去的大學(xué)可能是屈服于種種政治的壓力，今天這樣說就不對，我想是屈服于金錢的壓力。怎么說沒有博士點(diǎn)就沒有一切呢？他沒有經(jīng)費(fèi)了?，F(xiàn)在每一個(gè) 項(xiàng)目都是有含金量的，不止一點(diǎn)含金量，原來是幾萬、幾十萬，現(xiàn)在是幾百萬、上千萬甚至上億。你說教育部沒錢么？教育部有錢。它的錢都花在哪里了呢？就是種種剛性的指標(biāo)。是用辦工廠的方法來來對待科研，對待教學(xué)。
這個(gè)我是愿意公開辯論的，在公開的場合，今天校領(lǐng)導(dǎo)在這，我這句話能不能到武大去講呢？武大有人講的，有個(gè)叫劉道玉的，比我講的更徹底。他們武 大的學(xué)生現(xiàn)在對我進(jìn)行策反，武大的把他們出版社的人也動(dòng)員了，讓我也寫一本。我說，我不寫。我這個(gè)人從來都是獨(dú)立自主的，我愿意干什么，不干什么是由我自己決定的。你種種的勸說對我沒有影響。我可以做的事情很多，需要我做的事情也很多。
為什么劉道玉做什么，我就也要做什么呢？劉道玉在武大弄得那么有聲有色，我也沒有和劉道玉學(xué)。因?yàn)樗媚翘讝|西我不覺得稀奇，他說是創(chuàng)新，而 我上大學(xué)就是這么過的，學(xué)分制啊，轉(zhuǎn)系啊等等，哪個(gè)是劉道玉自己發(fā)明的呢？都是老大學(xué)固有的東西，那么你可以做你的，我也可以做我的。因?yàn)樗任夷贻p，我是非常敬重他的，我們私交很好。但我不會是別人怎么做，我也怎么做，去*轟動(dòng)效應(yīng)。
去年我們學(xué)校出了這么個(gè)事情，本來不是一個(gè)很大的事情。一個(gè)小小的賈學(xué)政，不過就是抄了幾篇文章，而且也不是什么很重要的文章，這個(gè)事情我們么 有處理好，要反省反省?，F(xiàn)在都不反省，好像就剩下我老頭子在反省。這個(gè)就不好了，我們自己的學(xué)生我們怎么不反省？周濟(jì)你為什么不反省？一有問題都是底下的問題，“教育產(chǎn)業(yè)化”也是底下的問題？我最寒心的就是，也是最痛苦的是，90%以上的大學(xué)校長都認(rèn)為教育評估是好的。但就是這個(gè)情況，大學(xué)校長不敢講，好 像朱清時(shí)在某一個(gè)會這樣講。大學(xué)校長愿意這樣嗎？教育部有權(quán)有錢，我講得很不恭敬，但講這樣的話實(shí)在是忍無可忍，明明是辦了很大的錯(cuò)事，這個(gè)傷害不是一代人、兩代人消除的，這是誠心的敗壞，公開的作假，大面積的作假，這在教育史上是空前絕后的事。是不是絕后我不知道，至少是空前的。
丁書記經(jīng)常和我討論一些問題，我總是講，胳膊擰不過大腿啊。我現(xiàn)在不當(dāng)校長了，辦成辦不成和我有什么關(guān)系呢？這是一個(gè)在職與不在職的問題。不要 認(rèn)為我多高明，我給大家講了，我這個(gè)人是很軟弱的。我不是一個(gè)鋼鐵戰(zhàn)士，就是有些善良，有幾分真誠，如此而已。其他有什么好處呢？沒有什么好處。但是我不能再沉默下去了，所以給了我這個(gè)機(jī)會，我今天要講一講。
我最高興的事是學(xué)生起來了，這是我們力量的源泉，最后解決問題還是靠老師，靠學(xué)生。老師應(yīng)該起來了，大家也在簽名，行動(dòng)起來了。但歸根結(jié)底，教 育部要改變。教育改革首先要改革教育部。你下面再改，上面還在繼續(xù)。教育部是很龐大的，而且還是很有力量的一個(gè)機(jī)器。它不斷地*量化的指標(biāo)體系，然后運(yùn)用這些指標(biāo)體系來進(jìn)行非常繁瑣的而且無處不在的評估。然后就是評審、驗(yàn)收，一個(gè)還沒有完，一個(gè)又來了。我們一個(gè)小小的研究所就在不斷地迎接評估、申報(bào)。我 們的教育部難道就是這樣來管理學(xué)校么？用這種辦法來顯示自己的能力?，F(xiàn)在設(shè)備比過去好，花花腦袋比過去多，教育部下面有很多司，會出各種花樣。正所謂“年 年有新政，月月有花招”。鬧得大學(xué)里面就不能安安靜靜的、平平正正的來辦好教學(xué)。
我在昆明會上，很多老書記老校長，北大的清華的都去了，他們要我講一講。有很多我已經(jīng)講了，今天當(dāng)著馬校長、楊校長、謝書記的面，本來不想再 講，可是看到學(xué)生這么好的創(chuàng)意，也讓我鼓起了勇氣，把我內(nèi)心的話講一講。不想多講了，再講也沒什么意思了，大概一條，我在尋找這個(gè)根源。不管找到哪一層，該誰負(fù)責(zé)任誰就要負(fù)責(zé)任。好多問題還是原來遺留下來的。從原來的國家教委開始到現(xiàn)在的教育部，問題越來越嚴(yán)重?，F(xiàn)在已經(jīng)是非改不可了，這是一條。
另外一條，希望大家有決心、有勇氣、有抱負(fù)，敢挽狂瀾于既倒。因?yàn)檫@個(gè)問題已經(jīng)太厲害了，已經(jīng)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，無處不在?，F(xiàn)在誰要是堅(jiān)持斗爭的 話，就可能成為“國民公敵”，這會損害的學(xué)校的整體利益，我的痛苦就在這個(gè)地方。我不愿意犧牲華中師范大學(xué)的整體利益來成就我個(gè)人的功名，自己的品格。我寧可受某種恥辱，某種心靈的折磨，我也不愿意做這種事情。以前武大把劉校長弄得太過了，哪一個(gè)有這種道理呢？以一個(gè)“莫須有”罪名把一個(gè)已經(jīng)不在任校長的 校長待遇去掉了。這種事情是不是只有在湖北才能出現(xiàn)呢？不能再講多了，我聽說在座的都是支部書記，學(xué)生骨干比較多。我相信大家有自己的辨別能力，我今天講的話，哪些對那些不對，哪些過分哪些不過分，為什么這樣講，我是采取這樣一種很坦率的方式來講。我不是來講真理的，對大家教育育的，我只是把我自己內(nèi)心的痛 苦說出來。今天占用的時(shí)間是不是多了？下面是不是要交流下？（鼓掌）
生：章教授，請問您如何看待“以生為本”的問題？
章：你怎么看的？
生：我覺得“以生為本”就是學(xué)要以學(xué)生的利益為重。但是我覺得有些學(xué)校打著“以生為本”的旗號，卻并沒有實(shí)際的行動(dòng)。我想請問您如何看待這個(gè)問題？
章：我聽得不一定很準(zhǔn)確，也有些理解了?！耙陨鸀楸尽钡膬?nèi)容是很豐富的，也很難在這里作詳細(xì)的論述?！耙陨鸀楸尽笔菦]有錯(cuò)的，就是把學(xué)生看做教 育的根本。教育離開了學(xué)生還講什么呢？我自己從來都認(rèn)為老師要把自己的位置放正，把學(xué)生放到很重要的位置。一句話，就是相互依存的。我總講，沒有學(xué)生就沒有老師。過去私塾老師對自己都有自覺的約束或者督促。有句話說得很難聽，但也很現(xiàn)實(shí)，西方人也是這樣看的，就是“學(xué)生是老師的衣食父母”。“衣食父母”， 這句話講重了，但實(shí)際上就是說要把學(xué)生放到一個(gè)比較重要的位置。我現(xiàn)在不是想談這個(gè)問題。我想說的是，首先要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人，不是當(dāng)作一個(gè)物?，F(xiàn)在講管理，包括教育部的管理，最大的問題在于用管物的方法來管人，用管物質(zhì)生產(chǎn)的方法來管教育。教育最重要的是教化，而教育部則是想盡種種辦法制定制度和指標(biāo)。 我提出了這樣的意見，教育部有些人就講，沒有這套指標(biāo)，我們?nèi)绾稳ス芾戆。恐笜?biāo)是應(yīng)該有的，但重要的是，指標(biāo)要合乎人性，而不僅僅是合乎物性。這大概是從*以來就有這個(gè)問題，就是用管理企業(yè)的辦法，甚至是生產(chǎn)流水線的辦法，來進(jìn)行學(xué)習(xí)的管理，這沒有不失敗的。我的問答可能文不對題啊，因?yàn)楦舻锰h(yuǎn)了 （聽不清楚）。謝謝。
生：章先生，您好！我是華中師范大學(xué)校辯論隊(duì)的成員。去年，我們有一場辯論賽的辯題就是“大學(xué)教育是否應(yīng)該以市場為導(dǎo)向？”我想請問章先生，你認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)該以什么為導(dǎo)向呢？
章：這個(gè)可以作為教育系招研究生的試題啊。這個(gè)導(dǎo)向的問題比較復(fù)雜。我們不是絕對地反對“教育產(chǎn)業(yè)化”，只是反對把“教育產(chǎn)業(yè)化”作為最高的追求和目標(biāo)。因?yàn)榻逃煌耆莻€(gè)產(chǎn)業(yè)，也不應(yīng)該成為產(chǎn)業(yè)。教育在很大程度上還是一種國家視野，是人民的一種權(quán)利。我不贊成以“教育產(chǎn)業(yè)化”為導(dǎo)向的，有些學(xué) 校的校長已經(jīng)提出過這個(gè)問題了。如果*豆腐現(xiàn)在很熱火，那么就增加一個(gè)豆腐專業(yè)？這個(gè)當(dāng)然是在說笑話。與其說市場導(dǎo)向，不說是社會發(fā)展的需要，這樣可能更好一些。你全拉入市場里去了，沒有*的我就不*，怎么可能這樣子呢？教育有很多東西是不經(jīng)過市場的。比如國學(xué)。市場的需要是經(jīng)常變化的，今年有這樣的變 化，明年有那樣的變化，學(xué)校有自己相對的穩(wěn)定性。一些是社會的基本需要，像這樣的基礎(chǔ)專業(yè)，不管市場需不需要，都是必須要開的。特別是像文史哲這樣一些學(xué)科，關(guān)系著國民素質(zhì)、民族素質(zhì)，甚至于民族精神健康的延續(xù)。這就不能說市場需要我就辦，市場不需要我就不辦。即使市場完全不需要，你也要辦。我不是為歷史 來講話，你說現(xiàn)在歷史學(xué)，有多少市場需要呢？師范院校好一點(diǎn)，中學(xué)開有歷史課。幾年以前，浙江大學(xué)把它們歷史系教師的編制縮小到25個(gè)人。我曾公開地批 評，一個(gè)是強(qiáng)調(diào)歷史的重要；浙江是個(gè)小省，但是一個(gè)歷史學(xué)強(qiáng)省。我說，你們這樣的做法，就是自己把自己的強(qiáng)勢丟掉了。難道說你引進(jìn)金融，就可以振興浙江的史學(xué)么？這個(gè)問題很復(fù)雜的，不能簡單地說需要或者是不需要。怎么樣來具體掌握？不要把市場需要看作是金律，就是一切都要跟著市場。教育要作為先導(dǎo)，不僅是 世風(fēng)的先導(dǎo)，還要作為社會改善的先導(dǎo)。現(xiàn)在就是過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)校服務(wù)于市場，服務(wù)于社會。但沒有想到這個(gè)社會是不是就是最健全的。學(xué)校要來改造社會，學(xué)校還要掌握社會最需要的導(dǎo)向。在國外也在爭論中間，我總認(rèn)為，大學(xué)不要自己把自己貶低了，變成了市場的雇傭，社會的跟班?，F(xiàn)在問題就出現(xiàn)在這個(gè)地方了?，F(xiàn)在一 些學(xué)者在學(xué)術(shù)上的墮落，抄襲還不是主要的，學(xué)術(shù)品格的墮落，這是很大的問題了。凡是存在的都是有根據(jù)的。為社會一些不良的現(xiàn)象，編造種種理論來穩(wěn)固這些不合理的事物，這個(gè)比抄襲還可怕，還可惡。
我再補(bǔ)充幾句，今天下午我主要是和大家交流的，不是那么很有章法，給大家發(fā)的材料可以看一下，那個(gè)上面是主要談學(xué)術(shù)道德的。我講了很多問題，而且講了問題的嚴(yán)重性，講到了關(guān)系到教育、關(guān)系到國家生死存亡的這樣一些嚴(yán)重的問題。但我給大家講一句，我不悲觀，我不失望，我寄希望于青年。歷史學(xué)家看過 的東西太多了，經(jīng)歷的事情太多了，一個(gè)最重要的醒悟，就是各種事物特別是社會的發(fā)展都是經(jīng)過各種曲折、各種坎坷，甚至大起大落，但最后總是往前走的。我對這一點(diǎn)深信不疑。所以大家不要看到有這么多問題，就灰心了。另外包括學(xué)者、人文學(xué)科社會科學(xué)家在內(nèi)，跟利益相結(jié)合了，用自己的學(xué)術(shù)工作來追逐利益，好像也 可以顯赫于一時(shí)，但他們不能持續(xù)于長久。現(xiàn)在有些弄虛作假、投機(jī)倒把、一夜暴富，雖然是暴富起來了，時(shí)間也不長。相反有一些實(shí)事求是、埋頭苦干的卻沒有得到應(yīng)有的評價(jià)，這也不是沒有。但是有一條，一個(gè)人要有理想，要有抱負(fù)，要有自己道德的底線，要過好每一天。到臨終盤點(diǎn)自己的時(shí)候可以說，我是清清白白的。那樣才好。謝謝。
中國教育改革任重而道遠(yuǎn)，還需要更多的時(shí)間去改善，希望我們都能以身作則，把優(yōu)秀的留給下一代，擯棄糟粕。
?。ǜ鶕?jù)錄音整理，有刪節(jié)。摘自《章開沅文集（第九卷）?演講錄》357頁，華中師范大學(xué)出版社2015年7月第1版）
?。?009年3月26日于華中師范大學(xué)）
標(biāo)簽：章開沅：中國教育問題出在哪里？（震驚全國）??
