專注教育暑假特刊：如何科學(xué)安排自己的暑假學(xué)習(xí)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-25
暑期到來，家長(zhǎng)想著怎樣讓孩子過好暑假；學(xué)生也在想怎樣讓自己的暑假過得有意義?！笆扛羧债?dāng)刮目相看”，暑期為期2個(gè)月，專注教育老師建議用好這兩個(gè)月的緩沖期，足以讓自己在開學(xué)之前，在自己的學(xué)習(xí)上來一次蛻變。
暑假有異于寒假，暑假時(shí)間長(zhǎng)，所以不僅是假期，還是真正意義上的一個(gè)承上啟下的過渡期。
呈上：讓學(xué)生有時(shí)間就上一學(xué)年已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理復(fù)習(xí)；啟下：讓學(xué)生有時(shí)間就下一學(xué)期將學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為細(xì)致的自學(xué)。當(dāng)然，既然是假期，必不可少的，是需要娛樂。
在對(duì)暑假的態(tài)度上，家長(zhǎng)和學(xué)生一般有4個(gè)認(rèn)知：只玩不學(xué)；學(xué)為主，玩為輔；學(xué)為輔，玩為主；只學(xué)。
專注教育老師建議：如果是小學(xué)生，學(xué)為輔，玩為主是應(yīng)該的；如果是中學(xué)生（初中或者高中生），學(xué)為主，玩為輔是應(yīng)該的；如果是大學(xué)生，沒有玩，只有學(xué)是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
為什么？
小學(xué)階段：學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)和維持是主要，而興趣的誘發(fā)是對(duì)生活的知識(shí)思考?！妒f個(gè)為什么》估計(jì)絕大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)接觸到，一個(gè)個(gè)為什么，誘發(fā)了孩子所要接觸到學(xué)習(xí)的所有科目。在我看來，興趣就是解答疑惑的欲望。沒有疑惑，哪來思考，沒有思考哪來興趣。
對(duì)小學(xué)階段的孩子而言，疑惑從哪里產(chǎn)生？在生活中、電視中、與父母的交流中、孩子的娛樂過程中產(chǎn)生的疑惑，更接地氣。所以從大眾教育角度來講，小學(xué)階段玩為主，學(xué)為輔，這是被普遍認(rèn)知的觀念，但是真正將觀念落實(shí)到實(shí)處的并不多。
中學(xué)階段：是方法的錘煉和能力的塑造，而方法和能力都是通過每天的實(shí)踐、探索、反省中，逐步形成。在這一階段，是確立終身學(xué)習(xí)觀念的重要時(shí)期。所以“學(xué)生的學(xué)”就應(yīng)該是學(xué)生的主要工作。這個(gè)工作不僅為自己的將來積累經(jīng)驗(yàn)，也為將來積累資本。
暑期到來，家長(zhǎng)想著怎樣讓孩子過好暑假；學(xué)生也在想怎樣讓自己的暑假過得有意義。昨天在QQ群中就這一點(diǎn)，表達(dá)比較頻繁，所以我就如何科學(xué)安排自己的暑假學(xué)習(xí)，做一個(gè)較為系統(tǒng)的分享。
“士隔三日當(dāng)刮目相看”，暑期為期2個(gè)月，用好這兩個(gè)月的緩沖期，足以讓自己在開學(xué)之前，在自己的學(xué)習(xí)上來一次蛻變。
暑假有異于寒假，暑假時(shí)間長(zhǎng)，所以不僅是假期，還是真正意義上的一個(gè)承上啟下的過渡期。
呈上：讓學(xué)生有時(shí)間就上一學(xué)年已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理復(fù)習(xí)；
啟下：讓學(xué)生有時(shí)間就下一學(xué)期將學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為細(xì)致的自學(xué)。
當(dāng)然，既然是假期，必不可少的，是需要娛樂。
在對(duì)暑假的態(tài)度上，家長(zhǎng)和學(xué)生一般有4個(gè)認(rèn)知：只玩不學(xué)；學(xué)為主，玩為輔；學(xué)為輔，玩為主；只學(xué)。
我建議：如果是小學(xué)生，學(xué)為輔，玩為主是應(yīng)該的；如果是中學(xué)生（初中或者高中生），學(xué)為主，玩為輔是應(yīng)該的；如果是大學(xué)生，沒有玩，只有學(xué)是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>
為什么？
小學(xué)階段：學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)和維持是主要，而興趣的誘發(fā)是對(duì)生活的知識(shí)思考?！妒f個(gè)為什么》估計(jì)絕大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)接觸到，一個(gè)個(gè)為什么，誘發(fā)了孩子所要接觸到學(xué)習(xí)的所有科目。在我看來，興趣就是解答疑惑的欲望。沒有疑惑，哪來思考，沒有思考哪來興趣。
對(duì)小學(xué)階段的孩子而言，疑惑從哪里產(chǎn)生？在生活中、電視中、與父母的交流中、孩子的娛樂過程中產(chǎn)生的疑惑，更接地氣。所以從大眾教育角度來講，小學(xué)階段玩為主，學(xué)為輔，這是被普遍認(rèn)知的觀念，但是真正將觀念落實(shí)到實(shí)處的并不多。
中學(xué)階段：是方法的錘煉和能力的塑造，而方法和能力都是通過每天的實(shí)踐、探索、反省中，逐步形成。在這一階段，是確立終身學(xué)習(xí)觀念的重要時(shí)期。所以“學(xué)生的學(xué)”就應(yīng)該是學(xué)生的主要工作。這個(gè)工作不僅為自己的將來積累經(jīng)驗(yàn)，也為將來積累資本。
大學(xué)階段：大學(xué)生要去思考的是，如果脫離父母的援助，自己能否在社會(huì)上生存，并且生存好，這非常關(guān)鍵。在這一點(diǎn)沒有得到肯定答案之前，學(xué)生沒有資格說玩，所以大學(xué)的暑期，只能是學(xué)。學(xué)生要學(xué)著參與社會(huì)實(shí)踐；要學(xué)著進(jìn)修自己的專業(yè)；要學(xué)著為人處世，要學(xué)著……要學(xué)的內(nèi)容太多太多。
對(duì)于自己的每一個(gè)暑假，如何在學(xué)習(xí)上，讓自己過得有意義，就需要明確暑假學(xué)習(xí)的兩個(gè)方向：
1.日常方向
日常方向是指對(duì)于學(xué)習(xí)，自己每天要接觸到的任務(wù)有哪些，這些任務(wù)往往是最輕的，但是最考驗(yàn)?zāi)途昧Φ?。比如：語文的字詞句文的積累；比如英語的單詞和文章聽讀。這些是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，每天都需要接觸到的任務(wù)。
隨著學(xué)生科目的增多，和知識(shí)學(xué)習(xí)深度的加強(qiáng)，必然還會(huì)有增加，比如歷史的理解素材：歷史典故；地理的理解素材：真實(shí)地理風(fēng)情….
對(duì)于小科目，建議不安排任務(wù)，書就擺在書架上，隨時(shí)去讀就好。
很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的疑問：自己*回來，孩子不去看怎么辦？
我的建議是：學(xué)生不學(xué)，家長(zhǎng)學(xué)，學(xué)完后，家長(zhǎng)去闡述故事，不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)的自我文化素養(yǎng)，孩子自然也會(huì)受影響。
但是語文和英語是死任務(wù)，堅(jiān)持好每天執(zhí)行，即便孩子再痛苦，也要執(zhí)行。因?yàn)闆]辦法，這兩門主科，沒有積累，成績(jī)無從談起。
2.專題方向
專題方向主要是圍繞某一個(gè)專題進(jìn)行突破，比如記憶專題，科目專題，應(yīng)用專題，梳理歸納專題，考試技巧專題……
比如：學(xué)生某一科很弱，那就這一科進(jìn)行專題訓(xùn)練，對(duì)這一科進(jìn)行深度分析，就學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行深度分析，從學(xué)科的本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，去指定專題計(jì)劃。
專注教育()突破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源合理再分配，堅(jiān)持從全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在線授課。
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